表格版五年级下册美术教案.doc

课堂教学十条要求1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。2、每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的同学会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。后进同学听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事。3、教师讲授时间别超过20分钟。近五年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间，还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。4、如果是讲新课。学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9、下课后的课间十分钟，离不开学生，学生们做操就和学生们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天。商量商量怎么学习更愉快、效率更高。10、备课簿上写一句话。这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要反思，找到自己的优点。找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。美 术 课 程 标 准一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标本标准的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。 造型表现设计应用欣赏评述综合探索第一学段（12年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。第二学段（34年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。第三学段（56年级）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。盘山县20122013学年度第二学期小学美术五年级教学进度表周次日期教学内容备注13月4日3月8日形的魅力2课时24月11日4月15日形体的组合2课时34月18日4月22日抽象雕塑2课时44月25日4月29日多样与统一2课时55月6日5月10日静物写生2课时65月13日5月17日喜怒哀乐2课时75月20日5月24日夸张的脸2课时85月27日5月31日十二生肖2课时96月3日6月7日学画山水画2课时106月10日6月14日风的魅力2课时116月17日6月21日微观世界2课时126月24日6月28日会亮的玩具2课时137月1日7月5日电脑美术2课时147月8日7月12日旅游节2课时157月15日7月19日舞台布景2课时167月22日7月26日珍爱国宝古代的青铜艺术2课时五年级下册美术教学知识内容一览表课次课题知识内容第一课形的魅力了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。第二课形体的组合通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。第三课抽象雕塑通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。第四课多样与统一通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。第五课静物写生通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。第六课喜怒哀乐了解人物表情的不同表达方式。第七课夸张的脸引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。第八课十二生肖培养学生发现问题，解决问题的能力。第九课学画山水画了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点第十课风的魅力引导学生认识风能。第十一课微观世界让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。第十二课会亮的玩具引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。第十三课电脑美术Windows画图板中各种工具的综合使用。第十四课旅游节以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的旅游节定一个主题。第十五课舞台布景欣赏各种舞台上的布景第十六课珍爱国宝古代的青铜艺术引导学生欣赏古代青铜艺术一、基础知识单元备课单元目标及教学要求1、了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。2、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。3、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。4、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。重点难点1、认识形状的概念和形式。2、学会运用各种形体进行雕塑创作。3、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作4、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。教具准备课件、绘画用具、剪纸用具、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等教学方法启发式教学、情景教学、示范式教学具体内容及课时划分1、形的魅力 二课时2、形体的组合 二课时3、抽象雕塑 二课时4、多样与统一 二课时第一周 第一课时课题1、形的魅力课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。情感态度价值观：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。教 学重 点认识形状的概念和形式。教 学难 点学会运用各种造型组成画面。