《Photoshop花样图层》教学案例.docx

Photoshop花样图层教学案例 教学案例课题发光的咖啡杯图层样式教材分析1、本章是对前一章知识的延伸，前一章了解了图层的概念及简单用法，本章是具体详细的使用案例来说明图层样式中各种样式的用法及效果，并对后一章的学习起基垫作用。2、图层样式是附加于图层内容上的一种特殊效果，使用这些样式可以为图像、文字或是图形添加如阴影、发光等效果。并且能在不影响源文件的情况下，重新编辑样式效果，以及在不同的图像对象中重复使用设置好的图层样式，以提高作图速度。学情分析1、学生在前一章“文字处理”中已经接触过“图层样式”这个概念，还使用过其中的投影和斜面浮雕样式，所以本章再使用“图层样式”，学生将不会有无从下手的感觉。2、本班学生的操作水平参差不齐，接受能力有高有低，所以我采用分组合作法，小组内部相互帮助，小组之间相互竞赛，以提高学习效率和学生的积极性。教学目标 通过这个案例，掌握PS图层样式中叠加样式和发光样式的应用，在巩固之前文字处理中运用过的投影样式和斜面浮雕样式的同时，融合新学的知识制作出更加绚丽的效果。教学重点和难点【教学重点】1、渐变叠加样式的应用；2、发光样式与颜色叠加样式的应用；3、滤镜的应用。【教学难点】1、如何巧用颜色叠加来增强发光效果；2、如何改变混合模式来达到轻烟效果。教学过程本节课设计了四个教学环节： 复习巩固，导入新课 合作探究，获取新知 扩展练习,呈现作品 归纳小结，强调重点教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习巩固导入新课1、复习上节课所学的文字处理，请一位同学上来演示操作：将文字变成效果图中的样式Joyful every one dayHealth every one day 2、再看我们今天要做的实例中还有一行字，要将它变成这种效果该如何操作呢？就要用到将要学习的图层样式中的“渐变叠加”。被点到的学生上台演示操作：1、使用图层样式中的“斜面和浮雕”样式，设置各参数；2、使用图层样式中的“描边”样式，设置各参数；1、通过复习前一节课的内容，引入“图层样式”的概念和用法，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。2引出本课学习内容：使用另外的图层样式进行样式编辑，得到更多效果。二、合作探究获取新知1、教师演示操作：双击文字图层，设置如图学生操作：抽一名学生上台演示，变换文字颜色和字体，其他学生观察发现问题，教师小结解决问题。边讲边练，加深印象，同时能及时发现学生操作中的失误，以便及时纠正。2、任务分解观察效果图，引导学生分析，得出结论根据老师的提示，思考分析，分组探讨，得出结论，并积极发言培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及与他人交流的能力3、设置背景教师引导：背景由两种颜色渐变而成，可用之前学的渐变叠加样式实现。教师演示操作：（1）双击背景层解锁，得到“图层0”。并双击该图层，打开【图层样式】对话框，启用【渐变叠加】选项，设置参数。（2）启用【图案叠加】选项，设置参数。学生操作：抽一名学生上台演示，变换背景颜色和暗纹，其他学生观察发现问题，教师小结解决问题。边讲边练，加深印象，同时能及时发现学生操作中的失误，以便及时纠正。4、图案设置（1）咖啡杯：抠图（2）火焰教师演示操作：使用【横排文字工具】，输入“Nossos servidores conectados a circuitos dealta velocidade, da”英文字母，颜色为白色。按Ctrl+T快捷键对文字进行逆时针90旋转。按Enter键结束变换，将文字栅格化。执行【滤镜】丨【扭曲】丨【波浪】命令，设置参数，将文字变成波浪形状。对文字图层添加蒙版，单击蒙版缩览图，使用【渐变工具】对蒙版添加黑白线性渐变。双击文字图层，打开【图层样式】对话框，启用【外发光】和【颜色叠加】复选框，设置参数。复制文字图层得到文字图层副本，隐藏文字副本图层样式。按上、下键进行移动后，执行【滤镜】丨【模糊】丨【高斯模糊】命令，设置参数，对文字副本进行模糊。（3）烟雾教师演示操作：新建图层“烟雾”，使用【椭圆选框工具】建立选区。执行【滤镜】丨【渲染】丨【云彩】命令，编辑云彩。注意：编辑云彩时，前景色和背景色分别是白色和黑色。取消选区，并将该图层【混合模式】设置为“颜色减淡”。使用【橡皮擦工具】对该图层进行抹擦。为了产生出更浓的烟雾效果，按照上述方法，再添加一层烟雾。要使轻烟效果更逼真，该图层【混合模式】可设置为“柔光”。学生操作：抽一男一女两名学生上台演示，分别用老师讲解的方法制作出一条火焰，其他学生观察发现问题，教师小结解决问题。