一年级数学上册第九周至第十周备课,戴荣照.doc

6-9的组成（2）教学内容：教科书第35-36页内容，8与9的分与合。教学目标：掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。课程资源的开发与利用：学具盒、9个一角硬币。教学过程：一、复习。1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。1、探索8的组成要用实际物体通过实物展台，先进行有序的分解和组合，再进行交换分解与组合。（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流，指名练说。（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。（5）小组学生练说。2、教学“试一试”，9的组成9 的组成与分解是教学中的难点和重点，要通过反复训练，把抽象知识具体化，逐步形成数的概念。为以后学习加减法打下基础。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。三、巩固练习。1、想想做做1。学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2、想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。3、想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。四、课堂小结。针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。板书设计并排两个数合起来等于另一个数。：10的组成教学内容：教科书37页例题及想想做做。教学目标：熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。课程资源的开发与利用：挂图、数字卡片、学具盒。教学过程：一、复习导入。1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。2、导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？（板书课题：10的组成）二、探索新知识。1、探索37页例题。（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。并引导第二种说法。（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。2、小结10的分解与组合是学习20以内的加减法的必备基础，要通过反复训练，熟练撑握10的分解与组合。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、巩固新知识。1、想想做做1。（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2、想想做做2。（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？（3）引导学生读一读，进行记忆。3、想想做做3。人说明题意：找朋友游戏。（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！板书设计：练习四教学内容：教科书38-39页练习四。教学目标：通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。课程资源的开发与利用：学具盒、数字卡片。教学过程：一、揭示课题。这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、处理练习四。1、练习四1。（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。（2）集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。2、练习四2。（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。（2）学生和人再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。（3）小结。全班按顺序齐说10的组成。3、练习四3。（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。（2）集体交流。人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。4、练习四4。（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。（3）全班齐读一读，记忆。5、练习四5。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。6、练习四6。（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。（3）集体交流，齐读理解记忆。7、练习四7。学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。三、课堂小结。今天我们练习了2-10各数的组成，老师希望每位小朋友要牢牢记住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常用到它。5以内的加法教学内容：教科书第40页的例题，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。课程资源的开发与利用：挂图教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）学生回答后人板书。二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法要通过让两个学生做游戏的方式，一个拿几个磁性苹果，另一个学生双手是空的，要求出两个学生一共有多少个苹果。来真正理解5+0=5的含义。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3、谁知道得数多少？是怎样想的？人对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？5以内的减法教学内容：教科书第42页的例题、“试一试”，第43页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。课程资源的开发与利用：挂图、卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知5-0= ，这类题目是教学中的难点。要通过做游戏的方法来突破难点。如：拿出5个草莓让学生吃2个还剩几个。然后再拿5个草莓教师假装吃一下，问：教师吃几个草莓，学生说没有吃草莓，用什么数表示，学生说：“用0表示”，5个草莓教师吃了0个还有几个，学生说还有5个。通过这种方式来让学生真正领会5-0=的含义。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，人板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。学生独立操作后，指名说出自己的想法。3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。4、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“想想做做”第5题。人出示卡片学生口答。6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。四、总结：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。