教具学 具彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程课程调整 一、启发引导 1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。 2、启发学生将这些平面的形状进行分类。 3、并说出自己对这些形状的感受。 几何形：指轮廓线呈现规则的形状。 几何直线形;：正方形、长方形、三角形、菱形等。特点：安定而有秩序。 几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。特点：自由、整齐有序。 不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状。 自由直线形：指不安定有动感的形状。 自由曲线形：指优美而自由的各种形状。二、发展阶段 1、欣赏用各种形组成的艺术作品， 2、如西班牙画家米罗的作品， 3、他的作品中经常出现大大小小的各种不同而 4、奇异的形状， 5、充满的童心童趣。 请学生分组分别欣赏米罗的一幅作品， 6、说说自己从中有哪些发现， 7、自己对作品的感受和引发的想象。 8、鼓励学生选择自己喜欢的方法， 9、如用三角形、圆形、正方形、长方形等几何形组合成各种画面。三、与大师间的对话 1、充分发挥学生的想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的话，也可以是具象的画，如：风景画、人物画等。组合时注意画面中形与形之间的关系前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。 2、画面组合并进行粘贴。先粘贴画面中的主体部分，如有遮挡部分一定要先粘贴下层再粘贴上层。 3、作品完成后请学生给作品起个画题，然后进行交流。第二课时活动一： 欣赏黑板上悬挂的不同题材，不同风格的布贴画范作三-四幅。 今天，我们就一起来做布贴画。活动二 ： 1、分析布贴画有什么特点？它与画笔表现的有什么不同。（引导学生发现）颜色漂亮、具有装饰感、是用画笔很难表现的。 布贴画表现内容丰富、有人物、动物、静物、景物等，主要是利用布料的材质花色以厚薄。轻重来表现，还有的利用了布料的毛边、布丝等创作出了有趣的装饰画。 它们的花纹、质地、颜色个不一样，形状也多种多样。让我们废物利用，变废为宝，按照自己的想法、剪剪、拼拼、摆摆、贴贴，就能做成这些装饰味很强的布贴画。 3、欣赏布贴画，找出作品在造型上共同的特点。（学生讨论回答）活动三 ： 1、引导学生想景物、交流。 4-5名学生回答，教师即时表扬肯定。 2、教师出示一堆布头和一张白纸（实物投影上） 设计画稿（板书） 设计时力求简单、可进行适度夸张。 第二步是选择布料，（板书）具体分析几幅范作的选材，给学生以启示。 可根据设计稿的需要选择合适的布料。不必完全按实物的颜色来。 3、剪形拼摆（板书） 比着画搞剪形、剪形时不必精心剪刻。因布贴画本身追求的就是粗犷美。课时重点演示拼摆步骤。 4、粘贴完成（板书） 引导学生想景物，4-5名学生交流，教师随时肯定表扬构思好的同学。活动四： 构思设计一幅布贴画，今天主要完成设计画稿和选择布料两步。基础好的同学可将画稿设计的内容多一些，剪完后拼摆一下。 可四人一组将带来的布料混合，再根据画稿选材，选好的剪下来单独放好，以免混浠。 教师巡回指导，随时表扬构图新颖、别致的同学作业。教学反思第一周 第二课时课题1、形的魅力课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力。过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。情感态度价值观：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛。教 学重 点认识形状的概念和形式。教 学难 点学会运用各种造型组成画面。教具学 具彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程课程调整 一、导入阶段：1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：形的魅力二、发展阶段：1、形的魅力的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2、形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形）自由形（随手画的形状）3、形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段：1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。2、学生展示并评述自己的作品。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。教学反思组检：2月28日第二周 第一课时课题2、形体的组合课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教 学重 点认识形体的基本特点。教 学难 点学会运用各种形体进行雕塑创作。教具学 具各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程课程调整 一、 导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、导入课题：形体的组合二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为自然形体几何形体。2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。教学反思第二周 第二课时课题2、形体的组合课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教 学重 点认识形体的基本特点。教 学难 点学会运用各种形体进行雕塑创作。教具学 具各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程课程调整 一、导入新课 1、指导学生复习教材相关内容。 2、欣赏石膏形体，引导学生观察并思考下面问题：这些形体各有什么特点？为什么？（是立体的）揭示课题：形体的组合二、新课 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三维空间的立体实物。它可以分为“自然形体”和“几何形体”。 2、展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生观察、讨论形体组合的特点，并找出规律。 