资源描述
l 春的消息教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备师：1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文春及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、听读激趣1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐春来了)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题)学生谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。二、诵读诗歌，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)学生读文，评议(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。四、指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞学习形声字。学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏(一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。” 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第26小节，点拨引导1.学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第23小节背诵，积累。2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文加上想象体会朗读，体会读句子在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受(为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!读句子读文 感受做上批注交流重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡 读文，诵读，背诵。三、读写延伸1.课题为什么定为春的消息?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：江畔独步寻花、绝句；朱自清：春3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论欣赏美文1、 仔细观察，找到事物的变化。2、 要让景物表达感情。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3.在文中找出下列词语的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书：概述（1） 春天来了：树绿鸭白春色满园关不住万紫千红总是春春的消息过渡（2） 追寻春天：树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜 林间美详写（3-6） 展示春天：枝头吐绿溪流歌唱 山冈美太阳明丽嫩草破土 田野美课后小结：2 快乐的小燕子教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学准备教师：“燕子闹春”教学课件。学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1 你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题，齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。做上批注二、初读指导，感知内容1、 自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、 检查指导：读生字、词语3、 分段读课文。4、 再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。自由读文学生注意生字的字音学习多音字 着学生读词语分段读文。理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。三、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、交流4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标：1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情四、感情朗读。品味快乐1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。2背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。五、拓展延伸，课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家护春使者到板书小巧玲珑（体态）外形特征（1） 轻悠敏捷（飞行） 机灵活泼清亮圆润（叫声）春雨中（2） 妙舞轻扬阳光中（3） 自由自在尾巴剪春叫声闹春 人与燕子亲密无间，和谐相处筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春灭虫护春课后小结：3 三月桃花水教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生交流，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语“绮丽”。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学生读词语：学习多音字 和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第3、4段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。(2)理解“谈心”。大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味“催促”。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第5、6段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第6段第1个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第6段第3个分句。孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第6段第4个分句。你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。(5)美读第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语“谈心”，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语“催促”，读文。读句子再次朗读。品味、背诵。了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水 “贵”在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是 )大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。学生读文、讨论争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：比喻象征声音 铃铛般清脆如明镜映出春的倒影如竖琴奏响蠢动乐章总写（1、2） 颜色 明洁而清澈形态 酒窝般回旋滋润麦苗催促春耕把河水比作竖琴春天的竖琴 把波纹比作琴弦（3、4） 把浪花比作鼓点山乡美景分写 春天的明镜 白云飘、垂柳秀（5、6） 姑娘美、炊烟升概括 赞叹：桃花水贵而亮（7）课后小结：4.一幅画教学目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3.想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词语和喜欢的段落。教学重点：感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点：引导学生想象画中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习习作。教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程教学程序教师活动学生活动复备一、赏画激趣。导入新课1.孩子们，看，今天老师给你们准备了什么?(投影展示文中的插图)看见这样一幅画，你们想说什么?2.导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们，说说你最想知道什么?