六年级语文第五次备课.doc

年级备课 主备人： 课时编号：001年级备课 主备人： 课时编号：001年级备课 主备人： 课时编号：001六年级语文备课 主备人：张艳梅 第三单元备课时间：2008年2月28日教材简析：本单元共有四篇课文与一个练习，其中三打白骨精选自古典名著西游记课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。词两首中的如梦令是宋代词人李清照所作。表现了作者早期生活的情趣和心境。练习中共分四大部分，其中“语文与生活”由三部分组成，第一部分是红楼梦描写笑的片段，第二部分是选词填空，第三部分是填写笑的各种形态。另外口语交际也是本单元的重点。教学理念：“一切为了每一位孩子的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，把学生看成是发展的人，让学生积累更多知识，积极成长，健康成长。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元的生字，要求学生能读能写，理解由生字组成的词语，小字只认不写。3、了解古典名著西游记，体会孙悟空的机智与勇敢。4、联系课文内容，体会诗的意境。5、理解寓言故事所蕴含的道理。教学重点：感悟课文内容，理解课文内容内涵。教学难点：感悟课文内涵，能通过自己的想像力，说出自己的想像的内容。教具准备：投影片、录音机、小黑板课时安排：三打白骨精2课时词两首2课时螳螂捕蝉2课时读书要有选择2课时实践活动三1课时练习33课时六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：0238、三打白骨精备课时间：2008年3月10日教学目的：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3 3、了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教学重点：理解， 体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教学难点：复述课文。教学方法：朗读法、小组讨论法课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文。教学进程：一、揭题引趣。 1简介西游记。2板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？二、初读课文。 1轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：0232、读后检查。三、再读课文，理清思路。 1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 2分段讨论。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的? 1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写? 2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点? 3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点? 4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。 5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。 6、简要说说孙悟空打白骨精的经过。 7总结学法： 找句子。 想特点 分层次分三层。 说经过说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：024第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解古典名著西游记，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教学进程：一、复习检查。 二、学习三、四自然段。 1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。 (1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。 (2)给三、四段划分层次。 2、 指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。 3、分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4、 指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?根据上面的语句讨论： (1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?联系第一段，齐读第一段。 (2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：024 (4)三次写法不同有什么好处?三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后段。四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。 1、复述“打”经过。复述的要求： (1)内容正确，不丢主要内容语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2、复述“二打”经过。 3、复述“三打”经过。五、作业 。 1、熟读全文。 2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：0259、词两首备课时间：2008年3月11日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字新词。3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重点：了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学难点：了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学方法：朗读法、图文对照法教具准备：挂图、录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学会本课生字新词。2、了解词的有关知识，初步感知画面。教学进程：一、揭示课题，简介常识1、揭示课题，请学生说说曾经学过的“词”。2、师简介什么是词及两首词的作者。二、抓住景物，感知画面1、教师朗读课文，学生注意标出句子的停顿。六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：0252、学生自由朗读课文，要求读正确。3、指名读课文，相机正音。4、这两首词中分别描绘了哪些景物？边读边在相应的句子或词下面画上横线。5、了解学生所画字词情况，并适当解释这两首词中的字或词的意思。6、学生朗读课文，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。三、展开想象，领悟意境1、这首词是以写景还是以写事为主的？请说出理由。2、教师引导学生理解字词的意思。3、学生尝试说一说词的大概意思。4、展开大胆、合理的想象，边读边引导学生领悟意境5、同桌交流自己朗读感悟的情况。6、指名说。7、指导朗读背诵。四、学习生字1小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2教师指导书写，重点指导“蓑”字。五、布置作业1朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。2请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：026第二课时教学内容：精读古诗课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学进程：一、复习导入。二、理解词句的意思。1、小组讨论以下词语的意思：鳜鱼：又叫桂鱼，肉味鲜美不须归：不必回去2、小组讨论词句的意思。诗句大意：西塞山前白鹭展翅飞翔。桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。头顶青箬笠，身披绿蓑衣。斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。四、品味感悟，有感情地朗读。思考：1、渔歌子中的“斜风细雨不须归”的原因。讨论总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜风细雨不须归”。2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。3、词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。五、作业设计探究活动自学自解唐代诗人杜牧的诗江南春和宋代诗人苏轼的诗惠崇春江晚景。六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：02710、螳螂捕蝉备课时间：2008年3月12日教学目标：1、学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中指代的不同内容。2、朗读课文。背诵课文。3、展开想象，创造性地复述课文。4、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学重点：理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象，创造性地进行复述。教学难点：理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。教学方法：朗读法、小组讨论法教具准备：计算机课件教学时间：2课时。第一课时教学内容：初读课文课时目标：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学进程：一、导入1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：027（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉齐读课题。二、自学课文这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。三、检查自学情况1、出示词语，读，正音劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖2、理解词语意思诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。四、理清课文脉络1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段（211）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。六、作业1、描红 2、家作：抄词、默词、朗读课文。六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：028第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、朗读课文，练习复述课文。 2、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。教学进程：一、学习课文第一段1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？2、交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣们的意见正确、考虑周到。（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）3、指导读4、齐读 二、听写几组词语1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食少年拿着弹弓瞄准正隐伏着祸患2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。二、讲故事六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：0281、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。2、师出示：图（1），示范讲故事3、指一名同学讲师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）4、小结，引出成语螳螂捕蝉黄雀在后（板书）虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。三、学习课文第212自然段1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作（1）自由读，（2）指名读，再评议（3）同桌分角色读，可加上动作（4）推荐全班演一演（有什么建议）四、明理1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？2、从哪里看出来的？（恍然大悟）（1）出示词语，指名读（2）说说词语的意思（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。五、总结1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？（1）固执（2）知错就改2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解（机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。布置作业：1、复述课文2、造句：自由自在恍然大悟板书设计：10、螳螂捕蝉 黄雀在后恍然大悟六年级语文备课 主备人：张艳梅 课时编号：028