资源描述
单元备课第_五_单元单元主题了解自然 热爱自然教材分析本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。语文园地五中让学生发现陈述句与反问句的不同，体会标点的作用。巩固识字方法，词语搭配的积累，读背节气歌，展示学习、了解到的自然知识。这样的编排，有利于学生在识字、读书的同时，既体会了大自然的情趣，又掌握了一些科学知识。教学目标知识与能力1、学生能掌握本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。过程与方法1、开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。2、抓课题特点，引读激趣，培养边读边想、自主读书的能力；可采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。情感态度价值观1、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。2、引发学生对大自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望。 教 学 重 点会写本单元的45个生字，会认27个二类生字，并能组词。有感情的朗读课文，积累词语。 教 学 难 点能感受到大自然的秀美、神奇，培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。 课 时 安 排第17课 古诗两首 2课时 第18课 雷雨 2课时 单元复习 1课时第19课 最大的“书” 2课时 单元测试 1课时第20课要是你在野外迷了路2课时 单元讲评 1课时 语文园地五 4课时单元总_15_课时 教 学 措 施本单元教学以热爱自然、了解自然为主。把课文画面运用到课件生动、形象地展现在学生面前，低年级学生形象思维占优势，许多难点可以可以不用讲解而自悟。课时备课总第（ ）课时课题（内容）古诗两首课型新授教学目标知识与能力1、会认19个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；情感态度价值观激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的诗句。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、 激趣导入 揭示课题1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。二、初读课文 整体感知1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？2、请看大屏幕。3、你最会学哪个字？怎样记住它？由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，学生进行观察。纷纷举手，朗读古诗看屏幕相机板书课题。教师相机指导。教 师 活 动学 生 活 动应急预案4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？5、出示生字卡片，抽认生字。三、细读课文 品味感悟1、 同学们，我们先来学习李白写的望庐山瀑布。2、 谁来读读这首诗的题目？3、 什么是瀑布?请同学们看课件。4、 庐山在什么地方？谁知道？5、 请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？6、 小组派代表汇报。7、 同学们观察很仔细，体会很深，有什么词句不懂吗？8、 有谁知道？快来帮帮他。9、 同学们的理解能力真强，老师也想来读一读这首诗，出示课件。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。同学之间交流识字情况，课堂气氛活跃全班抢认听讲抢读看课件欣赏瀑布自由组合，与学习伙伴合作，交流自己体会。提出自己不懂的词句自由抢答边听老师范读，边看屏幕。相机纠正错误读音鼓励学生出示课件教 师 活 动学 生 活 动应急预案10、请同学们跟着老师读读这首诗，注意停顿，边读边体会庐山瀑布壮丽的境像四、拓展升华 归纳总结1、 同学们读得很有感情，有什么办法很快记住这首诗吗？2、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 有感情地跟老师读古诗边想像瀑布的壮丽境像边背诵。收集背诵古诗老师有感情地朗读古诗鼓励学生自由说一说教学板书 望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思通过这首节课的学习，学生背诵望庐山瀑布，欣赏了庐山瀑布的壮丽境像，感受到大自然的秀美、神奇。课时备课总第（ ）课时课题（内容）古诗两首课型新授教学目标知识与能力有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。过程与方法自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟，举一反三学绝句情感态度价值观在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。教学重难点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。课前准备生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、复习导入 明确内容1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）背诵古诗引导回顾上节课内容教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、领悟表达 积累运用1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。 2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）3、听老师朗读。4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句 ，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？用多种方法进行识字，个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，识记。学生用心欣赏，边听边想像作者那种喜悦的心情学生用欢快地、自由自在地感情读第一句诗。体会画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。教师巡视检查自读效果师示范朗读引导学生从读中悟教 师 活 动学 生 活 动应急预案（4）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？三、归纳总结 课外延伸1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。 2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。伴教锦囊：3、小结， 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。1、 门前停靠在岸边的船只2、 泊3、 万里4、 欢快、愉悦、舒畅小组合作交流、体会、汇报小组内召开“诗歌朗诵会”学生畅所欲言教师随机板书师参与小组评价 表杨教师补充说明教学板书绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。教学反思一首写景的好诗就是一副美丽的画。这两首诗都是美丽的画卷，特别是绝句每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描绘出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。课时备课总第（ ）课时课题（内容）雷雨课型新授教学目标知识与能力1、 会让4个生字，会写12个字，能有感情地朗读课文。让学生2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。过程与方法 在课前通过观看CAT课件，让学生对雷雨有形象的感染、体验；看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。情感态度价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。教学重难点会认生字，会写生字。有感情的朗读课文。写观察日记课前准备CAT课件，课文中的生字卡片，习题。