中班数学教育的关键经验.doc

中班数学教育的关键经验经过小班阶段的学习，幼儿已基本完成了数学学习的心理准备，具备了一定的数学学习能力，可以引导他们在已有经验的基础上继续拓展数学学习的经验。一、逻辑关系1.发展幼儿等量判断的经验。等量判断通俗地说就是对物体间是否“一样多”或“一样大的判断。幼儿在进行等量判断时，通常会受到物体外部因素的影响而判断失误。这是因为幼儿数与量的概念还未真正形成的表现，也是这一年龄阶段幼儿正常的表现。中班幼儿可以通过学习等量判断来达到数目守恒，教师可以通过提供物体多种排列“变式”的办法来帮助幼儿，让其在等量判断的反复比较中发现数的“不变性”，逐步建立守恒的观念。2.发展幼儿按事物多种内外属性进行分类的经验。（1）等量差异分类（按物体大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重（2）按物体用途分类（3）按物体材料的性质分类（4）按数量分类（一样多的物体放在一起）（5）按某一特征的肯定与否定标志分类，（如按红色与不是红色分类）（6）按同时满足物体两个外部特征进行分类（如把红三角和黄方块分类）（7）层级分类（如先把物体按颜色分类，再在同种颜色的物体中进行形状分类）3.发展幼儿按差量给物体排序的经验。引导幼儿给510个物体按照其量的差异排序或按照不同数量多少排序。（1）传递关系（2）双重关系（1）差量排序（2）数量排序4.辨认简单的模式，并按一定规律排列物体。AB ABB ABC 四方连续二、数和量1.将数量与数字进行匹配理解10以内数字代表的基数（表示物体数量的数）意义，会用数字表示物体的数量。2.知道10以上物体的进位计数方法和读法。（19 29 39 ）3.理解数字代表的序数意义（表示物体位置）。重点放在基数与序数之间关系。4.在数列中发现数目的等差关系和相对关系（1）比较使数与数发生了关系（2）利用实物卡、点卡，引导幼儿发现数与数之间的数差关系。（3）检验幼儿有无发现数列之间的等差关系和相对关系：其一，要求幼儿给已排好的实物卡中间或后面追加一张卡片；其二，通过询问其这样排序的理由来进行检验。5.用自然物测量物体，将“量”与“数”联系起来。例：完成测量需要具备三个条件：其一，能运用数代表物体的量；其二，理解测量的意义是把一个整体单位划分为若干相等的小单位；其三，有长度守恒的观念。6.获得有关时间的流逝，时间的顺序等观念。三、空间与形体中班幼儿逐渐能够不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形。在日常生活中，很多物体都是以非标准的几何图形存在的，幼儿在认识图形的基本特征之后，能够正确地辨认出这些几何图形的物体是什么形状，从而发展图形守恒能力。1.发现平面封闭图形的边角特征，有图形守恒观念。2.发现图形之间的关系3.发展幼儿的空间方位感3 / 3