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五年级上语文1-3单元课文知识点 第 1.课 在天晴了的时候1. 中心：是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗。诗人以清新、优美的语言描绘了（小径新雨后诱人的景色），表达了诗人（亲近自然、热爱自然、热爱生活）的情怀。2. 作者选取了泥路、小草、小白菊、凤蝶四个事物，采用了拟人、比喻的修辞手法，刻画了雨后小径的优美与清新。 第2课 珍珠鸟 （1.）、课文主要写了小珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程：相识（ 害怕）（亲近）（ 依恋 ）启示：信赖，往往创造出美好的境界，人与动物要和谐相处。（2）从本文中，我们可以感受到：无论是（人）与（鸟），还是（人 ）与（人）之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造出美好境界的（ 基础）。（3）“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中的作用是总结全文，点明中心。文中“信赖”指“小家伙”对“我”的亲近、依恋。“美好的境界”指“我”与“小家伙”互相信赖、依恋的情意，以及人与鸟和谐相处的美好感受。（4）.“信赖，往往创造出美好的境界”,结合生活实际，谈谈这句话给你的启示。这句话告诉我们：人与动物之间、人与人之间相互信任，友好相处，多一点信赖就会创造出美好的境界。比如：同学之间相互信赖，相互理解、相互帮助就会建立起深厚的友谊。再如：你善待身边的动物，关心它们、爱护它们，那么，它们也会成为你的朋友。总之，信赖能创造出和谐美好的世界。 第 3.课 人类的朋友（1）、文中向我们介绍了作者在美国的经历，说明了人和动物完全可以和谐相处，可以成为彼此信赖的朋友，在此基础上再次提高认识：保护动物也就是保护了人的生存环境大自然。（2）中心：人类的朋友记叙了“我”在美国生活期间亲眼所见、亲身所感（人与动物和谐相处的动人场景），表现了人与动物互为朋友、共享快乐的无限美好。（3）、启示：告诉我们（要保护生态环境，珍爱自然，善待动物，共创和谐美好的家园。） 第 4.课大自然你好 （1）、文本揭示：这是张海迪大姐姐写给小朋友的一封回信。信中海迪姐姐真诚地鼓励小欧到大自然中去（发现秘密，聆听故事，寻找知识，锻炼身体）。（2）、人物分析：海迪姐姐（关心、爱护孩子们），她无限渴望与向往大自然。 第 5课 .动物二章 鸬鹚 鹭鸶一（1.）鸬鹚的作者是（郑振铎），他按照（ 事情的发展）顺序为我们描绘了（渔人闲憩图）、（ 捕鱼图）、（渔舟唱晚图）三幅画面。第一幅画面让我们感受到渔人的（悠然），鸬鹚的（训练有素），第二幅图让我们感受到渔人和鸬鹚（默契）和第三幅画面中的平静是不一样的，第一幅是（捕鱼前的平静 ），第三幅是（捕鱼后的平静）。（2、）鸬鹚按（时间）顺序写了渔人和鸬鹚（捕鱼前）、（捕鱼中）、（捕鱼后）三个画面，抒发了作者那种悠然而愉悦的思想感情，表达了（对人与自然和谐相处的赞颂。）二、（1.）鹭鸶的作者是（郭沫若），他说鹭鸶是（鹭鸶，是一首诗。一首韵在骨子里的散文诗），作者为我们描绘了三幅画面，分别是（钓鱼图）、（瞭望图）、（晚飞图）。（2.）、鹭鸶一文中，作者将鹭鸶与（白鹤 ）、（朱鹭）、（苍鹭）作比较，彰显了鹭鸶“那全身的流线型的结构”，突出了（鹭鸶的美）。（3）.鹭鸶通过描绘鹭鸶（精巧的外形）和（充满韵味的生活），赞美了鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者（对大自然、对生活的热爱）。 第 6课匆匆.（.1）本文围绕（“匆匆”）二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者（对时光流逝的无奈和惋惜）。 （2.）匆匆是一篇脍炙人口的（ 散文 ），它的作者是（ 朱自清 ），文章一开始采用了（ 排比 ）的句式，描绘了一副（ 春景），表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。又用了（ 对比 ）的手法，写出了日子一去不复返。（3）.匆匆这篇课文告诉了我们（ 时间一去不复返，我们应该珍惜时间 ）。（4.）启示：我们应该珍惜时间。 第 7.课假如只有三天光明（1）本文.以自述的口吻写出了海伦.凯勒对生活的认识和感受，字里行间流露着作者（对珍惜生命、珍视健康）的呼吁，同时也表达了作者（对生活的热爱和珍惜）。（2）假如只有三天光明这篇课文选自我的生活海伦凯勒自传，她是一个（意志坚强，热爱生活、珍惜生命）的人。（3）启示：学了这篇课文，我知道了要（珍爱生命，珍视健康，珍视你拥有的一切。 第8.课 现代诗二首 （1）.我微笑着走向生活诗中诗人通过历数“我们”对生活的种种“回敬”所采取的（不同态度），表达了诗人（对生活的热爱以及乐观豁达）的人生态度。 （2.）假如生活欺骗了我表达了诗人（对光阴和理想的执着追求以及诗人积极乐观的生活态度）。 假如生活欺骗了你这首诗语言简洁明快，诗人坦诚地告诉人们，要（勇敢地面对生活的苦难，在苦恼来临的时候要善于忍耐，永葆积极乐观的心态，坚信快乐的日子终于到来）。 第9.课生命中最美好的时刻1. 这篇课文是一篇（随笔 ），作者是采用（多）人称的形式写的。这篇课文作者告诉我们：（一切生命在涌动，一切爱的呵护）是生命中最美好的时刻， 第10课二泉映月（1） .