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、 激趣导入 揭示课题1、 出示谜面：（1）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（2）千根线，万跟线，不粗不细，顶天立地。学生纷纷猜一猜老师板书课题雷雨教 师 活 动学 生 活 动应急预案2介绍雷雨雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知1、初读生字自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。2、 识记生字示生字卡片3、 巩固识字（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导（1） 我的发现读音 ： 同偏旁：（2）我能写好：学生仔细倾听自由朗读课文圈出不认识的生字学生认真观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如：压：压下来。满天的乌云黑黑沉沉的压下来。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。垂 、 沉等翘舌音，彩平舌音如：蜘、 蛛 、虹教师激趣引入课文教师巡视相机指导出示卡片教师鼓励积极发言的学生教 师 活 动学 生 活 动应急预案 三、细读课文 品味感悟1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？四、拓展升华 归纳总结1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。轻声读课文，读准生字，读懂课文。再读课文，圈出相关段落小组内互相交流学生仔细倾听做个有心人教师出示相关段落的课件教师总结教学板书 雷雨雷 雷雨前 雷雨中 雨 雷雨后教学反思和学生一起给书上补充一副雷雨前的插图，让学生通过读懂文本来正确画好雷雨前的插图这样学生就能从文本中去读懂每个关键词句。课时备课总第（ ）课时课题（内容）雷雨课型新授教学目标知识与能力1、 能正确读课文，认识3个生字，能把“垂逃越”3个生字写正确写端正。2、 能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。过程与方法通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点。情感态度价值观3、 学会正确表述雷雨前动物的行为变化，学习课文句子说说雨中的景色。教学重难点识字、写字、朗读课文。课前准备生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、 复习导入 明确内容1、出示生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2、分段读文，回忆课文内容。读写上节课学习的字词。出示卡片及时纠正错误读音教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、 领悟表达 积累运用1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题。3、诵读 （1）、有感情地朗读全文。（2）、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。练习1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）结合文中的句子，说说自己的理由。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？ 描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 两个“渐渐地”说明了什么？等等。学生有感情朗读课文小组内互相交流教师巡视相机引导随机检查学生做题情况教 师 活 动学 生 活 动应急预案三、 归纳总结 课外延伸1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。学生可查阅资料、上网查询等方式收集相关资料。学生有感情地朗读课文教师提供查阅方式鼓励学生大胆想象教学板书雷雨前 乌云（压）、叶子（不动）、蝉（不叫）大风 树枝（乱 摆）闪电 雷声雷雨中 雨下起来了越下越大渐渐地小了雷雨后 天（亮）雨（停）太阳（出来）蝉（叫）教学反思我画了一朵乌云问学生对吗？通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词的准确性。课时备课总第（ ）课时课题（内容）最大的书课型新授教学目标知识与能力1会认10个生字，会写12个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。过程与方法抓住课题特点，引读激趣，培养边读边想的能力；本课以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。情感态度价值观体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备生字卡片，多媒体课件远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、激趣导入 揭示课题今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。 学生纠错:书没加双引号。带着问题读课文师激趣导入激发学生兴趣教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、初读课文 整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。4、 教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。四、 细读课文 品味感悟1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。分段合作读文，互相检查读文情况。组织学生进行交流，学生读课文圈出自己不懂的地方交流解决巡视指导预习内容随机纠正读音教师板书生字师提出细读内容教 师 活 动学 生 活 动应急预案四、拓展升华 归纳总结1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊：词语解释：勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。组织学生交流展示。全班自主准备“自然界的奥秘展小组内互相讨论、交流参与学生的交流展示给予评价出示课件词语锦囊教学板书最大的“书” 岩石画教学反思本课因为听了很多次别的老师的公开课，教学设计上我也借鉴了他们课堂的一些设计。从“刨根问底”引开讲本课我认为是比较好的一种设计思路。课时备课总第（ ）课时课题（内容）最大的“书“课型新授教学目标知识与能力1、会写9个字。2有感情地朗读课文，读好人物的对话。过程与方法本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、演、悟。情感态度价值观激发探究自然知识的兴趣。教学重难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备生字卡片，多媒体课件远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、复习导入 明确内容1这节课，让我们继续来学习最大的“书”。齐读课题。2复习字词3通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？点名认，全班抢认自由发言出示卡片检查字词明确学习内容教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、领悟表达 积累运用1爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？2汇报交流：（1）解决第一个问题：哪里有书啊？（2）解决第二个问题：书里有字吗？ 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？出示第六小节。看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ （3）解决第三个问题：这上面有图画吗？（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？指名回答。指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，学生读相关段落让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答。