六年级语文学业质量评价方案

六年级语文学业质量评价方案 一 指导思想 为了深入落实 语文课程标准 精神 以 基础教育课程改革 纲要 试行 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的 通知 等的基本要求为指导 紧密结合新课程标准 逐步建立以促 进学生的发展为根本目的的评价体系 淡化评价的甄别功能 突出 评价的发展功能 为学生的终身学习和终身发展打下基础 达到发 展学生语文能力 全面提高学生语文素养的目的 根据课标对六年 级目标达成的要求和评价建议 提出如下方案 二 评价原则 小学生语文学业评价 强调对学生语文学习情况进行形成性评 价和终结性评价相结合 更注重用形成性评价促进学生语文能力的 形成 评价以监测学生一学期语文学习目标的达成程度 评价遵循 以下几个原则 1 主体性原则 坚持 以学生为主体 侧重于学生 学 的 情况 以学论教 2 全面性原则 对学生语文学习情况进行全面性 多方位的监 测 既要测查知识和能力 又要测查学习习惯 情感领域等非智力 因素的发展情况 3 指导性原则 将评价和指导结合起来 既促使学生了解自己 的学习情况 又为以后的学习查缺补漏指明正确方向 4 科学性原则 从评价内容确立到采取方法 再到对评价结果 的分析和阐释 均应从教学实际出发 要以课标和具体的教与学的 实践作为检测的标准 5 发展性原则 评价注重学生在语文学习中的努力程度 促进 学生语文能力 语文素质的发展 使学生整体素质全面提高 三 评价目标 评价的目的在于促进学生的全面发展 重视多方面潜能的开发 尤其是创新意识和实践能力的培养 所以评价内容要多样化 既要 有知识技能 过程方法方面的评价项目 又要有情感态度和价值观 方面的评价项目 四 评价的内容 对学生学业评价 突出小学语文课程评价的整体性和综合性 要从知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观几方面全面考查 学生的语文素养 语文学业的评价分为过程性评价 阶段性评价和 终结性评价三大部分 1 过程性评价 学习习惯 是否养成并实施预习习惯 作业是否认真 工整 课堂表现 上课是否认真听讲 积极发言 勤于思考 乐于表达 识字写字 能准确 熟练掌握本册出现的一类生字会组词 词语盘 点中读读写写的词语会写 读读记记中的词语会认读 阅读能力 课内阅读要求通顺 流利读文 会背的课文达到会背 课外阅读 以教研室规定必读书目为主 每天坚持阅读 半小时 每周开展一节阅读课 每月开展一次阅读交流 会 口语交际 能根据每单元口语交际的要求积极发言 进行得体 清 楚 连贯地表达 习作能力 是否能根据每单元习作要求 围绕中心 合理安排内容 条理清楚地表达自己对自然 社会 人生的感受 体验 和思考 2 阶段性评价主要以单元测试卷为依据 3 终结性评价主要以分项测查 面试 听说读写 综合评价 笔试 期末试卷 五 评价内容 标准 方式 A 分项测查 分项测查学生的语文能力 是形成性评价的主要内容 测查以口 试和笔试为主 侧重学生语文基础知识 语文基本能力和语文学习 态度 学习习惯 学习能力等方面的测查 具体包括语言积累和语 言运用两大板块 语言积累侧重于字 词 句 篇的语文基础知识 主要测查识字 写字 背诵等方面的内容 语言表达侧重于听 说 读 写的基本能力 主要测查课内朗读 口语交际 习作表达等内容 对于语文学习态度 习惯 能力等方 面的测查 将渗透于基础知识和语言表达两大块的测查之中 1 识字 写字 1 评价内容及方法 以本册教材生字表为测查内容 在会写的生字中随机抽查 20 个 生字 在词语盘点 读读写写 中随机抽查 20 个词语 学生书写 在词语盘点 读读记记 中随机抽查 20 个词语 学生认读 2 评价标准 我会读 我会写 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 我会认 看拼音写 汉字 能 按笔顺在 看拼音写 汉字 能 按笔顺在 看拼音写 汉字 能 按笔顺在 看拼音写 汉字 能 按笔顺在 我会写 田字格里 书写 正 确 规范 整洁 美 观 田字格里 书写 书 写正确 较规范 较整洁 较美观 田字格里 书写 书 写基本正 确 不够 规范 不 够整洁 不够美观 田字格里 书写 书 写不正确 不规范 不整洁 不美观 我会认 我会读 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 