学生讨论后指名回答，教师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形态的分类（P2知识窗的内容），几何形体：人工创造的形态（长方体、正方体、圆柱体、球体等）；自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态（即自然界存在的）。 三、拓展阶段 1、讨论：怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？ 2、让学生自己准备好废弃物-立体形态的实物，展示并思考怎样再创作。 3、制作步骤：（教师示范） 四、学生作业 1、要求：用一些废弃物（立体形态的实物），自己设计、制作一件立体作品。2、学生练习。 3、教师巡视、指导。 五、作品的展示与评价 1、自己评：举出相对有代表性的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品作简单的评述。 2、大家评：其他学生对展示的作品进行简单的评述。 六、总结、拓展教学反思组检：3月8日第三周 第一课时课题3、抽象雕塑合课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教 学重 点认识抽象的基本特点教 学难 点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教具学 具各种线材、板材、块材教学过程课程调整 一、导入阶段：1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2、导入课题：抽象雕塑二、发展阶段：1、抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。教学反思第三周 第二课时课题3、抽象雕塑合课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教 学重 点认识抽象的基本特点教 学难 点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教具学 具各种线材、板材、块材教学过程课程调整 一、导入阶段：1、开门见山，导入课题：抽象雕塑2、对比了解抽象雕塑，出示两张雕塑图片，请同学分析其表现手法区别，从中了解抽象雕塑。3、小结：具象再现自然界中的具体形象。抽象就是大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术，是形体符号与思想意念的相结合。二、发展阶段：1、重点欣赏二件优秀的抽象雕塑作品，探讨艺术家的设计理念和主题思想，进一步了解抽象雕塑的特点。（师生讨论分析）2、了解同一主题却可以有不同的创作，启发思维，从中感受抽象雕塑的魅力。3、老师小结：艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。4、了解雕塑的造型要素并欣赏范例：线形、板形、块形和综合运用。5、老师出示范品及优秀学生作品，分析创作过程和方法。三、学生创作1、布置作业：利用所收集到的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。2、作业要求：A、可独立完成，也可合作完成；B、作品有自己独特的构思；C、合理用材、造型美观、色彩协调。3、学生创作，教师巡回辅导。四、作品展示评价1、作品展示在展示台上。2、选择其中一部分作品进行评价：学生互评，作者自评，师点评。五、教学延伸与拓展城市雕塑的运用欣赏，鼓励学生用自己创作的作品美化厦门。六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教学反思第四周 第一课时课题4、多样与统一课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。教 学重 点了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。教 学难 点运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。教具学 具各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程课程调整 一、 导入阶段：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我也想给你们唱首歌，（教师唱没有曲调变化的歌曲），有的同学不愿听了，说老师唱的太难听了，为什么难听啊?因为没有曲调节奏的变化。对了音乐正是因为有了曲调节奏的变化才成了优美的旋律，那我们的美术作品是什么让它们拥有美感呢，今天我们就来学习第四课多样与统一。二、 主题探究;活动一、（摆一摆）课前我让同学们每人准备了三个图形，拿出来我看一下好吗?有的同学准备的三角形，有的同学准备的苹果形，现在老师想请你们把我刚才唱的个的音调摆出来，你们会摆成什么样的？我看到大多数同学摆的是这样的（教师在黑板展示一字形排开）如果我们画面中的形象像这样一字排开，你们觉得这样的画面怎么样?学生:画面呆板，单一缺少变化。教师：那你觉得应该怎么安排他们在画面中的位置呢?自己摆一摆，试一试我发现有同学是这样的摆的，（教师演示等腰三角形摆法），你们觉得这种安排怎们样，跟刚才的比较怎么样？学生：比刚才的安排丰富些了，有变化了，但是觉得这个摆法像个等腰三角形，虽然不在一条线上了，但两边的距离相等感觉不够活泼。教师：那怎么安排才能既让画面多样变化，而又和谐统一呢，谁还有更好的摆法？（师展示第三种摆法）这位同学给我们展示了这样的摆法，我们听听他是怎么说的学生：我将两个形安排在画面的右侧偏上，距离近些，另一个图形安排在画面的左侧偏下，这样他们之间既有高低疏密的变化又有视觉的和谐平衡使得画面整体统一。教师：我们为这位同学精彩的讲解鼓掌。他让我们清楚地了解了怎样更合理的安排画面才能突出画面的美感。接下来让我们一起去领略艺术家是怎样在他们的作品中运用多样与统一的规律的活动二、（赏一赏）点击出示艺术家的绘画作品教师: 这画家赵无极的作品静物，谁能说说他是怎么利用多样与统一的规律来安排画面的？学生：画家通过多个苹果与盘子的组合成画面中密集的部分安排在画面的右上角，散落在盘子外的两个苹果一个在左上角距离盘子较近，一个在画面的左下角距离盘子较远，既有高低远近疏密变化，又有画面的整体统一。教师;感谢这位同学的细致分析，让我们接下来的欣赏更容易清楚地了解这一规律的运用。同学们继续欣赏艺术家的作品，在欣赏的同时自己观察分析理解多样与统一的运用。好了，通过以上同学们对多样统一的理解，认识，分析，相信同学们有了一定的理解，接下来我们来试一试怎么样/活动三、（试一试）课前让同学们随便带几种物品，我看到你们已经摆在桌上了，四人一小组讨论一下怎么利用多样与统一的规律摆一组静物？