边讲边练，加深印象，同时能及时发现学生操作中的失误，以便及时纠正。三、扩展练习呈现作品图案设置之亮点教师引导：亮点的效果和火焰效果类似，操作方法也一样，都是启用【外发光】和【颜色叠加】样式，但这些点时如何绘制的？我们可以用以前学过的画笔工具将这些点画出来。要注意的是，既然要设置这些点的图层样式，那么这些点要单独另起一个新图层。学生自主探索：请一位学生上台操作，用类似制作火焰的方法画出亮点，其他同学观察补充。培养学生思考力、创造力，使学生学会举一反三。四、归纳小结强调重点强调易错点：1、设置背景时，渐变样式要选择：角度2、文字要使用滤镜效果，必须先对文字图层进行栅格化3、编辑云彩时，前景色和背景色分别是白色和黑色边回顾，边做好笔记强调操作中需要特别注意的地方，避免出错板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1、文字：投影、浮雕、发光、渐变叠加任务分解 2、背景：渐变叠加正片叠底、图案叠加正片叠底 火焰：外发光颜色减淡、颜色叠加正常3、图案 烟雾：底层颜色减淡、顶层柔光 亮点：外发光颜色减淡、颜色叠加正常学生学习活动评价设计学生自主学习能力评价表项目优秀良好一般自我评价同伴评价教师评价确定学习目标（20%）能根据自己的基础及所学的内容自主确定学习目标在教师的点拨下结合自身的实际确定学习目标在教师的详细指导下确定学习的目标提问质疑（20%）大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法能提出自己的不同看法，并作出尝试未能主动提出与别人不同的问题，未能主动尝试和表达自己的想法交流分享（15%）积极参与讨论和交流，能提供丰富的学习资源有参与讨论和交流，能分享部分信息极少参与讨论和交流，没能分享信息思考探究（20%）能独立阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能运用所学的知识与技能创造性地解决问题基本能独立阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能运用所学的知识与技能完成任务在教师的指导下阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能模仿教师的操作完成任务评价（15%）能准确地评价自己的表现，对自己下一步努力的方向有清晰的认识，能对同伴的观点和表现作出恰当的评价能评价自己的表现，能意识到自己存在的问题和努力的方向，对同伴的观点基本能发表自己的看法不能准确评价自己或不愿意评价自己的表现，对同伴的表现缺乏分析与评价的能力帮助（10%）经常热情地帮助其他同学有时会帮助同学未能帮助其他同学我对自己的评价：同伴眼里的我：老师寄语：教学反思一、教师的教法与学生的学法是相统一的，目的只有一个：“以学生发展为本，提高学生的技术素养，提高学生的综合实践能力”。在具体教学中，我是这样考虑的：1、承前启后、导入新课本课首先通过“文字处理”实例操作，引出本课的教学内容，直接引入到图层样式的知识。2、以操作促理解、点拨难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。在讲解图层样式的知识时，先不要求学生知道为什么，只要求学生能操作完成图层样式的设置，然后教师通过一系列的操作，来帮助学生对知识的理解，达到事半功倍的教学效果。3、精选实例、层层引导在学生掌握了一些图层样式的知识后，将任务分解，这些子任务间有递进式关系，引导学生进行深入学习，大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，可以通过教师的引导，学生的相互分析、讨论，完成对知识的深入掌握。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。4、设置难点、鼓励尝试学生在完成初始任务后，掌握了一定操作方法，就有一种创作欲望，这时教师特意留了一个稍有难度的子任务给学生自己完成，只有这个任务完成本实例才算完整。青年的心理特点是勇于尝试，这也为以后的课做了一个准备，牢牢抓住学生的心，也就有利于完成知识的传授。二、在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：1、转换教学方式。避免了直接的知识讲解，通过一系列递进式的子任务，学习由被动接受学习变为愉快的自主学习。体现在任务驱动下，教师将知识设计于实例中，通过实例的学习，让学生愉快的接受知识。2、鼓励自主学习。在学生完成实例操作的过程中，不断设置疑问，要求学生观察分析，教师不是高高在上的知识传授者，而是学生学习的指路人。