(鼓励学生质疑)教师归纳，提炼主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧!自由发表意见看板书课题，读课题提出疑问，听老师归纳有主要问题。二、初读课文，整体感知1.孩子们，你们都是学习的主人，这是一篇略读课文，我们应该怎么办?对，老师相信你们能自主读懂它！2.自学要求。3.师：现在孩子们可以按照学习要求，自己选择喜欢的方式学习课文，如果你有体会、有感受，请与同桌互相交流，和他一起分享成功的快乐；如果你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮助。4.学生自主学习，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况。按自学要求读书：(1) (1)自己读通课文，注意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采用查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2) 读词:蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 乡土气息 令人陶醉 昂首挺胸 千年不化 无边无际色彩鲜艳 阵阵花香 清脆悦耳奇形怪状 令人向往(3)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(4)作者为什么最喜欢这一幅画?三、交流自学情况。1.指名读课文，其他同学当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。(指名读，师生评议)2.引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇曳、悦耳、奇形怿状”等词语。3.说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。学生读文、讨论理解词语意思找句子。交流：（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。）（把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。）（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。）2-4自然段是文中的第二部分，描写远处的景物，按照从上到下的顺序写：天空大山树草地野花小木屋。5-7自然段是文中的第三部分，描写近处的小溪、小溪旁的野花、笔直的石铺小路、奇形怪状的石头。四、重点阅读学习怎样写过渡：孩子们，刚才通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画里的景色美。作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧！1教师配乐，有感情地美美地读课文第26段。2老师希望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3小组探讨：课文这几段按什么顺序观察的?这样写有什么好处?美读课文。想象。学习观察方法：学生小组合作学习，弄清楚作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。采用了打比方等方法，写得生动而又具体。五、拓展延伸由你自选一幅最美的画，按一定的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!交流。选画习作作业1、摘抄佳词佳句。2、习作。附：板书设计总写（1） 山乡春景 勃勃生机 令人陶醉从上到下有详有略 天蓝山雪厚远景（2-4） 树绿草中花观察有序描写细致草地辽阔木屋小动静结合有实景有想象小溪欢快近景（5-7） 野花起舞石头多姿总写（8） 山水花树 令人神往课后小结：5 古诗两首教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。2.诵读、背诵两首古诗。3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。课时安排：2课时。教学过程教学程序教师活动学生活动复备一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。(喜欢)说说自己了解到的情况。读课题。二、学习惠崇春江晓景春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示惠崇春江晓景诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的春江晚景而写的。1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。(2)出示词语卡片：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。指名读、齐读。强调“崇”是翘舌音。蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。了解河豚(课件出示“河豚”资料)。(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。2.理解诗意。(1) 请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?(2) 春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢? (变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?指名答。春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。3.体会意境。(1)画画。这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。(2)投影出示学生的画。你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)生齐背诗。1.初读感知。(1)读准字音，看清字形。选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。(2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。学习形声字。了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。(看注释、查字典、问同学、问老师)(看不见)(想到的)了解词意。(美)读诗。画画体会意境。配诗。背诗。三、归纳学法今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。抽生说。课件展示学法：学生读诗。讨论学法：1 初读感知。(读准字音，看清字形)2 理解诗意。(读懂诗句意思，提出不懂问题)3 体会意境。(画画、朗读、表演)4.反复吟诵。四、学习清明1小组合作学习。请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗清明。2.小组汇报。(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)(2)理解“欲断魂”。(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。抽小组上台表演。(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)合作学习。分组汇报。读诗。理解诗意。五、课外拓展孩子们，惠崇春江晓景和清明这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗惠崇春江晓景表达诗人对春天的喜爱，第二首诗清明表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。1.课件出示诗句。2.齐读诗句。3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。读其他诗。等闲识得春风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨池塘牛春草，园柳变鸣禽。南北朝谢灵运登池上楼日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南作业1、 读背古诗。2、 课外阅读其他描写春天的古诗。课后小结：积累与运用(一)教学目标1.通过比较发现语序对语义的影响。2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学准备教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。课时安排：3-4课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)4.学生反复朗读体会。二、语海拾贝1.自由读每组词语，注意读准字音。2.同桌合作读，互相指读。3.教师抽读。理解词语无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。无边无际：形容范围极为广阔。无穷无尽：没有尽头，没有限度。