一年级下册研说稿.doc

青岛版一年级下册教材研说稿刘金凤尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是青岛版一年级下册，青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进青岛版数学教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。说课标：一：总体目标：新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力，并能条理、清晰地阐述观点。3、解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。二：内容标准新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准。本册教材数与代数领域涉及到数的认识：认识100以内的数，认识计数单位百。数的运算：学会估算、100以内加减法、体会加减法的含义；常见的量学习认识钟表、认识人民币；空间与图形领域涉及到图形的认识：主要是认识立体图形和平面图形；测量学习认识厘米、米。图形与位置认识了东西南北。统计概率涉及到统计认识简单的统计图和统计表。时间与综合应用领域通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。说教材一：教材特点：青岛版教材在编写上主要体现了以下特点1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。反应环保的素材绿色行动、认识学生自己的素材我们的鞋码、反映学校和家庭生活的下雨了、小小存钱罐、认识大自然的素材南极小客人、大海边；童话故事素材阿福的新衣、农夫与牧童。让学生感受到数学与生活的密切联系。2、由情景串引发问题串。每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗有含有多个信息包，从而引出一些列的问题串，逐步发展数学思维能力。3、从学生认知特点出发，优化单元知识结构。4、解决问题贯穿于四大领域。5、对学生进行问题意识的培养。教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题解决的足够空间，提高学生解决问题的能力。6、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置都在倡导新型的学习方式。你说我讲体现了一种开放民主、探索、合作、交流的学与教的方式。二：编写体例：本册教材通过四个模块，8个单元，具体课例，多样习题将知识编排在一起。四个模块强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推理能力，8个单元呈现方式，丰富多彩，内容涉及富有弹性。具体课例是由信息窗、你说我讲、问题口袋组成。为了配合个课例的学习每节后都有一个自主练习，每单元后都有一个综合练习，你学会了吗和丰收园。满足了不同层次学生发展的需求。三：教学内容本册教材从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行了学习。数与代数领域学习了第一单元100以内数的认识、第二单元人民币的认识、第四单元100以内数的加减法1、第六单元100以内数的加减法2、第五单元人民币的认识。空间与图形学习了第三单元方位与图形、第七单元厘米、米的认识。统计与概率学习了第八单元统计；实践与综合应用主要学习了奇妙回形针和小小信息员。其中100以内数的认识和加减法是教学重点，人民币的认识是教学难点。下面我说一下青岛版和人教版的异同。相同点都学习了100以内数的认识，100以内数的加减法1和统计相关知识。像认识钟表、方位与图形实践活动所学习的内容是不同的。青岛版学习的内容都是以情境图的形式呈现，便于学生发现问题，解决问题。人教版在知识衔接上比较好，更有利于学生系统的学习知识，掌握知识。四：横向知识的联系：本册教材先学习了100以内数的认识，又学习了两位数加减一位数和整十数，然后学习了不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数，最后学习加减混合运算。教材内容循序渐进、层层上升。五：纵向知识整合：下面再对本册知识从四个领域做一下纵向整合：在数与代数领域，本册教材学习了100以内数的认识，它是以一年级上册20以内数的认识做基础，为一年级下册学习100以内数的加减法打基础。然后有学习了100以内数的加减法，知识基础是一年级上册20以内数的加减法、一年级下册100以内数的认识，为二年级下册学习万以内数的认识、四年级上册学习万以上数的认识打下基础。本册教材地起承前启后作用，是关键阶段。数与代数领域本册教材还学习了认识钟表，本单元是学习时间的起始单元，主要学习认读整时、半时、会辨认大约几时，为以后学习24时计时法打基础。认读整时半时是教学重点，辨认大约几时时教学难点。在数与代数领域本册教材还学习了人民币的认识，本单元是整个小学数学阶段人民币教学的唯一单元，是以认识和使用人民币的生活经验为基础，主要学习了认识人民币的单位元角分及他们的关系、能进行人民币的简单计算，其中人民币的简单计算是教学难点。