物理实验教学论文-中学物理实验的教育价值探讨.doc

本科毕业论文论文题目：中学物理实验的教育价值探讨 学生姓名： 潘洋洋 学号： 201000910401 专业： 物理学 指导教师： 王兴海 学 院： 物理与电子科学学院 12014年 5 月 17 日毕业论文内容介绍论 文题 目中学物理实验的教育价值探讨选题时间2014.1.15完成时间2014.5.17论 文字 数关 键 词中学物理；物理实验；学习兴趣；能力培养论文（设计）题目的来源、理论和实践意义：题目来源：指导教师指定。理论意义：物理是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中占有很重要的地位。通过实验，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生们更直观，更清楚的看到物理现象，掌握物理知识，同时锻炼了学生们动手动脑的能力，达到较好的学习效果。本文从物理实验在教学中的重要性，物理实验在教学中的现状以及相应的解决方案三个方面进行了探讨。论文（设计）的主要内容及创新点：本文介绍了中学物理实验在物理教学中的重要性，对当前物理实验在物理教学中所占比例及应用的现状进行分析，并从学校（课程设置，资金，软硬件设施，教师队伍建设）、教师（提高自身的专业知识水平、改变传统的教学观念）以及学生的思想观念方面提出了如何有效的将物理实验贯穿到物理教学中的一些方法和措施。附：论文本人签名： 2014 年 5 月 17日 中学物理实验的教育价值探讨 姓名：潘洋洋（山东师范大学物理与电子科学学院，济南 250358）摘要：随着中学物理新大纲、新教材的使用，中学物理教学也将面临着更新观念、改革教学方法的重要任务。在中学物理教学中，如何有目的，有计划的将物理实验贯穿到物理教学中，激发学生们的学习热情，学习兴趣，让学生们更好的理解物理知识，提高物理教学质量是当前各级学校和教师面临的重要问题。本文介绍了中学物理实验在物理教学中的重要性，对当前物理实验在物理教学中所占比例及应用的现状进行分析，并从学校（课程设置，资金，软硬件设施，教师队伍建设）、教师（提高自身的专业知识水平、改变传统的教学观念）以及学生的思想观念方面提出了如何有效的将物理实验贯穿到物理教学中的一些方法和措施。关键词：中学物理；物理实验；学习兴趣；能力培养 Explore The Educational Value Of School Physics ExperimentsPrint your name :PanYangYang（College of Physics and Electronics, Shandong Normal University, Jinan, Shandong 250358, China）Abstract: With the use ofthe junior middle school physics newcurriculum,the new teaching material,the junior middle school physics teachingwill also befaced with important tasks torenew ideas,reform teachingmethods.In the middle school physics teaching,how tohave apurpose,plannedthephysics experimentthrough to thephysics teaching,to stimulate student interest in learning,learning interest,let the studentsa better understanding ofphysics knowledge,heavytoschools andteachers are faced withat present is toimprove the teaching quality of physics.This paperintroduces the importance ofmiddle school physics experimentsin physics teaching,the status ofproportion and appliedcurrentphysics experimentsin thephysics teachingare analyzed,and from the school(the curriculum,funding,software and