0的加、减法教学内容：教科书第44页的例题、“想一想”，第44-45页“想想做做”教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。课程资源的开发与利用：学具盒、投影仪教学过程：一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、探究新知：1、操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、探究例1。请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、探究例2：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5+0=54、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。人巡视指导，个别辅导，指名板演。讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3要通过游戏的方式来解决这类问题，如一个学生拿几个物体另一个学生空手，问两个学生一共有多少个，这样便于学生撑握这类题目？5、小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、“想想做做”第1题。刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答）。5、“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。练习五教学内容：教科书第46-47页练习五。教学目标：1、 巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。课程资源的开发与利用：挂图、口算卡教学过程：一、导入新课，激发学生学习兴趣。小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、 处理练习。1、先比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）5+02+31+43+14-32-24-13-02、练习五1。（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。（2）集体交流，说说算式表示的含义。3、练习五2。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。同桌相互交流，订正。4、练习五3。（1）学生独立完成。（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数几减0是教学的难点，要通过模型苹果让学生假装吃没有吃到，问学生吃几个，学生说：“没有吃”，用什么数表示，学生说：“用0表示”，几减0等于几呢，还于等于原数。（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。5、练习4。出示第一幅图。引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！（1） 根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？交流。（2） 学生独立列一个加法算式。（3） 集体交流，说说你列的算式表示的含义。（4） 学生独立列出第二幅图的减法算式。（5） 集体交流算式表示的含义。6、练习五5。学生描红并算一算，小组交流。三、 课堂小结。先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。和是6、7的加法教学内容：教科书第48页的例题，第48-49页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。课程资源的开发与利用通过实物展台来进行数的分解来解决加减法问题。：教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学过程：一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、自主探索，体会领悟1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2、教学例题。出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？人左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）交流：从这两道题中你发现了什么？3、教学试一试。出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。人板书：3+4=7，4+3=74、“想想做做”第1题摆一摆，填一填。让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。5、小结刚才我们学习了什么内容？交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第35题）1、“想想做做”第3题-青蛙跳伞。（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。学生弄清题意后用线连一连。连完后学生说答案，人演示青蛙跳进湖里的图画。2、“想想做做”第四题。学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。3、同位合作完成第5题。4、指导学生有序完成，培养思考习惯。5、指导学生书写第7题。个别辅导。四、小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？被减数是6、7的减法教学内容：教科书第50页例题、“试一试”，第50-51页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。教学重点：一幅图列两道减法算式。教学难点：自己探索减法间的关系。课程资源的开发与利用：挂图、学具盒。教学过程：一、复习。1、口算训练。（以听算的形式进行）3+2=3+3=3-3=4+3=2+5=4-2=5+1=1+6=3-1=5-3=4-3=3-3=2、学生说出6和7的分与合只要学生熟练撑握数的组成就能熟练进行加减法。3、小结学生口算情况，提出要求。二、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。三、自主探究1、学生观察情景图（挂出）。（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式？（3）小组内讨论，交流各自的想法。（4）小组汇报讨论结果。人板书：6-4=26-2=4（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？2、“试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。人板书：7-2=57-5=2四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第1题，看图列式。（1）让学生独立完成后，集体交流。（2）交流时重点探讨第2幅图。2、“想想做做”第2题。让学生先说图意，再填写算式和得数。集体交流。3、“想想做做”第3题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。小组交流。4、“想想做做”第4题。限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈，小结学生的计算情况。个别学生给以辅导。5、“想想做做”第5题。人出示数字卡片，示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。6、“想想做做”第6题。先让学生说一说你的列式，答案不一样，从而引导学生有条理的想。