小学美术学习方法培养研究开题报告.doc

小学美术学习方法培养研究 泾源三小 贾海平课题研究的背景和意义: 随着社会现代化的发展，社会对人的整体素质中的艺术素质及身体素质的要求愈来愈高，它们在现代生活中的作用也愈来愈大。不论你处在社会的那个岗位，从城市到农村、从科学家到种菜农，不分社会角色你都要参与到社会活动中，艺术素养成为一个人生活的一部分。因为具备艺术素养中的审美能力人们才学会了选择商品、学会穿衣打扮，有较强的审美能力就能创造出较强的社会价值，所以不是光会穿衣打扮就具备了美术素养。各行各业中的设计、建筑、策划，都需要具备较强的美术素养。只有人们的美术素养提高了，我们国家的整体文化素养、建筑面貌、科技水平才会领先于世界。培养审美能力的同时离不开创新能力的培养，通过欣赏、启发、联想、创造对学生进行艺术的熏陶。我们的艺术教育必须适应社会发展的需要，进行艺术特色和艺术创新的培养。艺术教育要达到一定的高度，不是光靠老师的艺术底子厚，老师还要会教学生怎样去学习美术这门课，怎样把这门课学好。经过沸沸扬扬的新课程后，我们教师大多满口的新课程理念，新潮的专业术语：美得感受、美学、学生为主体、感染等等，几乎人人耳熟能详。老师们也总能把自己的教育行为，教学设计链接上新课程理念。好像教师们已在新课程充满希望的田野里茁壮成长。果真如此吗？对照实际教学效果审查，却发现远非如此乐观！走马观花、蜻蜓点水、虚晃一枪，这样几个词几乎可以描绘新课程改革的真实状态，而这种状态，只能触及课程改革和个人成长的浅层问题。最根本的原因就是教师缺少本我的层出不穷的成长问题，教师的个人隐性经验并没有得到增容和更新。久之，一切又将回复往日的平静与平淡，回归熟识的路径与方式，从而宣告改革的失败。作为教师我们要具备“问题意识”，想解决学生学习中的种种问题，先要研究适合他们的学习方法，新课程改革突出了问题的价值和意义，问题越来越成为课程教学关注的中心，因此，要学会每天问一下自己：今天，我有新问题吗？在此背景下我进行实验研究中小学美术学习方法。美术教学是重过程的教学，一堂课不需要追寻作业是否优秀，而是通过恰当的教学方法渗透教学理论和思想，让学生在这个过程中学会了组织线条、搭配颜色、合理安排画面，更重要的是大脑经历了创新、想象、思维、组织、创造。课题名称的界定和解读: 小学生学习美术的方法是我要研究的关键，小学美术学习的有效方法：一、创设情境，转变教师角色，建立交往互动的师生关系。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，彼此交流经验、知识、情感、体验和观念。这个过程中，师生双方可以相互体验彼此的情感、经验，这便于教师体会学生的心灵，感受学生的兴趣、爱好，从他们喜闻乐见的事情中学起，从而达到共识、共享、共进。如游戏的方式就有助于建立交往互动的师生关系。让学生感受教师的亲和力，使学生感受到宽松的学习氛围。学生主动参与了，有兴趣了，才会用心去学习美术，用心去创作。在此环节中，思维最大程度活跃起来。二、改变学习方式，让学生亲身体验，主动探索，积极获取美术知识，领悟美术学习方法。可以从以下几种方法探究： 1、在引导观察中探究。让学生在观察中体验和感受，培养他们耐心细致的好习惯。如在上各种各样的鞋一课时，可让学生欣赏课前搜集来的各式各样的鞋子，仔细观察每种鞋子的款式，具体的细节部分，通过观察鞋子找出历史的足迹，时代的步伐，穿鞋人的身份及它们的功用。这样在不知不觉中充分激活了创作灵感，擦亮了学生思维的火花，所以学生就会主动参与到学习中，主动探究鞋子的具体制作。2、参与练习中探究。传统美术教学只重视知识与技能的传授，学生的学习往往脱离日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造能力，而且会泯灭学生的兴趣，最终影响学生的发展。新课改的美术教学倡导既要重视学生对艺术的感受，表现和创造力的培养，还要注重美术与多方面的联系，让学生自主学习，让他们自由的环境中感受美。如在色彩的对比与和谐中，我采用了让学生亲身参与的方法，让学生去感受色彩的对比与和谐，让他们参与涂色练习，亲自调配颜色，在实践中感受和体验。3.小组讨论交流中探究。4，加深对作品的理解，扩大学生的艺术视野。如邮票设计5、将作品“拆散”后探究。如在上让我的飞机上蓝天三、鼓励学生充满自信，体验成功的喜悦，快乐学习。四、用心感受学生的内心世界，走进他们的心灵，体验学生的乐趣。五、重视培养学生的创造能力。鼓励儿童尝试用多种方法去创造。儿童本身就是一个天才的创造者，一张纸，一堆沙，几粒石子都会成为儿童创造的材料，引发儿童的创造兴趣。 课题研究的步骤和举措: 一、研究对象本校一到六年级学生，以美术课堂教学为载体进行研究。二、实施步骤 （一）准备阶段：2015、9至2016、3 1、建立课题组，设计研究方案。 2、研究课题内容，拟定研究计划。 3、确定课题组成员，明确各自任务。 4、学习有关理论，做好教师培训。做好美术教师教学中的问题、教学状况和学生在学习美术课时喜欢的学习方法。分析问卷调查结果。 （二）具体实施阶段：2016.3至2017.9收集文献，充实理论基础 2、进行美术教学方法课堂教学策略的探究 （三）总结成果阶段：2016.3至2017 .91、全面总结，归因分析 2、撰写课题研究报告 3、整理研究论文、教学案例等资料三、研究方法 1、对比法：从学生学习本课内容采用不同学习方法对照班进行前、后测试比较。2、观察法：对实验班和对照班的学生的艺术表现欲望与表现力进行观察、记录。3、调查法：对学生在美术课程教育及相关活动中的兴趣情况、情绪反映程度等进行调查并对照量表进行评价。4、数据统计法：对实验中所记录的数据进行统计处理并进行分析。5、文献资料法；收集资料获取相关信息，提供理论依据。课题成果的预期和呈现 一、通过各种教学方法培养学生的多种能力。 1、写生教学，画画身边的事物，如学校的树木、花草、校舍，泥工课到学校的操场自己从制作泥巴材料到塑造成形，纸工课制作各式的贴花、折纸、剪纸装饰教室。欣赏课自己在网上收集资料。观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力得到培养。 2、联系生活实际，学以致用，美化生活环境，提高学生的表现能力、创造能力和实际应用能力。利用不同节日气氛装饰各班教室，展现不同风格。 3、定期展示学生的作品，及时总结研究的成果。每学期举行一次大规模的美术作品展和手工作品展。鼓励学生展现自我、积极参与。 二、研究的预期成果.课题研究的成果可以分为三个层次： 第一层.结题报告 第二层:经验总结和论文作为对结题报告的补充和拓展； 第三层:学生作品（将学生作品收集成册进行展示。） 教育随笔（在教学过程中针对不同学习内容采用不同教学方法取得的效果）教学反思、课堂实录、课件、教具。