hardware facilities,the teacher troop construction),teachers(to improve theirlevel of professional knowledge,change the traditional teaching concept)andthe students ideaput forward howeffectivethephysics experimentthroughsome methods and measuresin the teaching of physics.Keywords: Middle school physics; physics experiment; Interest in learning; Ability training.目录中文摘要1英文摘要1一. 引言4二. 物理实验在教学中的重要性4三. 当前中学物理实验教与学的现状 4 四. 物理实验更好的贯穿到物理教学中的建议6五. 小结14六. 参考文献15一、引言当我们在引导学生学习物理知识时，应该充分认识到物理实验在物理教学中占有重要的地位。它既是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段。人类的认识来源于实践，实践决定着认识，实践是人类认识最鲜活的感性素材，而且实践是检验认识正确与否的惟一标准。从实验自身特点来讲，它是属于人类的一种实践活动，而学生们学习新知识则属于人类的一种认识活动。既然这样，我们从哲学的高度看，就不难知道在物理教学中我们必须高度重视物理实验的这种作用。二、物理学习与物理课程的重要性如今，物理学作为一门基础学科已经渗透到了社会的方方面面，当今社会要求人们具备一定的物理知识，具有一定的物理素养，这些都要求我们必须学习物理知识以适应社会的需求。 物理学是一门以观察和实验为基础的科学,而实验教学是物理教学的主要方法。在物理教学中都不同程度地体现了对物理实验的进一步要求。物理课程标准中提出“实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。”因此，作为一名物理教师，应该充分认识到物理实验的重要性，要把它当作整个物理教学的精髓。 对于中学生，不仅要学习书本上前辈们总结的物理知识，更应该学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的方法，并尝试应用获得的科学规律去解释某些具体问题，培养初步的分析概括能力。这就要求物理老师在传授课本知识的同时加大物理实验教学的力度，给学生提供直接而形象的展示，以此帮助学生更好地掌握理论知识，并培养他们的动手实践能力，养成独立思考的习惯。 由于实验具有真实、形象、生动的特点，所以在进行物理实验教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习物理的兴趣，激发出学生的求知欲望。在教学中，教师如果能精心设计好实验，并巧妙的进行演示，创设一定的情境，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生的感官、增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。每次做实验时，教师要指导学生正确使用物理仪器，弄懂实验原理，掌握必要的专业技巧，再通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“”、“一”接线柱的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大造成测量值的误差大，同时要避免量程过小使电流烧坏仪表。在老师的帮助下，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作或小集体合作完成，打好实验的基础，获得课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。 兴趣直接影响着学习的积极性。那些与生活有直接关联的、新奇的问题和现象，能引起学生强烈的兴趣。在进行这些物理实验时，教师要引导学生注意整个现象发生的条件、发生的过程和特征等。如在做 “摩擦起电”实验时，要提示学生注意观察几点： 用丝绸摩擦过的玻璃棒对有纸屑有什么作用？（能吸起碎纸屑） 丝绸摩擦过的两根玻璃棒在相互接近时，会发生什么现象？（互相排斥） 把用丝绸和毛皮分别摩擦过的玻璃棒和橡胶棒靠近放，它们之间会产生什么现象？