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22 珍贵的教科书教学目标1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教学时间：2-3课时教学设计第一课时一问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。二读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。3.指导学生把课文读正确，读通顺。三理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？2.课文中哪一部分内容你最受感动？ 3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”“完整无缺”是什么意思？把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。四指导书写部分生字。第二课时一复习引入1.复习生字词。2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书护书激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二继续理解课文内容1.默读课文17自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？ 朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”“节省”是什么意思？党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。三归纳小节，畅谈体会1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。2.引导学生总结提问题的方法。四指导书写余下的生字23 “神童”的秘诀教学目标1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时间：2课时教学设计第一课时一揭示课题，读题思疑1.这节课我们学习“神童”的秘诀（教师板书课题）。大家把课题读一读。2.理解“神童”、“秘诀”的意思。3.读了课题，你想知道什么？二学习生字，读通课文1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。3.指导把课文读正确，读通顺。（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。三读书讨论，理解内容1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？2.找出有关词句，在小组里谈体会。3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。四指导书写部分生字。出不懂的问题。第二课时 一检查复习1.复习生字词。2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？二质疑问难，讨论交流1.读课文，提出不懂的问题。2.梳理问题，启发引导解决问题。3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。三朗读指导1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。2.小组分工合作，分角色朗读课文。3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。四指导书写余下的生字五布置作业在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。2*说话算数教学过程：一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。5、老师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？老师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？四、拓展延伸。1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？语文百花园六教学目标1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。2. 初步学会使用冒号和引号。3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。重点难点通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。教学时间：3课时教学设计第一课时一谈话导入同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。二练习第一题我会连1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。3. 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。4.全班齐读。三练习第二题给下面的句子加上标点符号1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。4.讲评。四练习第三题读读背背1.出示四个成语，指导把字音读准确。2.借助词典，说说成语的大意。3.同桌互背。4.把成语抄在“采集本”里。五练习第四题阅读短文周处除三害1.周处除三害是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。4.围绕文后思考题讨论交流。5.提出不懂的问题，并进行讨论。6.读完这着故事，你明白了什么道理？7.摘记自己喜欢的词句。第二课时练习第五题“能说会道”一揭示话题，明确要求1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；想象十年后的样子要合乎情理.）二观察照片，介绍交流1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。3.指名介绍。4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）三展开想象，说说“将来”1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。2. 指名介绍，并进行评价。3.小组交流。第三课时练习第六题“笔下生辉”一想一想，自己喜欢写哪一个年龄段二理清顺序三动笔练习25 古诗两首江雪教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、揭示课题：教师板书课题江雪二、学习1、教师范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。动手书空写一写。（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。让学生自己练习说说全诗的意思。（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。4、指导朗读千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背诵古诗四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。逢雪宿芙蓉山主人教学目的:1.引导学生理解诗句的意。2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。3.有感情地朗读背诵。教学过程：1.创设情境激趣导入同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首2、诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。3解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，4. 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。5自学古诗，理解每一句诗的意思.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。6。汇报自学成果日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说7.小组讨论,回答问题.相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（1）这首诗写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。) （3）在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？8.练习有感情地朗读古诗9、课堂作业背诵古诗26父亲、树林和鸟教学目标1 运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2 通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时安排堂12课时。教学过程一、揭示课题，激情引入1 读题。读了课题，你想说点儿什么？ 2 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1 自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2 分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。3 指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4 说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5 师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感1 按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2 再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3 分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。4 全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5 分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6 讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四、朗读品味1 师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。2 分角色朗读全文。五、总结学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？六、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。板书设计父亲、树林和鸟父亲最喜欢幽深的树林快活的小鸟看到鸟多闻到鸟味听到鸟唱热爱大自然保护环境 27、一个小山村的故事教学目标：1.指导学生朗读课文。2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。教学重难点：重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料教学过程：一、导入：很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境1.自读课文了解大意你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。2.品第一段这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）A.听课文配乐读（第一段）是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？B.指导读C.入情入境，再读如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）3.质疑可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？B.齐读这两段是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。C.质疑听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）4.再读课文，解疑请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）你找到了哪个句子？（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？课件对比句子：想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。（很多树木被砍了）（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）找到这个句子的一起读一读。（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）齐读！（4）小结无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组讨论讨论。指名说把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？（板书：人类）三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？ 28* 南极，一片净土教学目标：1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。教学过程：一、资料交流1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。2、全班交流3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。4、读题质疑。二、自学课文，了解内容1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2、交流阅读收获。3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4、在小组讨论交流。5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”三、拓展活动1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？语文百花园七教学要求：1、体会汉字偏旁的表意功能。2、训练数量词与名词间的合理搭配。3、读背古诗墨梅，理解诗意，体会诗情。4、阅读短文路边的橡树，体会筑路人高尚的心灵。5、能说会道让花草树木好好过冬，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。7、引导发现，抓住要点，练习积累。8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。重难点、关键1、发现与积累。2、阅读与写作能力的训练。