请你们闭上眼睛，听师范读自由读指名读齐读在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！读第十二小节。教师巡视相机指导教师示范有感情朗读教 师 活 动学 生 活 动应急预案川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？三、归纳总结 课外延伸1、小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？2、是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！学生读最后一小节，圈出相关内容。学生畅所欲言倾听老师总结引导学生自学师给予学生评价教师补充说明教学板书 最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼教学反思课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。课时备课总第（ ）课时课题（内容）要是你在野外迷了路课型新授教学目标知识与能力1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美情感态度价值观掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、激趣导入 揭示课题1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？2、今天，我们就一起来学习诗歌要是你在野外迷了路，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。组织学生交流，齐读课题 带着问题去读课文激发学生学生兴趣引入课文教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、初读课文 整体感知1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。3、学生汇报自学情况。（1）、认读生字。（2）、分节读课文。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。三、细读课文 整体感知你想为哪一组小朋友指明方向？ 1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠学生读诗歌 识记字音，动笔画出不认识的字读读这些词语，自由读，同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。积极回答：太阳、大树、北极星、积雪齐读争着举手朗读一人读，其他学生认真听评价读的怎样师巡视指导预习内容听取学生汇报给予评价出示课件提出问题教 师 活 动学 生 活 动应急预案4、背诵这一小节。（1）、（课件：图2）（2）、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。（3）、能把这一小节读好吗？（4）、课文的哪一小节写了大树？四、拓展升华 归纳总结1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、这节课，老师和同学们一起感受到大自然的奇妙，收获可不少。希望今后我们大家都能学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。生介绍辨别方向的方法。生交流了解的相关知识。小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。纷纷举手踊跃回答听讲，产生要多看多思的 认识课件演示加深学生理解随时鼓励学生积极发言教学板书要在野外迷了路（太阳图）（ 北极星图）（大树图）（沟渠图）细细观察 多多去想教学反思本课前面几个小节的理解都不是问题。但是沟渠里的积雪的理解是很难的，在教学的中，我先让学生自己想想到底哪边化得快，哪边化得慢，结果学生有不同的理解。课时备课总第（ ）课时课题（内容）要是你在野外迷了路课型新授教学目标知识与能力1会写5个字。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。过程与方法采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美情感态度价值观掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。课前准备教学课件，生字卡片。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、复习导入 明确内容1利用字词卡片，指读字词。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。一生任读一词，其他生书写。学生说出上节课的学习收获。教师检查上节课内容教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、领悟表达 积累运用1、学习最后一节（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。（2）、从这一小节中，你读懂了什么？2、指名说自己的观点并说明理由。过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。3、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。三、归纳总结 课外延伸1、 这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，指名读，分组比赛读。自由发言，掀起第二次学习高潮碰上大冬天，积雪也会来帮忙，朝南的屋顶化得快，朝北的屋顶化得慢。学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，学生介绍辨别方向的方法。续写儿歌。引导学生学习课文师生评议表扬优秀作品师提出作业内容教 师 活 动学 生 活 动应急预案动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？2、你们能不能也续写这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。3、孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。老师给大家推荐两套好书（课件：十万个为什么、少年儿童百科全书），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。展示优秀作品教师推荐应读作品教学板书20要是你在野外迷了路细细观察 多多去想教学反思本文介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种方法，他们思维活跃，学习气氛热烈。只有留心你会发现大自然的秘密课时备课总第（ ）课时课题（内容）语文园地五课型新授教学目标知识与能力让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。过程与方法用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。情感态度价值观交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重难点用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。课前准备课件，生字卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、我的发现1自读句子，体会句子的不同语气。2说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。3游戏强化。组内读句子，比比谁读得好。说出发现。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），教师及时纠正错误读音教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、日积月累1.读读认认（出示课件）（1）学生读读认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。（3）引导学生一组一组地读几遍，体会构字规律，认识生字。（4）检查认字效果。2.我会连（出示课件）（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。