小学三年级语文备课教案.doc

第六册语文教案1燕子学习目标：1、会认9个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写语句，培养热爱大自然。4、学习观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具：挂图、生字卡片课前准备：1、自学生字词；2、自读课文，读准字音课时：两课时第一课时一、导入新课1、谁能介绍一下对小燕子的认识？2、出示小燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子？3、指导学生按顺序观察图画。（由近到远）二、初读课文1、自读、思考：每个自然段分别讲什么？2、指导朗读课文三、学习生字1、出示生字词，学生读准字音并练习组词2、学生分析识记生字字形重点指导：燕、聚、演、漾、倦3、师范写4、学生练习书写四、图文结合，理解第一自然段1、了解外形特点： 羽毛 - 乌黑发亮； 板书 翅膀 - 俊俏轻快； 尾巴 - 剪刀似的。2、通过外形，了解燕子特点：活泼机灵。3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。4、看图，试着背诵第一自然段。五、作业：抄写生字。第二课时一、复习导入1、听写词语2、说一说燕子的外形二、图文对照，理解第二自然段1、自由朗读第二自然段2、这一自然段有优美的语言描绘了春天的美好，大家一齐找找写了什么景物？3、从文中找出一个词语来赞美春天4、观察图画，理解“像赶集似的聚拢来”的意思5、如果你是小燕子，你会做些什么？6、有感情地朗读，试背诵第二自然段三、联系图画中的燕子，理解课文第三自然段，体会燕子的特点。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句，深入了解“斜着身子”说明燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；“掠过”，体会燕子飞行之快速；“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。3、这样灵巧的飞行该用什么口气读？4、齐读第三自然段5、观察停在电线上的燕子，听读第四自然段“五线谱”、“音符”分别代表指的是什么？ 再想：为什么要用“五线谱”打比方四、总结课文1、在感情地朗读全文。2、课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？五、作业：1、背诵课文。2、课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。教学反思2古诗两首教学目的：1、会认4个生字，会写7个生字。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然，感情大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。课前准备：1、认读生字。2、试读两首古诗，粗知诗意。课时：两课时第一课时一、导入：1、师：春天来了，什么最早向我们汇报春天来了？2、今天我们就来学习一首赞美柳树的古诗。 板书：咏柳3、齐读课题。4、咏柳的意思是什么？5、简介作者：这首诗的作者是唐代著名诗人贺知章(659-744)。字季真，少年以文词出名，晚年自号“四明狂客”，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。二、初读古诗，认读生字。注意“裁”，是半包围结构，里面“衣”字的最后一点是“点”，不是“捺”。三、了解诗意，指导朗读。1、出示柳树的挂图。问：从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么呢？2、出示古诗：碧玉 / 妆成 / 一树 / 高，万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。不知 / 细叶 / 谁 / 裁出，二月 / 春风 / 似 / 剪刀。指导学生把握节奏，读出诗的韵律。理解词义：妆：打扮 绦：用丝编成的带子理解句意：先让学生逐句说说诗的意思，然后老师归纳。小结：前两句用比喻手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。指导朗读、背诵。四、指导说句、写句：1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来说说柳树的样子吗？2、把你说的写下来。第二课时一、导入1、背诵咏柳2、你能说说你知道描写春天的佳句名诗吗？春雨贵如油。一年之计在于春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3、同学们，这节课我们再来学习南宋思想家、教育家、文学家朱熹写的春日。朱熹(1130-1200)，字无晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。他著作有很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注，后人编纂的晦庵先生朱文公文集和朱子语类。4、板书课题春日5、齐读。想想“春日”的意思是什么？二、初读诗歌，学习生字 注意“滨”和“紫”的写法。三、学习古诗1、出示古诗胜日 / 寻芳 / 泗水 / 滨，无边 / 光景 / 一时 / 新。等闲 / 识得 / 东风 / 面，万紫 / 千红 / 总是 / 春。指导朗读，读的时候，注意词与词之间的节奏。理解字义胜日 泗水 光景 等闲理解诗句的意思，体会诗人的心情。先让学生说说诗句的意思，后老师归纳小结：这首诗采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考。背诵古诗四、作业课后思考练习题第2题。教学反思3荷花学习目标 ：1、会认3个生字，会写出12个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教具：生字卡片，教学挂图。课前准备：1、预习生字词。2、初读课文。课时：两课时第一课时一、导入1、出示荷花的挂图，学生描述。2、谈谈对荷花的了解。二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？指导看图：图画画了些什么，然后再读读课文。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三、学习生字词读准字音，写准字形，“挨”读一声；“蓬”读轻声；“蹈”的第十四笔是“ ”；“佛”的第十四笔是“ ”。四、学习课文第一、二自然段1、第一自然段同学们，图上的荷花很美，但在我们就把它当作一池真的荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？齐读第一自然段。2、第二自然段自由朗读谁能读读写荷叶的句子，并说说哪些词、句写得好？“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密。“像一个个碧绿的大圆盘”，让没有见过荷叶的人一读句子就像看到了荷叶，十分形象。谁能读读写荷花的句子，说说哪些词、句写得好？“冒”这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思。排比句“有的有的有的”写出了花的各种优美姿态。3、指导朗读在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，强调荷花长势的不同特点。4、小结并布置抄生字作业。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、指名朗读第一、二自然段。二、学习第三、四、五自然段。1、第三自然段“我”看着眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？为什么说这一荷花是“一大幅活的画”？这个“活”字怎样解释？这么美好的荷花是谁画出来的？指导朗读，要读出对荷花的热爱。2、第四自然段自由读第四自然段。“我”站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就是一朵荷花，我看到什么？听到什么？蜻蜓会告诉我哪些快乐的事呢？小鱼又会做哪些好梦呢？指导朗读想象训练：如果你也是一朵荷花，你会想些什么？3、第五自然段齐读“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？三、总结：作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。四、指导背诵课文。五、作业：小练笔：作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。 板书： 闻：荷花 看： 想：教学反思4珍珠泉第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表达景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重难点：1、了解珍珠泉的美丽。2、体会作者表达的思想感情。