7、“想想做做”第七题。学生独立描红算一算，人巡视指导。五、小结：同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？练习六教学内容：教科书第52-53页练习六.教学目标：1、使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。2、比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3、通过练习，培养初步的联想、推理能力。教学重点：看一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用利用教学光盘把抽象知识具体化，便于解决问题。：数字卡片、挂图、学具盒。教学过程：一、导入新课。小朋友已经学过了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式，它们之间是有联系的，这节课，我们来上一节练习课。（板式：练习六）二、复习。1、口算。7+0=3+3=5-3=2+5=3+2=6-2=5-4=2+2=3+4=6-3=7-6=1+6=口算完后选择2+5、7-6，让学生说一说你是怎么算出得数的？2、 动手操作：摆学具列算式。（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆4根。指名列算式交流。（2）请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个。指名列算式交流。三、处理练习六。1、 练习六1。小组拿出数字卡片，相互合作完成。2、 练习六2、。人先用数字卡片示范，然后学生同桌互动。3、 练习六3。给学生一定的时间，学生独立完成，集体反馈学生计算情况，错误的小朋友再给一次口算机会，个别辅导。4、 练习六4。让学生独立连一连，集体交流。5、 练习六5。出示挂图，让学生说一说图意。怎样列式，学生对自己的列式作简单的解释，并交流算法。6、 练习六6。出示挂图，引导学生：图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的？集体交流。7、 练习六7。出示挂图，引导学生仔细观察，你发现图中有些什么？回答（1）、（2）。除题目中提出的两个问题以外，你还能提出什么问题？分小组先讨论，然后集体交流。8、 练习六8。（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。使学生明白“重复出现”的含义。再回答3个盒子里各是什么形状的物体。（2）让学生根据第一行的规律，独立观察、思考，然后集体交流。四、练习小结。针对练习情况，让学生回答练习收获，你又有什么新的本领，说给大家听听。得数是8的加法和相应的减法教学内容：教科书第54页的例题、“试一试”，第5455页“想想做做”第15题。教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力在列式时学生写减法容易造成错误，要注意纠正。3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点：看一幅图能写出四个算式。教学难点：初步感知加、减法之间的相互联系。课程资源的开发与利用：数字卡片、学具盒、挂图。教学过程：一、复习。1、口算。3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=2、学生说出8的分与合。3、导入新课。前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。二、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想5加3和3加5等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在游泳，该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？3、思考：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、“试一试”（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。三、尝试练习，巩固新知1、“想想做做”第1题。（1）看图后让学生独立填写算式及得数。（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏巩固。“想想做做”2、3。游戏一：帮帮小河马。出示+=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示“想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声。回答错的小朋友再给他一次机会，及时鼓励与表扬。3、“想想做做”第5题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式的想法。引导学生有条理地思考，多说出几道算式。四、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？得数是9的加法和相应的减法教学内容：教科书第55-56页例题、试一试及想想做做。教学目标：1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。教学重点；能正确计算得数是9的加法与减法。教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。课程资源的开发与利用利用教学光盘来解决教学中难点问题。：学具盒、挂图、数字卡片。教学过程：一、复习。1、口算。6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=2、摆一摆，列算式。学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答9的组成。引导学生有序地回答。4、导入新课。这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。（板书课题）二、教学新知识。1、教学55页例题。（1）出示例题挂图，引导学生观察。（2）学生说出图中的有关信息。思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式通过教学动画来解决实际问题。？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生独立思考，同位交流，集体交流。指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。2、教学试一试。学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。（1）同位小朋友可以合作完成。（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。三、巩固练习。1、想想做做1。（1）让小朋友拿出数字卡片。（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。（3）集体交流。引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法？2.想想做做2。人先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。3、想想做做3。处理方法：给学生一定的时间独立完成后集体反馈。集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。4、想想做做4。（1）引导学生先看第一道算式。要求学生有条理地写出得数是9的所有加法算式，板书并齐读算式。3、 再看第二道算式。要求学生有条理的说出9减几的所有减法算式，板书并齐读算式。四、课堂小结。练习七教学内容：教科书第57-58页练习七。