我会认 我会读 能准确 流利认读 20 个词语 能准确 流利认读 15 18 个 词语 能准确认 读 10 个 词语 基本不会 读不认识 2 课文背诵和古诗文积累 1 评价内容及方法 以本学期教材要求背诵的篇目和 语文课程标准 推荐的课外 优秀古诗文为测查内容 由任课教师拟出学生抽背目录 对学生抽 背目录的五分之一进行测查 抽背课文篇数以教材要求为依据 2 评价标准 我是朗诵家 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 我是朗诵 家 普通话语 音准确 背诵流利 停顿正确 能按课文 内容有感 情表达 无错误之 处 普通话语 音准确 背诵流利 停顿正确 错误之处 字音错 多字 少 字 回背 等 不多 于 3 次 普通话语 音基本准 确 停顿 基本正确 错误之处 不多于 6 次 普通话语 音基本准 确 停顿 基本正确 错误之处 多于 6 次 3 朗读 1 评价内容及方法 将所有学过的课文题目 或段落 做成抽签卡 让学生任抽其 一 并当场朗读 2 评价标准 我是朗诵家 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 我是朗诵 家 普通话语 音准确 朗读流利 停顿正确 能按课文 内容读出 不同的语 气 表达 一定的感 情 无错 误之处 普通话语 音准确 朗读流利 停顿正确 错误之处 读错字 音 多字 少字 回 读等 不 多于 3 次 普通话语 音基本准 确 停顿 基本正确 错误之处 不多于 6 次 普通话语 音基本准 确 停顿 基本正确 错误之处 多于 6 次 4 口语交际 1 评价内容及方法 结合本学期教材和学生的生活实际 拟定话题 学生任抽一个 或由教师现场给出的话题进行即兴发言 准备 5 分钟后 根据学生 的表达能力给出评价 2 评价标准 口语交际 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 口语交际 围绕主题 用普通话 清楚明白 地表达 语气 语 调适当 能用语言 打动他人 围绕主题 用普通话 清楚明白 地表达 语气 语 调适当 基本围绕 主题 勉 强用普通 话通顺地 表达 离题或在 表达中问 题较多 B 综合评价 综合评价以笔试为主 试题内容依据课标 紧扣教材 注重习惯 加强积累 发展能力 主要考查课标对学生本学期的识字写字 阅 读 口语交际 习作 综合性学习五大板块掌握情况 反映学阶段 对学生语文能力 语文素质的要求 识字与写字考查 包括汉语拼音 识字和写 字三方面的内容 通过看拼音写词语 选读 音 选字填空等内容综合考查学生在这三方 面的积累和运用情况 同时注重对学生良好 书写习惯的考查 基础知识 积累运用 一是考查课文中的词语盘点 日 积月累中的成语 古诗词 谚语 名言 对 联 歇后语 以及要求背诵的课文 经典句 段等 二是考查常用句型 典型句型 精彩 语段等语言表达形式的积累 感悟 迁移和 运用 比如关联词语的使用 比喻 拟人 排比等句式的体会 仿写 反问句等句型的 语感判断 前后照应等表达方式的感悟等 课内阅读 通过古诗 古文 精彩语段等内 容考查作者姓名 朝代 课文内容填空 语 句意思 内容理解 情感体会等 阅读理解 课外阅读 通过语音 字 词 句 段 篇 章以及文章内容把握 情感体会 写法领悟 等内容 考查学生的阅读习惯和阅读能力 特别是考查词句理解 内容概括 把握文章 条理 读文提问思考 读文想象等能力 以 及阅读过程中对语言进行积累和运用的能力 口语交际 通过具体的交际情境考查学生倾 听 表达和应对能力 以及学生的参与意识 和情感态度 习作表达 习作 结合教材习作要求和学生的生活实际 综合考查学生恰当地运用语言文字 表达真 情实感 让学生有话可说 并能有创意地表 达 40 分钟能完成不少于 400 字的习作 1 评价内容 单元测试卷 期中 期末测试卷为主 2 评价标准 测试卷 评价表 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 不合格 教师评 测试卷 85 以上 75 84 60 74 60 以下 学生学业的终结性评价 主要采取综合评价和分项测查相结合 即 考试加分项测查 的方法 一张试卷加一份测查方案 可以参 照 考试成绩占 70 分项测查占 30 的评价标准 综合评价学生 的语文能力