课前准备：1、预习生字词2、自读课文教学时间：1课时过程：一、导入：1、师问：你见过泉水吗？它与溪水、河水有什么区别？2、板书课题：珍珠泉3、齐读课题，你想知道什么？二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文。1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出来的，为什么叫珍珠泉？课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情？四、全班讨论交流。围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。五、指导有感情地朗读课文。六、扩展延伸。想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。教学反思语文园地一口语交际介绍家乡景物教学目标：1、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。2、要讲请景物的特点，提高口头表达能力。教学重点、难点：讲清景物的特点。教具：搜集家乡景色的照片。过程：一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、口语交际1、分小组进行。2、各取自己喜欢的图片。(也可以用自己带来的图片，相片)四、汇报交流1、请每个小组推荐一人上台介绍图片或自己的家乡。2、下面的同学认真听，要做到：听到满意，可以表达惊叹。听到有疑问的可以提问。听到自己熟悉的可以补充说明。3、讲的同学要耐心解答。4、评价指出优点：语言准确；用词丰富；有问有答。指出不足之处：姿势欠端正，不够自然大方等。5、评出最佳解说员五、作业将口语交际的内容写下来。语文园地一习作教学内容：家乡的景物教学目标：1、能写出景物的特点。2、按一定顺序写清楚。3、表达热爱家乡的感情。4、有丰富的想象。教学重点：按一定的顺序，并展开丰富的想象，写出景物的特点。教学难点：展开丰富的想象。教具：搜集2篇描写大自然美丽景色的文章。课时：3课时习作 第一课时过程：一、激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少景区在最初是名不见传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢？这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!二、指导写作(以家乡的山为例)1、如：家乡的山非常高大，出示一些词语：高耸入云；雄伟高大；陡峭；崇山峻岭；悬崖峭壁。2、家乡的山是翠绿色的，出示一些词语：山青水秀；绿水青山；山明水秀；山水一色；千山一碧；满眼翠绿；苍翠欲滴。3、有山就有水，山水相连，山上的溪水又是怎样的呢？补充完整溪水是清澈的，清得可以看见 。溪水很浅， 。溪水是欢快的，像 。溪水是清凉的，喝上一口就 。4、山上有哪些野花，它们的大小、颜色、气味怎么样？5、山上有哪些野果，你最喜欢哪一种，它的大小、颜色、气味味道怎么样？三、读2篇范文，把优美的词、句板书在黑板上。四、小结：除了写山水，还可以写果园、农场、建筑物等。五、作业：写一篇景物习作。习作第二课时(评讲)1、完成习作后，小组内交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。(对照4点写作目标)2、教师选取好的以及有特点的习作做讲评。习作第三课时(修改作文)1、同座交流，提出修改意见，学生自己修改作文。2、誊写清楚。3、选贴优秀作品，办一期习作展览“家乡的景物”。语文园地一(我的发现、日积月累)教学目标：1、反义词的练习。2、选择恰当的量词填空。3、读背四字词语。一、我的发现1、出示部分词语动静 得失 呑吐 详略2、认识词语的特点每个词中两个字的意思相反。3、再出示部分词语4、模仿着写一两个词语黑白 忧喜 哭笑二、日积月累1、出示练习束 串 阵 对 身 支 幅 眼一 ( ) 歌曲 一 ( ) 微风一 ( ) 羽毛 一 ( ) 清泉一 ( ) 翅膀 一 ( ) 金光一 ( ) 画面 一 ( ) 珍珠2、先让学生读一读，然后填一填，互相讨论一下哪个填得正确，鼓励学生运用其他量词填写。3、巩固练习双 尾 片 块 方 头一 ( ) 天空 一 ( ) 面包一 ( ) 石头 一 ( ) 耳朵一 ( ) 金鱼 一 ( ) 小猪三、读读背背1、出示词语，读准字音。2、试着体会词语的意思。3、记背词语。群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴教学反思5翠鸟教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点，与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备：1、预习生字词。2、初读课文。教具：生字卡片，教学挂图。课时：两课时第一课时一、导入1、同学们，你们见过翠鸟吗？在什么地方见过？它的羽毛是什么颜色的？出示翠鸟的教学挂图，让学生自由说说对翠鸟的认识。2、老师范读课文，学生听，老师提醒大家注意文中写鸟的方法。二、初读课文，学习生字词1、认读生字2、记忆生字，交流记忆方法3、指导书写注意：“翠、翁、秆、透”等字的笔画、笔形和结构的特点。4、抄写词语三、学习课文第一自然段1、理解下列词语橄榄色 小巧玲珑 透亮2、自由读课文第一自然段思考：第一自然段有几句话，每句话写什么？在介绍翠鸟的颜色时，按什么顺序来写的？板书： 小爪子 ( 红色 ) 头上的羽毛像 颜色 背上的羽毛像 外形 腹部的羽毛像 体态 ( 小巧玲珑 ) 眼睛 ( 透亮灵活 ) 嘴巴 ( 又尖又长 )指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。3、翠鸟真可爱，你能不能模仿翠鸟的第一自然段写一写你最喜爱的一种小动物？四、作业1、抄写生字词。2、背诵第一自然段。第二课时一、复习课文第一自然段写什么？二、学习课文第二、三自然段。1、自由读课文，读通读顺。2、理解课文。哪些词语写翠鸟动作上的特点，找出来。鸣声清脆机灵， 反应特别迅速找出翠鸟飞行轻捷的语句，哪几个词突出它飞行的轻捷？哪些语句写了翠鸟的目光锐利？哪几句话写了翠鸟捉鱼的情况？比一比，下面每组中的两个句子，哪个写得好，好在哪儿？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴在水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。3、指导朗读。三、学习第四、五自然段1、自由读。2、我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指什么？3、文章表达了对翠鸟怎样的情感？从哪些语句可以看出我们对翠鸟的喜爱？4、指导朗读。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些。四、总结：翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，盼望它在苇秆上停留一会儿。五、作业1、背诵第二、三自然段。2、完成课后习题。教学反思燕子专列学习目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备：1、生字卡片。2、课文插图的挂图。课时：两课时第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3、分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch ；“骤”不要读成zu ；“濒”不要读成pn 。3、交流。课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？自己练习讲一讲。指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、学生抄写字和生词。第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的地方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么吧？请用几句话写下来吧!2、学生自主写。3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。教学反思7、一个小村庄的故事教学要求：1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课的生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前准备：学生收集有关环境保护的资料。教学时间：两课时 第一课时教学要求1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课的生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程一、导入自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把不懂的地方做个记号，再往下读。