（互相靠近）通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥、异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且有利于发展学生的观察能力。这类小实验贯穿整个物理教学过程，老师可以多演示，用时不多，对学生的帮助却很大。 课本中有各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等，都是通过画图、识图及从图像与实物转化的角度来训练学生对物理规律掌握的程度的，也就是先靠抽象思维即想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，学习“导体做切割磁感线的运动”这一内容时，可启发学生先在头脑里联想农民伯伯“右手拿镰刀割麦子”的情形。因为根据“右手定则”，磁感线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感应电流方向（四指）的关系就十分明确了。学生从自己的想象中获得了他们必须掌握的知识，而且是轻松不费力的，有了这么形象的联想也不容易忘记这个知识点了。从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经历的画面；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生通过画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的、或根本不能直接感知的事物产生清晰的表象，这有利于开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。实验操作主体一般可以分为演示实验和学生实验。演示实验是以教师为主要操作者的表演示范实验，有利于对学生进行有效的创造意识训练和科学方法训练。学生实验则是直接培养学生的操作动手能力，而这对培养学生的思维能力和创造能力，则更具有重要意义。新教材中将学生实验又细分为探究型实验、测量型实验和验证型实验，这样通过不同种类的实验可以培养学生的各种能力，如探究实验不仅要求学生会做实验，而且还要学生会提出问题、还要会设计实验，更要会分析最后得出结论。这样比以前单纯的去验证某个结论收效更大。三、当前物理实验教与学的现状随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在紧锣密鼓地进行着。但是应看到，事实上到现在为止，物理实验教学的现状在初级中学的教育教学中还不容乐观。1.中学物理实验教学的基本情况。据网络抽样调查和我们周边的实验开展和教学实际，在乡镇中学及部分县市中学中，课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况较差，这包括数量上的不足和质量上的效果。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分乡镇中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想（例如：条件差一点的学校在做电学实验时由于缺乏必要的实验器材-演示电路板和电池座，在接通电源的时候就必须要双手拿着电源，用指头按住线头，就会造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同的方法很有可能会造成危险）。2.学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着单纯追求升学率的办学思想，重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。一些物理教师之所以会放弃运用实验的直观教学方法，而对实验教学采取这些所谓的“非常措施”，也有一部分原因是错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率。其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵。3.由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。实验教学模式僵化，教学方式呆板就分组实验来说，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到。学生照着现成的步骤动几下，取几个数据，实验就算完成了。