《荷叶母亲说课稿》word版.doc

荷叶母亲说课稿许村中学 查仙福一：说教材（一）、教材地位及课文的特点荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。（二）、教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：字词；作者作品；正确、流利、有感情地朗读诗文；自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标：整体感知课文，理解诗的思想内容，体会借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法，热爱、亲近文学。情感态度与价值观目标：品味诗歌，体验亲情，培养审美情趣和审美能力。（三）教学重难点教学重点：品味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。教学难点：细致深入地品味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。二：说教法（一）学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。（二）教学方法教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的Flash烛光里的妈妈，及诗歌朗读的背景配乐）。朗读法：学生朗读与点评相结合 （不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力。）讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）采用教具：多媒体课件三：说学法叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。）合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（新课程标准第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题（新课程标准第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。）学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台四：说教学流程一、创设情景导入，引出话题。1、课前播放Flash烛光里的妈妈。2、提问：刚才听到歌声看到歌词，你想到什么？（激发学生情感，营造学习氛围）二、揭示课题，点明学习目标。母亲母爱荷叶 母亲看看作者冰心是通过什么来感受到浓浓的母爱,又是怎样赞美母爱的。三、作者作品：冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。代表作有繁星、春水往事寄小读者等。散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。四、读1、学生轻声自读，感知全文。要求掌握生字词。2、听配乐录音范读，体会情感的变化。要求注意朗读节奏、朗读情感。3、学生齐读。要求准确、流利、有感情。五、探1、这首诗写了什么内容？（自主探究）2、找出本文作者情感变化的关键词。（自主探究）3、这首诗抒发了什么样的情感？理由是什么？（合作探究）六、品找出诗中你感受最受或自己最喜欢的一个句子或语段，说说你喜欢的理由。七、展1、联系生活，述说感受到的“母爱”。该如何报答母亲？2、诗写作：出示诗节，学生编写。母爱是什么？母爱是红莲遮风挡雨的荷叶；母爱是儿子衣服密密的针脚； 八、小结珍惜母爱，报答母爱！九、作业模仿荷叶母亲写篇文章，表达对母亲（父亲）的爱。