2011-2012学年度第二学期三六年级英语中考质量分析.doc

2011至2012学年度第一学期三、六年级英语中考质量分析泾界小学 韩等成4月25日在学区的统一安排下，我们学校举行了各科中期考试，在全体教师的通力协作下，利用一天时间顺利完成了监考工作，4月26日有进行了评卷统分。本次中考三六年级英语成绩不尽人意，我现对中考质量分析如下：一、基本情况分析：1、成绩分析：年级参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分人均分三年级1700423.5386050.59六年级22418.181254.55129658.912、成绩分段统计： 分数段班级 90-10080-8970-7960-6950-5940-4940分以下三人数1102463百分比5.95.9011.823.535.317.6六人数1317352百分比4.513.64.531.813.622.79.1本次考试三六年级英语成绩整体很差，优秀率最高18.18%，最低0，人均分最高58.91分，最低50.59分，两个评比指标无一项优秀，且与其它班级差距较大，直接影响了学校整体质量。通过认真对比分析，反映出自己教学过程欠扎实，对各班教学用力不一，教学存在随意性。通过成绩分段统计，显示出两个年级学生优劣差异大，最高分91分，最低分29分，均偏向低分集中，特别是三年级30-60分的学生较多。反映出自己教学环节不实，对学生要求不严格，学生对知识掌握不牢固、不熟悉，许多内容未学懂。二、试卷分析：1、试题特点本次中考，三六年级试题有如下特点：1）、依据教材，注重基础。将学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，三年级着重考查了学生对26个英文字母大小写的识记，所学三个单元单词和部分短语、日常用语及重点句子的理解和初步运用能力，题目紧贴教材，难度中等。六年级着重考查了所学两个单元的词语、句型、日常用语、阅读等内容，难易适中。2）、试题形式多样，类型全面。考查学生词汇和短语、日常用语理解识记的题目较多，考查形式多样，题目类型全面，能反映出学生对重点难点知识理解运用的熟练度。3）、注重实践和综合语言运用能力。根据问题找答语综合考察了学生对前半期所学日常用语的综合理解和灵活运用能力，引导学生将所学英语知识运用到实际生活。4）、题量适中，有利于培养学生积极高效的应试能力和英语学习兴趣。2、试题分析三年级英语试题共十大题：第一、二题选择与汉语或图片相符的单词，属于简单题目，考查学生对单词词义的记忆。所给单词均是前三单元所学的三会单词，学生对单词记得不熟练，词意模糊，出现错误。自己没有教会学生最佳的记忆方法，家庭作业布置检查不及时，没有严格要求学生完成记忆单词的相关任务，导致学生对前三单元单词记忆程度不一，部分单词没有记熟。第三题写成所给字母的左邻右舍，也是属于简单的题型，部分学生没有按要求认真书写，说明自己没有抓好字母学习未过关的学生，致使他们没有完成字母认读写的任务，出现失分现象。第四至九题考查学生对日常用语、重点句子和所学语言的理解运用，综合性较强，学生得分率较低。说明学生对日常用语及重点句子的识记不牢固，理解不深刻，运用的太少，相关练习量小，导致学生不会运用。第十题是填表题，考查学生对一至二十英语数字识记能力，应用找位置的方法，选择数字，学生整体完成得不好。六年级英语试题共十二大题：第一大题根据句子中汉语意思写单词，第二大题辨音，第三大题找不同类的单词，第四大题是根据句子的意思选择图片，第五大题是选择题，第六补全句子，第七大题连线，第八大题找出句子的错误并改正，第九大题补全对话，第十大题是句型转换，第十一大题是阅读理解。失分率较高的是第六、八、九、十大题，主要是学生英语基础薄弱，大部分学生对于句型转换、把汉语句子译成英语一窍不通，说明自己在平时教学中对句型练习太少。总之，从卷面整体来看，三、六年级学生对于较直观的考查词汇的题目完成效果较好，但对于日常用语和句子运用翻译的题目得分很低。表现出学生对日常用语和句子还不能理解掌握，对单词的汉语意思记得不熟悉，面对不同类别的单词难以区分，无从下手，对所学句子短语生疏，不能正确运用。三、存在问题教师方面：1、对低年级学生的教育缺乏方法，对学生学习过程的关注度不够，指导不及时，管理松散。不能严格要求学生认真完成作业，作业布置检查不及时，个别辅导跟不上。2、师生交流少，不能深入了解学生的心理特征，遇到问题没有适当的方法来解决。3、学生刚开始学习英语，教者没有激发出学生学习英语的积极性，致使学生从一开始学习就兴趣不浓，积极性不高，作业不能按时完成。4、没有把听说与读写相结合，只重视读写，没有营造适宜学习英语的课堂环境和氛围，给学生运用语言的机会少。 5、在单词教学中不能根据学生的需求，标注拼音或汉字帮助学生掌握单词读音，致使单词教学效率低，影响了短语句子的学习进度。6、家校联系不经常，没有发挥好家长的作用，使学生在家时间没有充分利用。学生方面：1、学生初步接触英语，良好的学习习惯还没有形成，学习方法欠缺，学习积极性不高。2、学生学习英语的时间少，读、写、记做的不扎实，家庭作业训练不踏实，虽然学习内容较少，但没有做到重复再重复，词汇和句子记忆不牢固，甚至有部分学生上午学的单词下午就不会读了，隔一两天再上课，就忘得一干二净。3、学生对语言不熟练，对话理解不透彻，综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。四、奋斗目标 通过自己的不懈努力，改进教法，增添措施，严实过程，提高效率，力争期末实现以下教学目标：年级参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率人均分三17529116065四228361510068五、改进措施1、自己要进一步加强学习，转变观念，深入了解新的课程标准所倡导的教学方法，并在教学实践中学会使用，提高课堂教学的能力。要不断学习新的教学方法，掌握中低年级教学特征，提高教学设计的有效性。2、小学低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。3、把听说与读写相结合，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能，以适应应试需要。 4、对于基础知识的掌握，如常用词以及日常用语的掌握、常见的读音规则等，要加大关注力度，要采用多种形式调动学生识记单词的积极性，提高学生的识记、运用单词的能力。 5、做好培优辅差工作。对于暂时后进的学生，课堂上多给他们练习的机会，课后要进行个别辅导，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。多思考差生转化的方法，切实做好辅导帮扶工作。总之，通过本次中考，应该从失败中寻找教训，鼓足干劲，以后半期奋斗目标为起点，在更新教法学法中找突破，从学情出发，因材施教，面向全体，抓好课堂教学，提高早读自习使用率，强化练习，重点辅导，合理评价，激发兴趣，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的信心和耐心，力争使每个学生都有所进步，实现本期教学目标任务。