同时对于“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象比较突出，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。4.居于日常教学中对学生的耳濡目染，学生的机械思维和机械记忆造成了在组织学生分组探究实验中就显示出一个突出问题：在老师的影响下以及学生的自身原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，实验能力低下；或者在动手时只是机械的动手，不愿动脑。学生不是带着问题去有目的的进行试验，而是就手边的器材随心所欲。这样对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面带来很大的负面效应。这样实验事实上已经失去了探究的价值和意义，更谈不上达到预期的实验效果。这些现象从一定程度上反映了中学物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程；重机械训练、轻实质体验”。长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。以上事实为普通中学物理实验教学中普遍存在的问题，其实对于农村初级中学，特别是对于比较偏远的农村初级中学还存在以下几个最具体的实际问题：1学校条件的严重影响由于学校的实际情况和条件的影响，不能把实验室工作放在应有的位置上，学校对实验室工作在素质教育中的作用也有忽视。不同程度的把实验室当作附属用房（比如：物理实验室总是在新学期开始时用作教材堆放室，并多次影响实验开展），把实验教学当作副课处理。并没能将实验教学放在和其他所谓的“主科”同等的位置和高度，这在一定程度上也严重影响了实验教学的开展。2实验教学仪器、材料严重不足对实验教学的影响农村中学由于客观实际，仪器配备与配备标准相比大量不足，在新课标要求的实验中有很大部分根本就缺乏实验器材而无法实验（有很多器材只能靠教师自制，根本没有学生探究的可能，另外还有一些实验属于危险物品实验，药品的购买也很难）；另外原有实验仪器设备陈旧，根本无法进行正常的实验教学；加之学校没有专职的实验人员，一般都是任课教师兼管，由于课程多、任务重，不能及时对仪器设备进行维护、保养、修理等，而且有一部分实验器材根本就不能维修（原先购买的仪器中有部分质量问题），又由于使用不当等原因，致使仅有的也损坏严重，更是雪上加霜；要想完成课标所要求的全部实验并且都达到演示和探究的目的，根本就是一句空话。3有的实验即使硬件具备，实验教学也没有正常开展由于学校实验室没有专职的实验人员，多是任课教师兼任，不少教师的实验技术、素质、素养还有待提高,对顺利完成实验教学任务还有一定的困难。思想上在不同程度上不能把科学或其他学科中实验教学放在与重要位置，嫌麻烦，就只有在口头上做实验了，以讲实验为主，更由于多年来对于物理学科的教育教学考试也与实际的实验教学有很大程度的脱节，靠讲实验和背实验在考试中可以得到高分，更是进一步让很多学校和老师增进入了一种“做试验不如背实验” 的观念误区。4实验中的管理问题由于学校实验条件的限制，特别是实验仪器的严重缺乏和实验室的环境制约与实验学生的总人数之间的矛盾尤为突出（例如：我校每班平均人数75人，实验桌只有二十张，并且很多实验根本不足二十组，有待甚至只有十一二组），例如：物理学中探究凸透镜成像原理，中学电学实验，由于器材的严重缺乏使得不能组织更多的探究实验，很多实验5-6个人才能分配到一组实验器材，而且在能分到的实验器材中也有不同程度损坏，这就造成了实验效果难以达到。另外更为重要的和突出的还是管理问题，学生由于人数众多，并且在学生实验过程中科任教师在某处辅导时造成无法顾及其他的实验组，有很大程度的学生有捣乱行为，在很大程度不能按照实验要求去完成实验，实验效果不能达到预期目的。以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学质量；这样的教学现状与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。四、物理实验更好的贯穿到物理教学中的建议要解决物理实验在教学中不受重视的现象，我们应该从学校，教师以及学生三个方面进行转变观念，学校教学改革重视物理实验的必要性，教师备课，讲课将物理实验贯穿于课堂之中，学生有兴趣，热情通过物理实验学习物理知识。（一）从学校角度学校考虑1： 树立新观念是关键问题中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。正视学生的升学率。