（学生讨论）好，我们请这一组的同学给我们展示一下他们是怎么摆的，他们组是由地球仪、墨水瓶、桔子，橡皮泥盒组合的构图，他们将地球仪、橡皮泥盒、桔子放在画面的左上方高低距离错开，墨水瓶放在画面的右偏下方与上面的其它物品形成疏密对比，变化丰富，整体统一。咱们互相看看邻近小组的静物摆放，相互交流一下。看来同学们对自己摆放的静物都比较满意，有的小组的物品比较多，我们可以利用这个取景框按多样与统一规律将静物选取下来，（教师展示取景框）看这是三班同学用取景框选取并写生的作品，有的是横构图，有的是竖构图，构图饱满，整体统一而又富有变化，你们想不想把你们摆放的静物也描绘下来呢，开始吧！三、学生作业，教师辅导在大家画画的时候我发现这位同学在表现作品的时侯注意了物品之间的距离位置的不同也就是画面中的最高点，最边点、最下点的位置，确定了这些点，物品的位置就较容易画准确。这副作品位置距离表现得很准确，但是构图有点小了，所以画的时候根据作业纸的大小确定物品的大小，让画面饱满一些。我发现这位同学在画的时候观察的很仔细，抓住了物品的特点，描绘的也很仔细。四、作业评价好了，我看到大多数同学都已经画完了，在欣赏自己的作品，咱们拿上来让大家都欣赏一下怎么样，这7个同学非常主动，我们先看看他们的作品，谁来说说这幅作品，这位同学喜欢他的构图饱满，而且多样统一的规律运用的不错，小作者你同意他的说法吗，有没有自己不满意的地方，说的非常好，以后还要注意更细致的描绘物体。这幅作品呢？自己先说说吧，奥他对自己表现得画面非常满意，理解了多样统一的变化规律并能准确的描绘下来，我也为他感到骄傲，同学们你们对自己的画满意吗？好小组同学互相欣赏讨论一下。五、 拓展看到同学们说的这么热烈我也不忍心打断，但是下课时间已到，大家可以将今天学到的多样统一的构图规律尝试运用到其它艺术作品形式中，让我们不断感受艺术带给我们的美得享受。教学反思第四周 第二课时课题4、多样与统一课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。情感态度价值观：培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。教 学重 点了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。教 学难 点运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。教具学 具各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程课程调整一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：多样与统一二、发展阶段：1、学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3、绘画步骤（1）摆好静物（2）用取景框观察静物（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。教学反思二、技能实践单元备课单元目标及教学要求1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。2、了解人物表情的不同表达方式。3、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。4、培养学生发现问题，解决问题的能力。5、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点重点难点1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。2、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。3、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品4、用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。5、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。教具准备课件、油画棒、水彩笔、水粉颜料、课件、彩纸、剪刀、胶水、纸。教学方法启发式教学、情景教学、示范式教学具体内容及课时划分5、静物写生 二课时6、喜怒哀乐 二课时7、夸张的脸 二课时8、十二生肖 二课时9、学画山水画 二课时第五周 第一、二课时课题5、静物写生课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。过程与方法目标：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。情感态度价值观：体会写生的乐趣。教 学重 点学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。教 学难 点学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教具学 具各种静物、写生工具教学过程课程调整第一课时一、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？2、导入课题：静物写生二、发展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、写生步骤：（1）用取景框构图 （2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的顺序描绘 （4）仔细描绘，做到统一有序四、学生作业：完成一幅静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。六、作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教学延伸与拓展：1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。2、讲一个科学家认真观察生活的故事。第二课时一 复习阶段： 1 写生要注意什么？（学生讨论） 师小结：写生对象的真实性2如何用线条表现静物？（学生讨论） 师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3制作步骤（1）用取景框构图（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）按从前到后的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序二 学生完善作业：1作业要求：完成一幅静物写生、 2学生练习， 3教师巡回辅导。