教学目标：1、进一步巩固加深8和9的加减法。2、提高学生用加、减法来解决问题的能力。教学重点：用学过的加减法来解决数学问题。课程资源的开发与利用：数字卡片、学具盒、积木。教学过程：一、复习。1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式。2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式。3、小结引入今天的练习课。二、处理练习。1、练习七1。方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相应的算式，人注意学生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优势。集体交流。2、练习七2。方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。个别学生进行辅导。3、练习七3。（1）引导学生看懂题目的意思。（2）学生相互交流，从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎样想的？4、练习七4。（1）人说明题目的要求，教育学生一定要按要求进行。（2）学生独立完成，集体交流，指名学生你是怎样想的？5、练习七5。（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？（2）学生练说，组织交流。6、练习七6。（1）分析题意，找出数字信息：一共有8盆花，已经浇了4盆。（2）题目提出问题：还有几盆花没有浇？你怎样列式？（3）集体交流。7、练习七7。（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体立体图形比较抽象要让学生通过实际操作来真正形成立体概念。？（2）学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。（3）集体交流，并用积木实际操作一下，验证自己的判断。三、课堂练习小结。得数是10的加法和相应的减法教学内容：教材第5960页例题，“试一试”及“想想做做”。教学目标：1使学生学会得数是10的加法和相应的减法计算，并且能正确地进行计算，并且进一步体会加法和减法之间的联系。2。能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。教学准备：投影仪、学具盒、010的数字卡片。教学过程：一、复习铺垫。小黑板出示题，复习10的组成通过十的组成与分解来解决有关十的加减问题。二、创设情境，激发兴趣。1、通过生提出问题，生解决问题，一图列出四式。（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？出示主题图。师：看、球场上小朋友们踢的正起劲呢，有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿绿色球衣，从图上你看到了什么？师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？生提出问题。师重复刚才生提出的问题。师：谁来帮他解决？怎么列式计算？生可能提出的问题：左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？6+4=104+6=10一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？10-4=6一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？（2）师：根据这一幅图，你能列出哪几道算式？生答，师出示课本上的算式。（算式原本用小纸条盖住。）师：你能自己算出得数吗？生填书。师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？生可能的回答：一个一个数。根据数的组成。利用加法算减法。表扬利用加法算减法的学生。2、总结：师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联系来算等等。师：这些算式就是我们今天要学习的和是10的加法与相应的减法。（出示课题：和是10的加法与10减几）师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。三、自主探究。1、试一试。实物出示图。（1）独立操作，得出算式。（师操作抛圆片）。师：我现在把这10个圆片抛一抛，正面有几个？反面有几个？根据这种情况你能列出哪几道算式？（生口答。师此处不板书）师：把10个圆片抛一抛，想一想还会出现其它不同的情况吗？请你和你的同桌合作。一个人抛圆片，另一个人排一排，说一说正面的有几个，反面的有几个，然后两个人根据正面和反面的情况互相讨论说出四道算式。最后打开书59页，在书上把算式填起来。完成后跟着音乐拍拍手。注意圆片抛完后就放在那儿，不要收起来。呆会要请同学上台来展示的。请生上台演示抛的情况。一人说说正面有几个，反面有几个，另一人列出四道算式。师出示算式在列四道算式时，减法容易发生错误，两道减法都是十在前面。10+0=109+1=108+2=107+3=106+4=105+5=100+10=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-10=010-9=110-8=210-7=310-6=410-5=510-0=1010-1=910-2=810-3=710-4=6特别注意不排除10+0=10的情况。师：小朋友刚才通过抛圆片，得出了这么多组算式，我们一起来看一看各组算式。想一想你有什么好办法可以把这几组算式都记住？和你的同桌先讨论一下，也可以动手分一分、试一试。（2）根据板书小结10的加法和相应的减法的全部算式。师：我们可以向在学10的组成时那样，一次移动一个来记。9和1，8和2，7和3，6和4，5和5，当然还不能漏了10和0。师：小朋友你们可真了不起，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。那么我可要考考你们了。四、巩固深化。1、想想做做1。（1）加法活动1。师在黑板上贴出数字卡片。师：哪两张数字卡片上的数合起来是10呢？谁上台来找一找。一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。请生上台找。找到后说如：2+8=10，8+2=10。师：你还能找出其它的吗？生拿出数字卡片。师：同桌合作，一个一个轮流找，一边找一边列出加法算式。已经找过的就放在一边，不要再找了。直到把这些数都找完。合作好的就跟着音乐拍拍手。看看哪两个同桌合作的最快、最好！我要请他们上台来找给全班小朋友看。生合作完后请生上台找。生只找出哪两个数，其它小朋友列算式。（2）对口令。师生对。师：我出1。生：我出9。师：1+9=10。生：9+1=10。同桌活动。2、想想做做2。（1）对减法口令。师先在黑板上贴上“10”师出示一张数字卡片（如1）。师：我出1。生：10-1=9。先请二到三人和师对。再师和全班对。（2）同桌活动。师：你想不想和你的同桌也向这样来对一对。请你先拿出10-的数字卡片。放在桌子中间。再拿出其它的数字卡片。同桌两个人互相考一考。一个人任意拿出一张数字卡片放在10-的后面，另一个同学就相应的说出一道10减几的减法算式。说完后两人就交换。算式都说完了就跟着音乐拍拍手。生活动：一生拿出1数字（如2）。另一生报出算式。（如10-2=8）3想想做做38+210-44+62+810-81+910-25+53+76+410-610-3小黑板出示。生口答。8+210-4问生你是怎么算的？开火车答。4、想想做做4小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。5、想想做做5（1）小黑板出示题1。让生观察试着读题。师指导。师：看着图你知道了什么？说说算式的含义，为什么用加法计算。6、想想做做6说说图意，为什么用减法计算，算式表示什么意思呢？五、总结