其实，由于中学的教育直接关系到学生的升学和就业，整个社会也好像已经形成一种“共识”，往往以升学率的高低来评价学校的教学质量，衡量教师水平的标准。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师，其实不少教师是深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力和条件限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。学校领导只有树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，才能改进现状。在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为实验可有可无的情况。以学生发展为中心的教学观，则把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。中学物理教师树立了这个教育观后，教师就会努力和积极地重视实验教学，努力做好实验。最后要转变社会的教育观念，就要首先从根本上解决应试教育的根源问题，即要靠发展经济，扩大教育规模和提高学校办学水平。2：调整课程设置，改革教学方法在当前高中物理教学中，依然存在课时少、教学任务重的问题，这也是许多老师把动手实验变为“讲授实验”、“先保证完成教学任务再说”的重要原因。因此，学校教务处在进行课程安排时，要充分考虑学科特点，给理化生实验教学予必要的课时保证，并检查督促学科教师保质保量完成相关实验教学内容、创新实验教学方法。同时，加强实验课的研讨和交流，用新的教育理论、教育思想、教学方式武装物理教师的头脑，不断创新，多渠道增加学生动手实验、感性认知的机会。抓好课堂内的实验教学，增强趣味性与思维性，充分调动学生参与的积极性。3加大投入，提高硬件建设水平现在无论是城市的一些中学还是乡镇，农村的一些中学都存在着实验仪器和实验用品短缺或陈旧的现象，这是导致实验教学无法正常进行的关键性因素。希望有关部门和学校大力支持实验教学，将仪器和实验用品配备齐全，提高硬件建设水平，将眼光放远，培养年青一代的建设者和接班人。4加强教师队伍建设校时代在进步，科技在进步，教育在进步，教育部门或者学校应当对在职教师或实习教师以及师范院校的学生进行思想教育，实践教育，灌输新的观念，将最最新的教育理念和教学方法传递给这些教师们。加强教师队伍的建设是很重要的一个环节。教师是教学过程中的主导者，学生们的成长要在教师的引导下进行，所以教师们更应该充实自己，跟进时代最新的教育理念，这样才能更好的教育学生，培养新一代的年轻人。3. 对实验考核方法进行改革在检查学生实验部份的掌握情况时，基本上只局限于书面考试，关于实验能力、特别是实验操作技能的考试很少（在普通初级中学完全没有对实验操作技能的考核），实验考核极不全面。同时由于应试教育观念的影响和诸方面因素的限制，导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况。因此，很有必要将原先的实验考核方法进行改革，并且要加大力度，从而促进实验教学质量的真正提高。（1）很有必要把实验考核，尤其是实验能力的全面考核，列为全体学生的物理学科考试的要组成部分。这样才能引起学生对实验的充分重视，才能提高他们的实验能力和实验素养。（2）中学物理教师在物理实验考核时应把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验能力。各学校物理教师应根据教学大纲的要求，制定出一套实验操作考核方法。能分时间段、分层次地考察学生应具备的实验操作能力。（3） 应从一般性的实验知识记忆转向对实验原理和方法的理解与迁移上，多增加一些要打破现成实验方案，在一些特定的要求和条件下自行设计新的实验方案和步骤以完成实验要求的设计性实验。（4）多一些考核学生解决实际问题的能力、创造性思维能力等综合能力的试题。这样一来，由于实验考核的改革，加之有关教育主管部门对物理实验的重视，无论是学校还是教师都要加大力度进行实验教学的改革，强化实验教学，并能从实际中逐步实现实验教学的实质转轨。（二）从教师角度考虑1提高自身的专业知识水平教师卓有成效地进行教学，需要具备与时俱进的完善的知识结构。尤其面对育课程改革，物理教师要更新知识结构，了解物理前沿实验，以胜任新课程的教学。教师应加强物理学理论、物理实验研究，物理学的人文价值、物理学思想和方法论、物理学史、物理学前沿、物理学应用等各方面知识的学习。了解学生的现状情况，创新研究物理新实验，使学生能更好的接受。 2改变传统的教学观念现在仍然有许多教师采用讲授法，满堂灌的形式进行教学。