通过记叙民间音乐家阿炳（苦难的人生经历）和（创作二胡曲二泉映月的艰辛历程），再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳（热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争,追求美好理想的精神）。（2） ：阿炳借琴声倾吐出了什么样的心声？ 答:倾吐出了对二泉的赞美，对恩师的怀念，对自己苦难人生的感慨，对美好生活的向往，对家乡的热爱 第11课 古诗二首1. 渭城曲是（唐代）诗人（王维）所作。诗中前两句写明送别的时间、地点、环境，采用环境烘托法，描写（渭城初春宜人）的景色，表达了诗人（对朋友依依惜别）的之情。2. 别董大这首诗前两句写（ 景 ），通过描写（ 黄云 ）、（ 北风 ）（ 白日 ）、（ 大雁 ）、（ 雪 ）等景物，采用环境烘托法，表现出离别时（ 凄凉空旷 ）的情景，其中大雁南飞隐喻（ 董大 ）即将远行。2.别董大是（唐代）诗人（高适）所作。通过对离别是（ 天气）的描写以及对即将远行的朋友的（ 劝慰）和（鼓励），表达了诗人（ 乐观豁达的胸襟和对朋友的深情厚谊）。前两句是写（ 景 ），后两句是写（ 情 ）。3. 补充：王维的诗： 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 鹿柴 （唐） 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返影入深林， 复照青苔上。 高适的诗： 塞上听吹笛 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 送别诗： 赠汪伦李白 李白登舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐李白) 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 第12课有个孩子叫咪咪乔1.中心： 这篇（叙事散文）记述了一个（小女孩与她的布娃娃咪咪乔）之间的故事，表现了小女孩（至真至善）的童心，2.启示：告诉人们（要从内心深处尊重儿童的认识，尊重儿童的情感）。 3.本篇课文采用了插叙的手法，哪些内容是插叙的形式交代的呢？ 答：课文在女儿平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和“我”是怎样对咪咪乔造成伤害的，这些都是插叙形式交代的。 第13课祖父.后园.我1.节选自（萧红）的（呼兰河传），作者用细腻的笔法，描写了童年时和祖父在一起，主要是在（后园的快乐）往事，表达了作者和祖父的那种（浓浓亲情），以及（作者对快乐的深深留恋之情）。2.人物分析： 祖父：慈祥和蔼、喜欢孩子、幽默逗乐。 孩子：天真烂漫、无忧无虑、顽皮。3. 文本分析：课文先写了（祖父和孩子们藏帽子逗趣）的游戏。接着写了祖父带“我”到后园里玩耍的种种经历。在这个对“我”来说很广阔的天地里，写了（“我”不停地奔跑。找樱桃找李子摘玫瑰花，悄悄地把花插到祖父的帽子上）。4. 笑是贯穿文章的线索。5. 问题：从课文题目看，“祖父”“后院”“我”三者是彼此割裂的，实际上三者缺有着密切的联系。这三者之间有什么联系呢？ 答：在课文中，慈祥和蔼的祖父是“我”童年的伴侣，和祖父之间的游戏是“我”童年最快乐的活动；“我”也给祖父带来了无穷的乐趣；后院则是“我”与祖父共同的乐园，“我”和祖父在后院里快乐的享受这亲情的温馨美好。 第14课 现代诗二首1. 纸船寄母亲讲述一个远离家乡的游子叠纸船并把纸船抛入大海的故事，表达了诗人（对母亲的思念与深爱以及远离母亲的悲伤之情）。2. 问题：想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？答：诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。3.诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。4.纸船描写了一个天真的孩童把纸船一个个放入溪流中，寄托自己美好的希望与梦幻的动人故事，表达了（孩子天真可爱、富于幻想的性格与心理）。5.冰心的纸船寄母亲表达对母亲的思念之情；泰戈尔的纸船表达了诗人对儿童喜爱。 第15课金色的鱼钩1.中心：文通过记叙在长征途中，一位老炊事班长牢记组织的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地而不惜牺牲自己的故事，歌颂了红军战士（忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神）。2.金色的鱼钩这篇文章（事情的发展顺序写的）。 老班长是一个饱经风霜，久经磨炼而又和蔼可亲的人。这篇课文运用了（ 语言 ）描写，（动作 ）描写，（ 神态 ）描写，（ 心理 ）描写等手法，塑造了老班长 （高大光辉的英雄形象），让我们为老班长（ 忠于革命 ）和（ 舍己为人 ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。3文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？ 老班长用鱼钩挽救了三个小红军的宝贵生命，鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉，记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，昭示老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽。
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