课时划分三课时第一课时教学目标完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。教具准备实物投影机。教学过程一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。1、出示“广、病”字的演变过程。2、学生自由观察，说说自己的发现。3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。二、填一填，练习正确使用数量词。1、看题中内容，明确题意。2、开火车口头填空，加以评议，补充。3、独立动笔填空，教师巡视检查。4、选取有代表性的作业进行展示、评议。5、同桌互相检查，进行订正。6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。三、读读背背古诗墨梅1、出示诗题，齐读。2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。6、正确、流利地齐读古诗。7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？8、学生有感情地朗读古诗。9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。四、结束课堂，布置作业。第二课时教学目标完成“阅读平台”与“能说会道”。教具准备橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。教学过程一、阅读平台：路边的橡树1、出示导读提纲，学生独立阅读。2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。3、检查反馈，引导读懂短文。4、教师总结： 人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。二、能说会道： 让花草树木好好过冬1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。3、出示提纲，引导介绍、交流。4、教师总结： 花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！三、结束，布置作业29炎帝创市教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。教学重点、难点：1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。2、体会百姓爱戴炎帝的原因。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课你知道农村的 “集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习炎帝创市这篇课文吧！二、初读课文，整体了解课文内容1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。3、检查预习情况。（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集三、细读课文，理解感悟学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？四、布置作业：1、正确、流利地读课文。2、认真写生字三遍，并进行扩词。第二课时一、复习1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。2、复习词语，读词语。二、学习炎帝创市第28自然段1、分角色朗读前24自然段：讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第56自然段，你知道了什么？如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？根据学生回答与同学讨论、交流。3、分组读第78自然段，读后讨论：（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？（3）、指导看图2，你看到了什么？（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？三、总结全文四、作业布置1、把炎帝创市这个故事讲给小朋友听。2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己人的采集本上。30“年”的来历教学要求：1、学习本课生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。重点、难点：弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？教学时间：2课时第一课时一、导入。1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？2、学生畅所欲言。二、初读课文，识字感知。1、朗读课文。2、指名认读生字词。传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡来历异常风俗整夜不熄耀武扬威三、理解词语。气宇不凡：很有气度，不同常人。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。四、再读课文，讨论交流。课文主要讲了什么？主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。五、布置作业。1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？下节课我们再继续学习。第二课时一、导入1、复习生字词2、看课件：“年”是怎样形成的认识“年”这种怪兽学生简要说一说二、学习课件1、看课件：认识年、说说年2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）3、小组学习讨论探究（第3 至5 段）A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？B、他的办法是怎么想出来的？C、从这件事，你有什么体会？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。4、小组讨论交流交流白胡子老头是一个怎样的人“年”怎样来的，结果怎样走的赶走“年”的办法好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌5、积累文中的好词好句6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗三、作业1、摘抄文中的优美佳句2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 31* 阿凡提的故事（剧本）教学要求：（1）学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。（2）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。（3）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。重难点、关键：1、分角色读、演课文。2、体会阿凡提的聪明与智慧。课时划分：两课时第一课时一、认识阿凡提，导入新课。1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2、学生自由发言，介绍、交流。3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。4、板书课题，齐读。二、认识剧本，初读感知。1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。（1）学生自由发言。（2）引导认识剧本。A、由一幕一幕组成。B、每一幕都注明时间、人物、地点。C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。2、教给读剧本的方法。读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。3、自由读课文，认识各个人物的表现。4、出示生字词，认读理解。5、认识文中的人物。6、分角色朗读课文，集体评议。7、主要讲了一个什么故事？三、学习第一幕，了解故事发生的原因。1、四人一小组分角色读第一幕内容2、说说：这一幕主要讲了什么内容。3、派代表分角色读课文。4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。四、结束课堂，布置作业。1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。第二课时一、复习导入。1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。2、说说第一幕故事的主要内容。3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？4、学生畅所欲言。5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。1、分小组练习分角色朗读课文。2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（1）学生自由反映、介绍。（2）集体交流、评议。（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。3、学生练习分角色有感情地朗读课文。三、总结全文，练习表演。1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（1）学生畅所欲言。（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质（3）引读课文最后一段。2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。（1）出示提纲，加以指导。A、四人一个小组，定好角色。B、根据课文内容进行表演。C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。D、评一评：谁表演得好？为什么？（2）小组合作，练习表演。（3）教师巡视，进行个别指导。（4）派代表在班上展示、评议。3、教师总结。四、结束课堂，布置作业。1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。2、继续阅读阿凡提的其他故事。3、用实际行动维护正义。 32* 哪吒闹海【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？二、看图，揭示课题（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？三、初读指导1、自学生字词（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2、检查自学效果（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。3、学生试读课文。4、分自然段指名读课文。5、听老师范读课文四、写字指导五、作业1、在习字册上描红2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。第二课时一、复习交流：把课文分成三个部分二、精读训练1、学习第一自然段（起因）（1）指名读。（2）说说哪吒闹海的原因？（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？（4）齐读第1自然段。2、学习第二至四自然段（经过）哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文第2自然段（1）指名读。（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。第3自然段（1）指名读。（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（3）过渡：龙王怎么样了？第4自然段（1）指名读。（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）3、齐读4、齐读课文。三、作业1、有感情地朗读课文。2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的板书： 10、哪吒闹海人们不敢下海捕鱼为百姓出口气决心治一治人们过上太平日子 语文百花园八教学目标：1通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。2学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。教学重点：1学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。2学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点：感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？学生发言。教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？教师放课件，学生发言。教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。2我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？根据学生情况，引导。小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。（板书：节日气氛他人购物自己购物）（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）二、指导对节日气氛的描写。1现在我们一起走进商场。你看到什么了？学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。根据学生发言，相机板书：有有有还有三、指导“人们购物”这一内容。1看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？根据学生的发言，板书：人物问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。小组讨论，教师巡视，进行必要指导。2学生在全班汇报。问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。请一个学生完整地叙述人们购物的情况。四、指导“自己购物”。教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。出示课件：我来到区域，看到（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。2全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。3.学生评价后再请一位同学说。4请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见（2）随着购物的人流，我继续前进，只见（3）我来到区域，看到五、总结：板书设计：走进市场节日气氛人们购物自己购物走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进我来到颜色人物形状神态样子大小语言价钱多少动作心情副板书：有有有还有
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