物理教学并不采用教师演示实验或者学生分组实验，只是采用口述的方式使学生们自己想象。这样造成学生们呆板的学习。现在的教师一定要改变传统的教学观念，要真正促进 物理实验教学的发展,真正发挥实验在物理教学中的作用,必须改变传统教育模式,创设新的实验教育情境,要以学生的综合发展为中心。新课程标准对“培养学生的实验操作技能”提出了明确的教学目标,对高中学生应该掌握的物理常见实验方法做了具体的说明。如何通过高中物理教学使学生掌握技能、熟悉方法是我们每一位物理教师必须认真思考的问题。（ 三 ）从学生角度考虑1：在实验过程中，突出学生的主体地位:允许学生亲自设计实验，根据实验目的和实验原理来选取实验器材。现在很多学生很希望能亲自设计实验，因此在规定学生完成一定的实验计划和要求的前提下，鼓励、引导学生不拘泥于教程中的做法，进行一些创新改进，或自己另外设计不同的方案的实验。另外在实验教学中，使学生明白为什么要选用这些器材进行实验，以及除了老师提供的器材外还可以选用哪些器材来代替，鼓励学生自制仪器进行实验。2：实验过程中培养学生的观察能力:在实验过程中，应该帮助学生亲身参与，学会观察，鼓励学生在观察的基础上提出问题培养学生的问题意识。(1)观测物理实验中使用的器材，了解其构造特征、工作原理、使用方法等。(2)在实验过程中指导学生有目的地进行观察，对出现的物理现象和变化过程要记录、分析。(3)引导学生在观察的基础上对物理现象及变化提出问题，培养学生的问题意识。3：重视实验结论和反思实验能帮助学生总结和验证物理规律，更好地从形象思维向抽象思维过渡。物理实验结论的形成是物理探究活动的一个重要环节。对于探究物理规律的实验，实验结论的形成通常建立在两方面分析的基础上:因果分析和数据分析。如果能知道个现象的发生是由于某个原因引起的，又能知道该现象和某原因之间所存在的数量关系的规律，只要把这两个方面概括起来进行描述，这就是实验结论。五、小结实验教学在高中物理教学中有着非常重要的意义，物理教师在物理实验教学中应充分认识到实验的重要性，并开展创新教育，其目的就在于培养学牛的各种思维能力、动手实践能力及创新精神，这也是实施素质教育的一个重要方面。教师要更新观念，就要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学行为，充分地体现以“学生为主体”展开物理课堂教学，不断更新教学观念、改进教学行为，让学生动手、动脑。教师只有善于发掘实验中蕴藏着的科学思想，精心设计富有启发性的实验方案，调动学生的积极性和主动性，激发学生的创新思维，提高学生的创新思维能力，促进学生创新能力的提高，在培养学生动手能力的同时培养学生的观察、思维能力。融观察、操作、思维于一体，才能使学生实验发挥更好的作用，从而提高课堂教学的质量教学效果。六、参考文献：1 张四新. 提高演示实验效果, 培养学生创新能力J.科技促进展,2009(1).1 朱美健 中学生物理实验能力的因素分析J.广州师院学报( 自然科学版)1 赵存行 浅谈物理实验教学现状与策略 教育创新学刊2012年第3期供稿1 唐金兰 浅谈物理实验在物理教学中的重要性 广东省中山市华侨中学 2 王道俊 教育学.第1版.人民教育出版社 1999. 4 黄秋艳 浅谈初中物理教学的重要性 http:/www.jxteacher.com/yanzhaohui2011/column17486/dca3c101-5096-416f-9260-4ae797090e82.html 2012-5-22 4 中学物理实验教学的现状分析与对策研究http:/wenku.baidu.com/view/be405b77f242336c1eb95e69.html2 孟昭辉 物理课程与教学论 第一版 东北师范大学出版社 2005 山东师范大学本科毕业论文题目审批表学院: 物电学院 (章) 系别/教研室: 普通物理实验教研室 时间:2013年1月15日课题情况题目名称中学物理实验的教育价值探讨课题性质基础研究教师姓名王兴海职称讲师学位硕士课题来源A.科研成果类别A.论文主要研究内容与研究目标主要内容：1、物理实验在物理教学中的重要性。2、当前物理实验教学和学习的现状分析。3、讨论如何将物理实验更好的贯穿到物理教学中主要目标：通过介绍使读者对物理实验在物理教学中的重要地位的认识，使读者对物理实验有进一步的了解，引起读者对当前中学物理实验教学和学生学习现状的思考，增强对提高物理实验教学在教学中的作用的重视。 