三 优秀作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。四 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教学反思第六周 第一课时课题6、喜怒哀乐课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：了解人物表情的不同表达方式。过程与方法目标：学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。情感态度价值观：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教 学重 点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教 学难 点把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。教具学 具师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔。教学过程课程调整一、组织教学：二、讲授新课：（一）激情导入，体验色彩1、创设情景。2、体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐） （二）观察表情，感受特征1、 做游戏，展示不同的表情。2、请学生根据不同的表情进行成语交流。（三）引导延伸，丰富内涵1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。2、讨论人类与大自然的人文关系。三、学生操作，教师辅导 作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。四、作业展评五、课堂小结：六、课后拓展：1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。教学反思第六周 第二课时课题6、喜怒哀乐课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：了解人物表情的不同表达方式。过程与方法目标：学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。情感态度价值观：理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教 学重 点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教 学难 点把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。教具学 具师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔。教学过程课程调整（一）导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。（二）讲授新课1表演体验表情。2欣赏学习艺术家的作品。（1）挪威表现派的大画家蒙克呐喊，学习表情的表现及色彩的运用。（2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。（3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。3.欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。4.教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。（三）学生画作业，教师巡回指导。作业要求：写生人物头像。注意：（1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。（2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。（四）作业展评分类展评。使学生互相学习，取长补短。（五）课后拓展课后，对家人进行人物头像写生，写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。教学反思第七周 第一课时课题7、夸张的脸课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。过程与方法目标：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点情感态度价值观：设计出有新意的人物形象。教 学重 点指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品教 学难 点学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教具学 具绘画工具教学过程课程调整一、新课导入：动态的泥塑作品导入课堂教学，增强学生兴趣。师：听说我要到这里来和临沂的同学们一起上课，我所在的学校的同学特意委托一群特殊的小伙伴来问候大家，大家想不想认识一下他们？师：让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！掌声响起来！课件动画泥塑人物上场。师：一群特殊的小伙伴，从大家刚才的眼神就可以看出，同学们很喜欢这群特殊的小伙伴，他们就在大家的面前，打开小盒子和他们认识一下，了解一下。师：通过认识他们，大家说这群特殊的小伙伴使用什么材料作的生：泥巴。师：和我们平时的绘画作品相比，绘画是平面的，而他们是？生：立体的。师：那么用泥巴塑造的立体的作品应该叫做？生：泥塑。师：非常正确，刚才有同学还说到了雕塑，泥塑是属于雕塑的范畴，那么看这些泥塑作品他们从各个角度都可以观察，你说他们是属于浮雕还是圆雕？生：圆雕师：太棒了，看来大家的知识还真得很丰富。现在请大家看，这些泥塑作品中有一件是以我为模特进行创作的，大家能找出来吗？生：第一排第二个师：好，放大一下大家看一看，有点像，还有一件作品和他差不多，请同学们观察一下这件作品更加突出了我哪一部分的特征？生：眉毛。师：我眉毛的特征是？生：粗。师：这家作品的眉毛更加粗大了，那么我们美术课上把对事物的特征进行大胆的突出表现的手法应该叫做？生：夸张师：结合语文课的知识来说以下，夸张起到什么作用？生：更加。师：那我们在进行艺术的夸张的时候，是应该夸张有特点的地方还是没有特点的地方。