并借助拼音读读不认识的字教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。边读边新旧对比，学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。巡视指导预习情况给予学生评价鼓励学生多找朋友教 师 活 动学 生 活 动应急预案（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。3.读读背背（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首节气歌。（出示课件）（2）说说自己已经知道的节气。（4）节气歌里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称）（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶熟读节气歌。了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。生做练习出示课件便于理解师鼓励学生大胆讨论教学板书我的发现日积月累读读背背教学反思今天我们交了一些字朋友、词朋友，学会了节气歌，知道一年包括哪二十四节气，学到的知识可真多，回家讲给爸爸妈妈听吧。课时备课总第（ ）课时课题（内容）口语交际课型新授教学目标知识与能力训练学生口语交际能力过程与方法交流收集自己了解到的动植物趣事情感态度价值观激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重难点让学生交流了解到的动物习性并写下来课前准备课件，生字卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、 导入新课1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象：鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“大象帮人搬运东西狗为盲人领路响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音1、瞪大眼睛教师有感情地朗读出示课件教 师 活 动学 生 活 动应急预案2、叙述：看完录像后，你有什么感受？3、叙述：今天我们进行口语交际。二、读题，明确要求1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?2、指名回答3、教师板书。（1）你身边有哪些动物？（2）你了解他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣的事4、有什么不懂的提出来。2、生甲：动物真有趣生乙：今天我大开眼界！生丙：不看不知道，一看吓一跳！生丁：动物世界真奇妙！2、 学生自学 1、齐读题目，同桌讨论。 2、回答，有的还给予补充。 3、开始动脑筋，打腹稿。 4、问：“生活习性”是什么？听取学生汇报指导学生自学课文教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、 开展口语交际1、 叙述：同桌之间互相讲，先讲这种动物叫什么，再讲动物的生活习性，最后讲你和它之间的趣事。2、 小结哪对同桌讲得认真，再指名汇报讲3、他讲得怎样？4、大家赞赏。5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来1、同桌之间互相交流，补充、评价，教师个别指导。2、选代表上台讲。3、从以下几个方面评价同学的口语水平:(1)态度大方，不扭扭怩怩。（2）声音响亮。（3）用词准确。（4）语句通顺。4、受到鼓舞很开心5、听取总结。教师提出口语交际的内容参与学生汇报教学板书奇妙的动物世界你身边有哪些动物？你了解它们的生活习性吗？你和这些动物发生过哪些有趣的事？教学反思从同学们的发言中，我知道大家都很爱动物，特别是小动物。你们讲的时候态度大方，口齿伶俐，有条理，语句通顺，口语表达能力比以前有很大提高。课时备课总第（ ）课时课题（内容）写话课型新授教学目标知识与能力交流收集自己了解到的动植物趣事过程与方法通过词语搭配的练习，积累一些短语情感态度价值观激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。教学重难点交流收集自己了解到的动植物趣事课前准备课件，生字卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、 谈话导入1、 叙述：上节课口语交际，同学们说说自己最熟悉的动物叫什么？2、看课件，同学们讲了它们的生活习性及与它之间的趣事，讲的很好。这节课是写话，课就是把刚才说的记下来。1、答：鸡、鸭、鹅、猫、狗、 2、做好写作准备激趣导入教 师 活 动学 生 活 动应急预案二、 读题，明确内容1、 齐读题目，题目有哪些要求？2、 指名回答。3、 归纳：（1） 先把自己熟悉的动物写一写。（2）然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见三、 分步指导写话1、 指导写动物的外貌。（1） 说说你熟悉的动物长什么样？（2） 把学生说的板书下来，师生共同评论写得怎样。1、读题，思考。2、一生回答（！）可以描写它可爱的样子。（2）可以写它有趣的生活习性。（3） 也可以写你和它之间的趣事。3其他学生可以补充。1、 在老师指导下描写。（1） 学生回答。（2）各抒己见。教师随机板书师归纳总结指导写话方法教 师 活 动学 生 活 动应急预案（3）归纳，描写动物可爱的样子，也要按照一定的顺序写，如头身尾，也可以从上到下，或整体到局部。（4） 指名读，师生共同评论（5） 自己按照同学的意见再改改吧！2、 指导写动物的生活习性。3、 指导写“我”和动物之间难忘的事。4、 推荐优秀写话。（3）自由写，教师个别指导。（4）学生读自己写的那段话，其他学生听，听后评议A语句是否通顺。B用词是否准确。C是否条理。D学生修改自己的写话，教师给差生以个别指导。2、 学生活动同上。3、 学生活动同上。4、一人读优秀写话，其他学生欣赏。教师给予学生评价巡视相机指导写话内容师读优秀作品教学板书写话 上到下顺序 头身尾 整体到局部教学反思由于上节课说的到位，所以写不是问题。但是写的时候注意要有条理，也就是说，先写什么，后写什么，要做到心中有数。课时备课总第（ ）课时课题（内容）展示台课型新授教学目标知识与能力指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。过程与方法学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。情感态度价值观培养学生收集信息的能力。教学重难点交流收集自己了解到的动植物趣事课前准备课件，生字卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应急预案一、谈话导入1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件：猪笼草 热带鱼。1、热情回答：好！2、 认真观察看录像，边看边了解。出示课件激发兴趣教 师 活 动学 生 活 动应急预案3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？三、 观看学生的展示活动1、 谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。2、 好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！3、 纷纷拿出材料。1、 自由上台展示。2、同桌之间互相交流。及时表扬收集资料多、好的学生鼓励学生上台展示教 师 活 动学 生 活 动应急预案四、 布置教室1、 叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们的墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！2、 指导学生把资料分别贴在教室墙上。1、认 真 听 讲。2、动 手 美 化师提出美化要求参与学生活动教学板书展示台动手美化教学反思此次展示活动，内容丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的自然科学知识，也可以收集标本、气象谚语等。每个人都准备了材料，提高了收集信息的能力。单 元 教 学 反 思课题走进自然 发现秘密成功之处本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱
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