指导教师（签名）： 2013 年 1月 15 日 选题学生（签名）： 2013 年 1 月15 日系所或教研室审题意见 负责人（签名）: 年 月 日学院审批意见学院学位分委员会主任（签名）: 年 月 日山东师范大学本科毕业论文（设计）开题报告 论文题目： 中学物理实验的教育价值探讨 学院名称： 物理与电子科学学院 专 业： 物理学 学生姓名： 潘洋洋 学 号： 201000910401 指导教师： 王兴海 2013年 3 月 11 日一、选题的性质 基础研究 二、选题的目的和意义 了解物理实验在物理教学中的地位和重要性，分析当前我国物理实验课程教学和学习的现状以及出现的问题；探讨在物理学科的教学中如何有目的，有计划的将物理实验贯穿于物理课程教学中，从而获得最佳的学习效果。同时，对论文的写作要求及过程有一个全面地了解。三、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所创新的方面从古至今众多的心理学家和教育学家都对如果和教学如何学习做了大量的研究。研究表明，观察和动手在学习过程中起着重要的作用。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”在教学的过程中，我们不能只用讲授法让学生接受这些前辈们总结出来的结论，我们更应该教会学生们的是方法，让他们在观察，动脑中学会知识，创新知识。捷克大教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”大量的实践也表明，学生在实践过程或者观看实验的过程中，能更好的激发学生的好奇心，使注意力更加集中，便于更好的记忆和理解，最终学习效果达到最好。现在许多国内外研究学者也在进行实验和研究，让学生的兴趣和好奇心最大限度的激发，让学习方法更适用于现在的学生，使他们更好的学习，达到最理想的效果。 四、课题研究的可行性分析近年来，我国教育事业取得了长足的发展。各地学校的资金和硬件实力得到了很大改善，教师队伍的素质不断提高。素质教育思想逐步深入人心，中学教师推进教学改革和创新实践的自觉性、积极性不断增强。这些为进行物理课程改革，提高学生物理实验学习提供了思想、组织、师资和物质的准备。五、课题研究的策略、方法和步骤在导师的指导下，认真广泛的阅读与物理教育，中学物理实验教学和课程改革相关的图书和文献，尽自己最大的努力高质量的完成学位论文。具体来说：首先根据老师提供或指定的资料，阅读有关文献，请教专家、老师、同学，对所要研究的方向有一个全面的了解。明确论文的基本要求，做到有的放矢。其次就是重点的学习研究论文所涉及到的原理和方法，打好理论基础。对材料有一个系统的了解，在此基础上提出自己的新观点和新方法。在论文写作过程中尤其要加强和导师的联系，以便及时地把自己的问题反馈给导师，对自己的错误和不足及时进行改正。完成初稿及时提交给导师。最后，听取导师对自己论文的意见，进行全面细致的修改，努力使自己的论文达到优秀的标准，为物理学贡献自己一份微薄的力量。六、预期成果形式描述 完成本科毕业论文 七、指导教师意见查阅资料充分，可行，同意开题。指导教师（签名）： 年 月 日八、学院学位分委员会意见 学院学位分委员会主任（签名）： 年 月 日山东师范大学本科毕业论文教师指导记录表学院： 物理与电子科学学院 系别： 物电学院 专业： 物理学 论文题目：提高学生物理学习兴趣的思考学生姓名潘洋洋学号201000910401指导教师王兴海职称讲师计划完成时间： 2013年5月25日指导情况纪录（含指导时间、指导内容）2013年1月15日，寒假前论文指导，简要介绍题目的理论基础，相关概念，说明论文的时间安排及相关要求，布置假期任务。 2013年3月5日，论文开题，针对学生当前对课题的认识和研究给出建议，并解答学生在研究中遇到的困惑。 2013年3月25日，查看学生论文提纲设计的合理性和科学性，确定其在论文研究过程中没有出现科学性错误，并解答学生在研究中遇到的实际问题。对学生所做的研究情况给出意见，对不足之处给出具体指导。 2013年4月15日，审阅学生论文初稿，指出其中的错误，及理论上不完善的地方，并对其文章整体布局给出指导。 2013年5月20日，审阅学生论文成稿，对其中的纰漏做细致的修整。确定论文定稿。 指导教师（签名）： 学生（签名）： 学院学位分委员会主任（签名）： 年 月 日注：本科论文的指导应不少于5次，如表格空间不足可另附页。山东师范大学本科毕业论文答辩记录表学院： 物电学院 （章）系别： 物理系 专业 物理学 论文题目：中学物理实验的教育价值探讨 学生姓名潘洋洋学 号201000910401指导教师王兴海职 称讲师答辩时间2013年5月30日答辩地点F230答辩委员会名单姓 名性别职 称职 务其它朱俊孔男教授桂维玲女教授孟宪美女讲师答辩记录：1：目前，在中学物理实验教学上出现哪些问题？