008梁燕 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用 梁燕 生于 1968 年 8 月 3 日 大学本科学历 中学高级教师 现任教于甘肃省 张掖市第四中学 研究方向 初中历史教学法 摘要 历史学科具有很强的综合性 如果学生和教师的学习或教学仅仅围绕课 堂和课本进行 那么新课程的要求将无法达成 学生尤其在进行学习活动期间 需要通过课本的指导实施探究性活动 因此要求学生和教师需要对乡土资源 校本资源 图书馆及网络等课外资料充分运用 在初中历史教学中 乡土资源 作为一种补充教材发挥着十分重要的作用 关键词 乡土历史资源 初中历史 教学应用 历史教学和乡土文化之间具有十分密切的联系 它对丰富民族情感 民族 智慧 人文典故及历史知识充分包含的同时 同时又存在一定的伦理性 知识 性 社会性及人文性 对乡土历史文化资源充分利用 能够促进学生显著提高 自身的历史思维能力 促进其文史素养得到有效培养 同时能够对民族优秀文 化充分弘扬 使国民素质显著提高 1 1 在历史课堂中对乡土历史资源有效运用的必要作用 历史学科存在一定的独特性质 导致它拥有的课程资源十分丰富 例如历 史遗址遗迹 历史文物 影视资料及文字资料等 其获得的渠道也多种多样 包括网络 参观访问 社区 学校 传播媒体及文化机构等 因此 乡土教材 的人文魅力能够显著激发学生的学习兴趣 受乡土人文的影响作用 使学生更 加热爱家乡人文 对社会科学魅力充分领悟 促进学生对历史学科的学习积极 性不断提高 2 2 在初中历史教学中对乡土文化历史资源有效运用的相关途径 2 1 在初中历史课堂教学中积极引入新课程的教学理念和教学方式 新课程将 转变学习方式 使学生实现全面发展 的目标明确提出 因此在课堂教学中 需要对学生主体地位充分体现 使学生实践能力和自主创新精神不断提高 促 进学生在教师的积极引导下发展个性 学会协作 学会学习 合作交流及自主 探究 2 2 在初中历史教学中积极引入乡土文化资源 对两者契合点努力寻找 并对 两者实现有效融合的教学种类 教学方法 深化途径和拓展途径积极探究 促 进历史内容综合性显著加强 全面提高学生的历史思维能力 从而促进初中历 史教学的质量和水平显著提升 3 在初中历史教学中对乡土文化历史资源有效运用的相关模式 3 1 对 乡土文化之旅 活动积极开展 通过活动的开展 使学生对乡土文化的底蕴和内涵积极主动探究 对乡土 文化大力弘扬和继承 通过多种形式鼓励学生对自身学习成果充分展示 例如 名人演讲稿 历史舞台剧表演 历史诗文朗诵及调查日记等方式 促进学生对 历史内容实现自觉学习 促进其历史文化素养显著增强 3 2 对乡土文化阅读课积极开设 乡土文化阅读课的开设能够使学生阅读范围扩大 促进学生阅读视野拓宽 有利于学生阅读兴趣得到充分激发 同时在阅读中能够促进他们的文化底蕴不 断加厚 鼓励学生对乡土文化的相关文章积极阅读 通过乡土文化对学生的情 感积极熏陶和培养 从而使学生更加热爱乡土人文 使他们获得更多的自豪感 和亲近感 更加的热爱家乡艺术 历史和大自然 同时能够对人生价值和生命 意义充分领悟 有利于促进他们的未来发展 3 3 3 对乡土文化资源充分挖掘 对先进课堂教学模式积极创建 在历史课堂教学中积极引入乡土文化资源 使教学内容的感染力更加丰富 在对过程方法和知识技能积极传授过程中 对学生价值观和情感态度的培养进 行有目的 有意识的关注 有机地联系国家和世界的 小历史 和 大历史 在教学的相关环节积极渗透乡土文化 在历史教学期间能够使其贯穿始终 促 进统一整体有效形成 4 对运用原则充分把握 加强对教育人文性的重视度 4 1 灵活多样性 教师在对乡土文化资源充分利用期间 需要对相关方法合理应用 例如主 题的选择 积极研究专题 使学生在社会实践中积极参与 更好的感受社会生 活 有利于获得来自于书本外的相关资源和知识 对乡土文化中的名人事迹积 极采访 对自然生态环境有效探究 对艺术造型保持欣赏的态度 对家乡饮食 文化和历史文化充分感悟 并对民族的传承积极探究等 在对乡土文化资源充 分挖掘的基础上 对综合性学习积极开展 使得学生对自然风光充分感受的同 时 还能通过心灵对家乡之美合理解读 能够与诗文 名人 文物 古迹及自 然等进行对话 除开阔视野外 还可以加厚文化底蕴 促进语文素养显著提升 4 此外 积极传承发扬优秀传统文化 通过青少年使乡土文化得到更好的发 展和继承 4 2 学科整合性 地理课和历史课均存在一定的人文性 因此在初中历史教学过程中可以与 相关史地知识积极联系 做到融会贯通 促进学生对相关知识的理解变得更加 容易 能够增强学生的学习积极性 并且可形象化和具体化部分抽象知识 为 此 学习历史课程过程中应当积极整合历史知识和地理知识 使它们实现相互 融合和相关渗透 促进学生情感教育显著增强的同时 还可以使价值观和情感 态度的相关目标要求有效达成 此外 能够促进学生的思想道德品质和爱国主 义精神得到充分培养 视野得到开阔 创新精神得到培养 促进他们的审美情 趣和文化品位有效提高 使健全人格积极形成 通过合理途径积极整合地理知 识和历史知识 能够促进地理教学和历史教学质量共同提升 5 5 结束语 综上所述 不同地区的区域文化存在一定差异 具有历史文化遗产的同时 地区历史文化认同也包含其中 教师应当将乡土历史文化向学生积极传播并充 分展示 将乡土资源教学努力抓好 从而在历史教学过程中对乡土资源有效发 挥 实现对相关知识充分传授的同时 也可以使学生更加的热爱和认同家乡历 史文化 只有做到真正的热爱家乡历史文化 才可以培养自身对家乡建设的责 任感和使命感 对我们的国家和民族更加热爱 并为之而努力奋斗 参考文献 1 沈敏 初中历史教学与乡土文化资源的融合 J 考试周刊 2013 8 131 132 2 宋云 探讨初中历史教学与乡土文化资源的融合 J 中外交流 2017 47 85 86 3 江洁敏 初中历史教学与乡土文化资源的融合 J 新课程 中旬 2013 8 120 120 121 4 茅志明 浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用 J 科技风 2014 15 186 187 5 马毅 历史教学中的乡土文化资源的应用 以梧州为例 J 读书文摘 2017 23 321