生：有特点。师：下面请大家观察我的脸型有什么特点？生：方形。师：除了我这种方形的脸，其实还有很多种脸型，例如：圆脸，长脸，瓜子脸等等，咱们同学中有没有瓜子脸，有没有圆脸？生：学生说出。师：咱们在脸的基础常给他添加了眉毛，除了我这种又粗又黑的眉毛之外，还有很多种，大家看一下。咱们班里有没有这样的。生：学生说出。师：现在我又给他们加上鼻子了，为了更突出我们换一个角度观察，有的鼻子大，生活中谁有这样的鼻子！生：学生说出师：我再给他们添上耳朵，耳朵有的像我这样普通，还有的特别大，班里有没有这样的耳朵？生：学生说出师：再给他们加上嘴巴，大家看一下，有的嘴唇厚.有的嘴唇.，看看还有谁是这样的？生：学生说出师：有同学在下面小声说，怎么没有眼睛呢，眼睛是心灵的窗户，也是一个人最有神的地方，所以他变化更加微妙，我们放大一下看看，有双眼皮，单眼皮，有的眼镜稍微竖立一点，有的稍微耷拉一点，还有经常说的生：学生说出更多的眼睛的类型。师：我根据刚才我们分析的五官的特征，我把他们整理了一下，使他们成为了一件泥塑作品，大家看一看，还不错吧？生：不错！ 师：但是他们只是普通的作品，我觉得不够生动，不能够表达我内心的思想，于是我有创作了四件作品，大家请看生：喜怒哀乐师：应该是喜怒哀愁，喜怒哀愁是我们的表情，同时也能反映我们的心情，我们的心情反映在脸上，主要是靠肌肉和骨骼的变化，我们的脸上有一块会动的骨骼，大家动一下我看看，很好，是下颌骨！脸上会动的肌肉可就多了，所以我们才有丰富的表情变化，像他们一样，大家表现一下高兴的心情，生气的事的样子， 考试没考好，明天要去春游了，表情能够反映我们的内心思想感情，心情难过时我做了这件作品，当我遇到难题的时候我的心里很着急，我做了这件作品，当我看到有人破坏学校的公共财物时，我会用那件作品表达我的心情，听说我要来给大家上课，我那心情别提了，适合用那件作品来表示！生：高兴！师：大家高兴吗？生：高兴！师：分析了了这么多，大家可能都猜到了，今天我们一起学习的是第七课，夸张的脸一课，大家也不用看书，我把书上的内容拓展了一下，分成了三部分，一部分是中外传统的艺术作品，造型严禁但又不失夸张，第二部分是现代艺术家运用夸张的手法大胆的表现自己内心感受的作品。第三部分是课本上和我的学生们所制作的充满童趣但有别具一格的夸张的脸。你看看你喜欢哪一类作品？ 生：说出自己喜欢的类型，并说明为什么？师：今天我们就用泥塑的形式来完成夸张的脸的作业，首先我们要对泥塑的基本方法有所了解，下面我给大家演示以下，大家请看，注意我说的一些动词。做泥塑从最基本的方法上来讲就是添加和去除，就像数学里面的加法和减法，到底哪些是加法哪些是减法呢？大家一看便知！ 将一块大的泥巴揉匀，捏出立体的头部，脸部的大体轮廓要有立体感。然后措一个细条，从中间分开，成为两条眉毛，捏一个鼻子粘在中间，你一个嘴唇粘上，捏一个耳朵粘上，捏一片头发粘上。（同学们说我现在是运用的加法还是减法？）注意，我挖一个眼睛出来，压一个嘴唇现出来，耳朵上的结构也用小竹签压出来。（同学们说我现在是运用的加法还是减法？）刚才的眼睛我们使用的减法，看看用加法制作的眼睛，同样，夸张不同的部位、和不同的表情所出现的效果也是不一样的。看完了老师的演示，有些同学动手创作的心情已经很迫切了，看这里，如果让你来创作，你会？（课件出示问题）生：说出创作意图师：同学们说得非常好，现在的时间属于你的，准备好了吗？看谁的优秀作品尽快的创作出来！（学生制作教师巡视，参与创作过程）师：我们在创作作品的时候还得注意两点，一是使用工具时要注意安全，而是要注意卫生。为了使创作过程轻松一点，我们放一点音乐，为你的创作增加一点快乐！师：随机进行评价，语言简练到位。师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！师：第一个作品有教师评价，并给与鼓励，（你的作品非常优秀，我想带回去让我们学校的同学学习一下，可以吗？我们同学也为你准备了一件作品，让我们互相学习互相进步好吗？）第一位同学勇敢的展示了自己的作品，让我们用掌声鼓励他！师：第二位同学上来展示，自己来介绍作品，你想表现的是，同学们说又没有那种感觉，和好，我这里也有一件作品，你在制作的时候如果能像这样，也许会更生动，带回去研究一下好吗？师：第三位同学展示作品，找你的好朋友来评价一下好吗？师：第五位同学展示作品，谁是他的好朋友请主动评价一下，给他提点建议！：师：你就是老师了，这件作品怎样为大家作评价，你说了算！师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同叙们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品，能和大家一齐上这节课，我感到非常的快乐，大家感觉怎么样？好我要让我们的快乐永恒，大家高举我们的作品，把高兴的表情夸张在脸上，欢呼一生！咔嚓！师：铃声响了，但我们没有霞客，带好作品，回教室放好，洗干净了小手，这节课我们才算是结束，回教室的途中手不要碰到其他的地方，我们要注意卫生！好，请大家安静的离开教室，谢谢大家！教学反思第七周 第二课时课题7、夸张的脸课型造型 表现课时2教学目标知识与能力目标：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。过程与方法目标：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点情感态度价值观：设计出有新意的人物形象。教 学重 点指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品教 学难 点学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教具学 具绘画工具教学过程课程调整一、组织教学：二、复习上课：（一）导入 （二）揭题：夸张的脸 1、欣赏课本中的范例：（1）头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈淹没了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。（2）青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的招风耳更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。（3）北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。观察五官特征。方法：观察-分小组讨论各种表情的五官特征-交流评价-欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；