主要存在以下几个问题：第一，教师的教学观念落后，忽视实验的作用，采用讲授法；第二，物理教学中的实验简单机械，只是草草的演示，并没有起到任何效果；第三，学校虽然有物理实验课程的安排，但是都是应付了事，实验器材，工具不完善；第四，学生在物理实验课堂上只是随便做一下，教师并没有课前指导，说明重要性，学生也不在乎实验，导致实验课程效果不好。2：可以从哪些方面来改善当前物理实验教学的不良情况？ 答：（1）学校应改革课程设置，重视物理实验教学。（2）学校应走在时代前列，进购一写前沿的实验设备。（3）教师应该改变教学观念，重视物理实验在物理教学中的作用。（4）在课堂中合理，有目的的运用实验，激发学生的学习兴趣。 记录人（签名）： 答辩委员会主任（签名）： 年 月 日 年 月 日指导教师意见该论文选题为学生重视物理实验在物理教学中的作用的思考。如今，素质得到全面发展，传统的灌输式教学模式已不再适应新时代的需求，课程改革呼唤与时俱进的高素质、高水平教师和先进的教学理念、教学方法。改革后的课程教学更加强调实验在学习中的重要性，观察和动手操作的必要性，充分发挥学生的主体作用。该论文的主旨与新课改的理念一致，密切联系当下正在进行的中学课程改革，分析了当前物理学科教育中的存在的问题，并对如何改善当前物理教学部重视物理实验的现象提供了一些可行的方法。作者具有了一定的理论基础以及专业知识技能，具备了本科生应有的理论分析能力，但在论文写作上以及表达上存在一些不足的地方。综合看来，该论文已经达到了本科毕业论文的水平。成绩： 空，不要填写 指导教师（签名）： 年 月 日注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。评阅人意见该论文以分析中学物理实验的教育价值为选题。近些年来，随着素质教育的逐步推进，“知识灌输”的教育方式越来越受到质疑，取而代之的是更加注重学生身心和操作能力，观察能力全面发展的全新的教育理念。学生在校学习，不仅仅是获得知识，培养能力的过程，同时也是学会学习，培养积极的情感、态度和价值观的过程。在物理教学活动中注重培养学生的学习兴趣，观察能力，动手能力， 能够激发学生学习物理的热情 增强学生的主动参与意识 从而逐步增强学生的创新意识和实践能力。文章阐明了物理实验教学的重要性，分析了当前我国物理实验教学中存在的问题，并从学校、教师以及学生三个方面改善当前不重视物理实验教学的情况。文章论述全面，详细，条理清晰作者具有了一定的理论基础以及专业知识技能，具备了本科生应有的理论分析能力，但在论文写作上以及表达上存在一些不足的地方。综合看来，该论文已经达到了本科毕业论文的水平。 成绩： 空，不要填写 评阅人（签名）： 年 月 日注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。答辩委员会意见文章论述全面具体，层次分明，数据可靠，结论合理。反映了作者具有较扎实的基础理论和较深入的专业知识，具有一定的独立科学研究能力。在论文答辩中，作者陈述清晰，能正确地回答答辩委员会提出的问题。答辩委员会认为该论文达到了本科毕业论文的要求和水平，经投票表决，一致通过该同学本科毕业论文答辩，同意毕业，建议授予学士学位。成绩： 空，不要填写 答辩委员会主任（签名）： 年 月 日学院学位分委员会意见 成绩： 空，不要填写 学位分委员会主任（签名）： （公章） 年 月 日注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。山东师范大学本科毕业论文摘要学院：物理与电子科学学院 专业：物理学 班级：10 级4班姓名潘洋洋学号201000910401指导教师王兴海论 文题 目中学物理实验的教育价值探讨关键词中学物理；物理实验；学习兴趣；能力培养论文字数9008内容摘要：随着初中物理新大纲、新教材的使用，初中物理教学也将面临着更新观念、改革教学方法的重要任务。在中学物理教学中，如何有目的，有计划的将物理实验贯穿到物理教学中，激发学生们的学习热情，学习兴趣，让学生们更好的理解物理知识，提高物理教学质量是当前各级学校和教师面临的重要问题。本文介绍了中学物理实验在物理教学中的重要性，对当前物理实验在物理教学中所占比例及应用的现状进行分析，并从学校（课程设置，资金，软硬件设施，教师队伍建设）、教师（提高自身的专业知识水平、改变传统的教学观念）以及学生的思想观念方面提出了如何有效的将物理实验贯穿到物理教学中的一些方法和措施。成绩不要填写 学院负责人（签名）年 月 日注：文科论文摘要不少于500字，理科不少于300字。本页一式两份，一份装入学生档案，一份由学院保存