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。二、检查自学情况1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、读通课文，初步感悟1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。四、读了这篇课文，你想说什么？第二课时教学要求：1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程：一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下： 根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3、重点理解的句子：（1）“谁家想盖房”（2）“就这样”（3）“一年年，一代代，”（4）“树木变成了一栋栋”（5）“什么都没有了”4、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 班上交流，归纳如下： 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！5、有感情地朗读课文。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。六、作业1、读课文。2、写一写你读此文之后的感受。七、拓展练习以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。板书设计： 美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）教学反思8、路旁的橡树教学目标：、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。、通过反复朗读，培养学生的想象能力。、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。教学时间：1课时教学过程：一、读写树词语，出示课题，介绍橡树、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树 郁郁葱葱 枝繁叶茂 鸟语花香 绿意盎然 生机勃勃 天然氧吧 绿色卫兵、我们要学习一个有关树的故事路旁的橡树。 读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？ 出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？ 老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。 、学生学情预测：词语问题：批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。楔子：直观教学法，出示楔子。沥青：柏油马路句子问题： 工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气？工人们为什么沉重地叹着气？人们为了保树，用了什么方法？ 这是一棵怎样的橡树？为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力主问题：、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。、分支问题：这条路后来修成了一条怎样的路？ 如果你读懂了，请你用图画出来。过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？ 为什么不可以？这是一棵怎样的树？句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。 同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗？ 诗歌：一棵橡树 一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的欢乐。、语言训练：你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？、补充空白：看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。 过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。读句子，所以，这条路最后修成什么样子？它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。 所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人？过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹？你还可以怎样赞叹？四、自主布置作业，拓展延伸同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。如果让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？教学反思语文园地二教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。教学反思9、寓言两则一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间 3课时四、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、思考：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。4、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第11笔是横，不是点作业设计：1比一比再组词悔（）梅（）2背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢第二课时一、齐读亡羊补牢。二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。五、创设情景练习口语交际1、出示图：面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊第三课时一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习教学反思10、惊弓之鸟教学目标、认识个生字，学会个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重、难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话教学过程第一课时一、导入新课、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题：、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。、谈谈自己理解了哪些新词的意思。、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文 、自读课文。思考：哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？六到九自然段写的是什么？课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）、集体交流。、学习到自然段：指名读到自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）指导朗读：更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：学生练读。教师指导。（适当的时候可范读）指名分角色读。、学习到自然段：过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。集体交流：要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？朗读指导。三、小结、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？、学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。【板书设计】惊弓之鸟观察分析判断飞得慢受过伤害怕 掉下来叫得惨孤单无群高飞教学反思11、画杨桃教学目标：1、学习本课的生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点：1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排： 2课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意2