资源描述
第一单元教材分析及教学措施 一、单元教材分析本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。二、教学目标1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握课文的主要内容。3、学习观察、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中优美的语言。三、教学重、难点1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。四、教学方法：讨论法 交流发 五、教学准备：课件 多媒体六、教学课时：12七、课时安排课题课时备注燕子2课时 故事二首2课时 荷花2课时珍珠泉1课时语文园地一5课时1、燕子授课时间：教学目标：1、学会本课9个生字，会写14个生字；正确读写“燕子、赶来、聚拢”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。教学方法：读书法 讨论法教学准备：课件 多媒体教学过程： 备 注第 一 课 时授课时间：教学目标：1、学会本课9个生字，会写14个生字；正确读写“燕子、赶来、聚拢”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。教学方法：读书法 讨论法教学准备：课件 多媒体教学过程：一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）备 注二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（沾、圈、漾、倦、符、演、赞）3、观察识记字形。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。4、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？5、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写生字1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的备 注下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、师根据需要范写，学生书写练习。第 二 课 时授课时间：教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。教学方法：读书法 讨论法教学准备：课件 多媒体教学过程：一、复习导入1、听写生字新词：2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开 备 注带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇电线上形成的美丽图景。）9、理解打比方的句子，说说这样写的好处。（结合插图理解，想象）三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。 备 注五、完成课堂练习1、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3、四人小组交流，全班交流六、语言积累课后把自己喜欢的句子抄写下来。【板书设计】外形 活泼机灵1、燕子 赶来 飞行 轻、快休息 音符【作业设计】1、在括号里填上合适的量词。 一（ ）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（ ）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树2、描写春天的成语很多，请写四个。【教学后记】2、古诗两首第一课时学习咏柳授课时间：教学目标： 1、背诵古诗 备 注2、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗句。教学方法：读书法 讨论法教学准备：课件 多媒体教学过程：一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章，一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?二、根据以下要求，自读诗歌1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3) 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作！四、背诵古诗 【板书设计】 2、古诗两首 咏柳 绿 多 美 第二课时 学习春日授课时间：教学目标：1背诵古诗 备 注2能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗句。教学方法：读书法 教学准备：课件 多媒体教学过程：一、复习导入教学方法：读书法 讨论法指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作四、背诵古诗， 拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。【板书设计】 2、古诗两首 春日 万紫千红总是春【作业设计】搜集、背诵有关春天的诗句。 备 注【教学后记】3荷花第一课时授课时间：教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤”等词语。2、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 教学重难点:感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作”等语句是教学的难点。教学准备：生字卡片、挂图、课件等。教学方法：读书法 讨论法教学过程：一、从图入手，导入新课师：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。二、初读课文，了解课文大意1、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字词自学情况。 备 注3、根据课文内容填空，出示投影片。三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1、学习第一小节。（1）学生朗读。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（3）学生有感情地朗读。（4）作者来到池边一定会看到什么？（板书：看到荷花）2、学习第二小节。（l）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？第三句哪个词用得最好？为什么？ 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？这三句话是用什么词语连结起来的？（有的有的有的）谁能用上它说一句话？ （3）引读第二小节。背诵第二小节。四、课堂练习1、抄写词语。2、用“有的有的有的”写几句话。第二课时授课时间：教学目标1、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。教学重难点感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作”等语句是教学的难点。教学准备：生字卡片、挂图、课件等。教学方法：读书法 讨论法教学过程：一、检查复习 备 注听写词语，指名分节读课文二、学习第三小节1、指名读。2、设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。 3、指名读最后一句。 比较句子。（l）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画（2）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？4、指名读二五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？5、用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。三、学习第四小节 1、指名读。 2、设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 3、小结：这一小节主要写什么？四、学习第五小节 齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？五、总结全文1、齐读全文（课件配乐）。2、指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。板书设计：闻：香叶：多绿大圆3、荷花 花：才开全开将开 活的画 想：变作业设计：1、从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。 备 注2、用“有的有的有的”写一句话。教学后记： 4* 珍珠泉授课时间：教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：生字卡片、挂图、课件等。教学方法：读书法 讨论法教学课时：1课时教学过程：一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。（3）小组交流讨论，全班交流，体会珍珠泉水深绿、 备 注清澈、多泡的特点。 （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3段。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序 文章先介绍了珍珠泉地点，接着重点揣述了珍珠泉周围的情景以及潭底冒出的水泡。五、布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里或写在日记里。板书设计深绿4、 珍珠泉 清澈 热爱多泡语文园地一第一课时（口语交际）授课时间：教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热教学重、难点：以家乡景物为内容，要讲清景物的特点。教学方法：观察法 交流法 课前准备： 搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章教学过程：一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物 第二课时（习作）授课日期：教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重难点： 1语句通顺，结构完整。 2书写工整，没有错别字。教学方法：示范法课前准备： 搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章教学过程：一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作，教师相机指导。 第三、四课时 授课日期：教学目标：1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。2、自己修改习作。教学重难点：1语句通顺，结构完整。 2书写工整，没有错别字。教学方法：检查法 读文法课前准备：学生的习作教学过程：一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，如写得比铰清楚的，想象较丰富的，加上传说的，或者存在带有共性的缺点的。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、誊写作文。五、学习宽带网1、自读教材中的导语。经常做摘录，养成好习惯。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在积累本上。第五课时(我的发现；日积月累)授课日期：教学目标：4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点：熟记、运用词语。 教学方法： 读文法课前准备：课件教学过程：一、学习“我的发现”1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意思是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。二、学习“日积月累”1、我会填 （1）自己尝试填一填。 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语。（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ （4）多样读。 （5）背诵 。
展开阅读全文