《爱莲说教师版》word版.doc

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爱莲说教学目标:1、朗读背诵全文,掌握重点词语含义,疏通文意。(重点)2、理解本文托物言志和衬托的手法。(难点)3、感悟莲花之美和君子的美德。预习检测:1、了解体裁作者 “说”是古代一种文体,可以 ,也可以 ,都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。周敦颐(10171073),宋代著名的唯心主义哲学家,字 ,世称“ ”。他是宋代 的创始人,著有周元公集2、给文中的字注音蕃( ) 淤( ) 濯( ) 涟( )蔓( ) 亵( ) 鲜( ) 噫( )初读自学分组自学,要求:1、自由朗读课文,对照注释,翻译全文。2、疑难之处,互相讨论。3、由组内一个同学口译全文,其他同学认真听,并纠正其错误。小试身手,完成下列各题。1、解释加点的词语。 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖不蔓不枝 香远益清 亭亭净植可远观而不可亵玩 予谓菊 花之隐逸者也君子 陶后鲜有闻 宜乎众矣2、翻译下列句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (2)中通外直,不蔓不枝。 (3)香远益清,亭亭净植。 (4)可远观而不可亵玩焉。 (5)予谓菊,花之隐逸者也。 (6)莲之爱,同予者何人? (7)牡丹之爱,宜乎众矣。 析读感悟体会语言之美 自由诵读两遍课文,说出这篇文章琅琅上口的原因。 欣赏形象之美说出对莲的形象进行描写的句子。 从上面的句子你能读出、悟出莲的哪些美来? 品味意韵之美 找出议论莲的句子。联系第一节作者笔下的莲花,能否看出君子有哪些高尚的品行呢? 作者为什么不单纯的写莲,还要写菊和牡丹呢? “噫”是一个叹词,作者赞莲又感慨什么呢? 一课一得托物言志:通过对事物某种特征的描写和叙述来比拟或象征某种精神、品格,抒发自己的感情,表达志向和意愿。1、语段范例:于是大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子,因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。 石缝间的生命2、仿照示例,运用托物言志的手法写一篇三四百字的小作文。
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