如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。如诗如画：好像诗又好像画一样美好。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。轻声细语：形容说话的声音细小柔和。轻悠敏捷：指动作轻快灵活。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。清脆悦耳：形容声音响亮好听。清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。4.想想：你在读词时有什么发现?5.选你喜欢的词语口头造句。6.熟读词语，积累。三、点击成语1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.全班交流阅读体会。5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。四、综合性学习“多彩的春天”(一)信息交流l春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。2自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。(二)合作设汁1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。(三)成果展示1.以合作小组为单位进行成果展示。2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。3.全班共同评选出获胜小组。五、习作百花园(一)读懂要求，明确目标1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。2.自读习作要求。3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)(二)扩展视野，读写结合1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。(三)自主表达，学习修改1.学生自己练习写作。2.小组交流习作，互相评议修改。3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。4.学生再作修改，誊写。六、自主阅读园地1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读四季的美。2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。课后小结：6、绿手指教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备:1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。 学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动复备课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.读课题，对课题质疑。自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。第二课时教学目标1、 学习课文26段。2、 学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课精读课文，学习重点段落总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。听写。回顾课文主题。朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”谈感受。有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。”自由发言。联系实际谈感受。板书：6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈7、苹果里的星星教学目标1、 学习本课的生字、新词。2、 找出文中的反义词。3、 理解文中含义深刻的句子。4、 有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。教学重点1、 1、学习本课的生字、新词。2、 理解文中含义深刻的句子。3、 进行反义词的训练。教学准备：课件教学时间：2课时。第一课时教学目标1、 学习本课的生字、新词。2、 理清文章脉络，初知课文。3、 学习课文第一自然段。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备揭题，导入新课激趣，设置悬念初读课文，理清思路学习生字新词讲读课文第一自然段课堂小结板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么？那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。录音范读课文。理清文章脉络：请你用先。接着。然后。最后。说说复述课文。出示生字，注意读准字音。找出课文中的反义词。竖 模糊对 公开假 细致指名读第一自然段。你从第一自然段中读懂了什么？你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？你能用“显示”说一句话吗？苹果里究竟藏着什么秘密？请大家回去切切看，到底怎样切才能看到美丽的星呢？质疑课题。学生观察。（没有发现星星）自由朗读课文。复述课文。读准平舌音和翘舌音。读课文，找反义词。读第一自然段。自读儿子的话，自由发言。显示表现、炫耀的意思。口头造句。第二课时教学目标1、 自主学习课文，学会质疑。2、 学习课文26自然段。3、 理解课文重点句子的含义。4、 有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课讲读24自然段讲读56自然段。总结全文听写生字、新词。你们切过苹果吗？看到了星星吗？范读课文。你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。范读5-6自然段。这里的“错”字为什么要加个引号？爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获改变了墨守成规的自己。你读懂了什么？为什么说“错”切苹果就是创造力？生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。听写。说说切苹果的收获。边听边勾画出自己不理解的内容。反馈学习疑难问题。利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。这里的引号是说法不同，不是切错的。每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。齐读最后一句话。创造力就是“错”切苹果。自由讨论、发言。板书：7、苹果里的星星 不同角度 收获苹果星星 意想不到 认识事物 发现8、点金术教学目标1、 认识会写本课生字。2、 学习课文，有感情地朗读课文。3、 自主阅读课文，学会质疑。4、 用自己的话讲讲这个故事。教学重点：1、 掌握生字、新词。2、 阅读课文，学会质疑。3、 用自己的话讲讲这个故事。教学准备：本课课件。教学时间： 2课时。第一课时教学目标1、 认识会写本课生字2、 初读课文，理清脉络。3、 学习13自然段。教学程序教师活动学生活动复备激趣导入初读课文，理清思路。学习生字学习课文第一自然段课堂小结如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术/在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题）读了课题，你想说什么？录音范读课文。你读懂了什么？你遇到什么问题？出示课件本课生字，学生齐读，注意读准字音。重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。指名朗读，评价、正音。出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的？提出你的疑问。有感情地朗读2、3自然段。神灵赐予了麦得斯点金术，他会如愿以偿地成为最富有、最幸福的人吗？我们下节课接着学习。自由发言.圈出本课生字、新词。自由轻声朗读课文。反馈学习情况。质疑课文。读生字。学写生字。读课文第一自然段，互相评价。反馈自学情况。练习用“心花怒放”说一句话。 第二课时教学目标1、 学习课文411段。2、 体会国王情感发生变化的原因。3、 试用自己的话讲讲这个故事。教学程序教师活动学生活动复备复习、导入新课学习课文第四自然段学习课文57自然段学习课文811段总结全文1、 听写本课生字。2、 过渡：谁知道神灵赐予了麦得斯什么？为什么要赐予他？指名朗读第四自然段。评价朗读情况。他真的获得了点金术了吗？从哪里可以看出来？此时，麦得斯的心情如何？找出一个词语来形容一下。板书：高兴。过渡：那么，接下来发生了什么？请大家找出国王心情变化的词语来，并说说变化的原因是什么？你读懂了什么？你有什么质疑？解疑。指名分角色朗读课文，感受麦得斯的痛苦。你知道麦得斯为什么痛苦？他有为什么说自己是愚蠢的？当他恢复原样，结果他拥有了什么？你是怎样理解最后一句话的？（当初不应该那样贪得无厌。）画出描写国王感情变化的词
展开阅读全文