在第一学段数与代数领域知识与技能的目标是：认读写万以内的数，比较万以内数的大小，认读写小数和简单的分数，会计算万以内数的加减法小数加减法，计算表内乘除法，会计算同分母分数及一位小数的加减运算。认识钟表，会24时计时法，认识年月日及他们的关系。本学段就是体会数和运算的意义掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。空间与图形领域，本册教材学习初步感知东西南北四个方向，是学习方向的起始单元，为二年级上册给定一个方向辨别其他方向，三年级上辨认8个方向打下基础。学习了初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，是在一年级上册立体图形的认识基础上学习的，后续知识是二年级下册认识平面图形及其特征，三年级上册学习周长，下册学习面积打基础。还学习了厘米、米的认识，是学习长度单位的起始单元，是二年级下册认识千米、分米、毫米的基础。以及以后学习面积体积的基础。方位与图形在整册教材中丰富学生的感性认识，建立表象的阶段。在第一学段空间与图形领域知识与技能的目标是：认识简单几何形体，初步认识平面图形及特征、感受平移旋转对称现象。能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量绘图、作图等技能。统计与概率领域，本册教材学习了统计，认识简单的条形统计图和统计表，知识基础是一年级上册相形统计图和统计表，为二年级下册分段统计，学习统计量描述物体的特征打基础。教材地位：体验统计过程，为发展初步的统计观念奠定基础。说建议：根据课表要求，结合教学实际，对本册教学有以下五方面的建议1：情境教学。针对一年级孩子的年龄特点，教学时，可以运用讲故事、做游戏、等情境活动进行教学。在学习方向东西南北时，让学生看图意说故事，最后由故事引出方向的话题。我们也可以进行学科整合，透过画面，引导学生想起锄禾日当午，汗滴禾下土这一朗朗上口的诗文佳句。在讲解课本上这类题目时，让学生在具体情境中理解和认识数学知识。2、自主探究合作交流。虽然一年级孩子年龄小，但是在教学中，我们要培养孩子自主探索问题，主动与同伴交流的学习方式。在教学中让学生通过情境图发现问题，独立思考提出问题，再利用小棒、计数器等学具通过小组合作解决问题，培养学生动手、动脑、动嘴的好习惯。3、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着广泛的应用，教学中要培养学生的估算意识，在讲解练习题时，组织学生交流各自的估算方法，比教估算结果，发展学生的估算粗略。在计算34+27的问题时，同学们用了这四种方法，我们不要急于评价，要引导学生比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。4用数学解决问题。教学中我们要引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决如何租车这类开放性问题时，让学生小组合作说一下，租车方案和租车理由并让同学起来交流。体会数学的重要性。5、利用儿歌进行教学针对一年级孩子特点，教学中可以适当的编制一些儿歌，帮助孩子理解、掌握相关知识。在讲解凑十法时编制了以下儿歌。评价建议：根据课标的基本要求，对学生数学学习可以从以下五方面进行评价：1、注重过程的评价。对一年级学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业、最喜爱的小制作，最喜欢的一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心。2、重视能力的评价。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。3、评价方式多样化。一年级孩子刚进入校园不久，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。4、评价结果以定性描述的方式呈现。评价时多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向。课程资源的开发和利用。用好教材资源的基础上，我们还可以对教材资源进行开发和利用。1、活用数学教材资源。在尊重教材的基础上对教材进行调整。把人民币的认识放到统计后学习，这样学生有了一定的生活经验和计算能力更易理解掌握。2、开发现实生活资源。学习厘米、米的认识时，可以让学生实际测量一下身边物体的长度。3、开发阅读资源。利用课本上的小故事，激发学生对数学的情感，以及对中国古代文化的自豪感。还可以让学生写日记的形式编写小故事。利用：1、利用报刊、电视、网络等媒体中的数学资源。 2、利用图书馆等其他资源3、利用错误资源。错误是学生最朴实的思想经验是最真实的暴露，课堂中我们允许学生出现出现错误，接纳他们的错误，更重要的是有效地利用错误资源为教学服务，为学生服务，发挥其积极的教育作用。王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。