作文系列二：“放学后”片段训练.doc

听课、离班篇 放学后 710班 黄伟航“叮叮叮”随着一声轻快的放学铃声响起，我多么想跳起来大喊一声“放-学- 啦-”，但是我不能够。但见四周安静得可怕的教室，只有老师讲作业的声音和同学们笔下刷刷的写字声，我只能努力地压抑自己，一遍一遍地对自己说：“要忍耐，要忍耐。”听着老师在讲台上滔滔不绝地讲评着作业，我早已经有些发困，无心听课，头也开始慢慢地摇晃起来了。这时，老师说了一句今天我听过最好听的话“放学了”，我仿佛被打了一剂强心针一样，一下子变得精神充沛。“耶！放学了！”我马上跳了起来，三下五除二收拾好书包，像箭一般地学校门飞奔去。此时走廊上竟然空无一人，非常安静，只有风吹过的呼呼声。看来我们班是这一层放得最早的一个班了。第一小节，详细地描绘了放学铃声打出后自己渴望放学的心声以及不得不忍耐着听完老师讲评作业的真实心境和神态。虽然不愿意看到，但不得不正视的是，真的有部分孩子存在着上课时两眼无神、下课后生龙活虎的现象。我们的小作者真实地再现了在校部分孩子的真实情况。自己走出教室，看到走廊外面非常安静，这一细节不仅真实，而且也在传递着某种信息：太多的班级和孩子在努力，早放学的我们是不是应该更加重视上课的效率呢？ 学生像、同学友情篇 放学后 710班 沈晶晶 “叮铃叮铃”，放学铃声响了，有几班的同学还安安静静地坐在教室里听老师讲课，而我们则收拾好书包放学了！ 下楼时几个男生结队下楼，嘴里还说着游戏，三个人前面走着，两个人后面跟着，还在一起讨论。到了一楼，还要走过一条漫长的路才能达到门口。走着走着，两个女生突然出现在我眼中，是我们班的同学！一个女生的一个书包的拉链竟粗心地没拉上，但她还快乐地与另一个女生说笑，还蹦蹦跳跳的。为了不让她把东西掉出来，我立马奔跑过去拉住她的书包，两只手拉住两个拉链，向上一提。她一脸懵地向后转，而另一个女生后来才反应过来，我看着她们一脸坏笑，她们就拍打了一下我的肩膀，牵着我说：“一起走吧！”“好啊！”我开心地说到。想起刚才一路走来的画面，有的同学在聊班中的趣事，有的同学在聊作业，有的同学在打打闹闹，如一幅和谐的画，而现在结伴而行的我们，何尝又不是别人眼中美丽的风景呢？“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”我们的小作者，在放学后，仔细地观察着身边的人或物。放学后，教室里面喧闹的画面，下楼时结对下楼聊着游戏的男孩，还有说说笑笑却忘记拉书包拉链的女孩，都成了她眼中的风景。只是人在看风景的同时，也可能在自觉与不自觉间点缀了风景。最喜欢小作者给马虎的同班女同学拉书包拉链然后结伴同行、快乐离去的细节，这只属于她们的点点滴滴，创造了属于她们独有的美好的世界。不要总是去讲述属于别人的故事，尝试着去写自己的亲身经历，去描画属于自己的生活。学生、友情篇 放学后 710班 童雅卉 行走的路上，都是来来往往的人。肚子饿扁的同学像箭一样地冲向店铺买美食吃；有的三两个好朋友一起欢声笑语地骑着自行车；有的兴高采烈地在人群中找着自己的父母，期盼早点回家写完作业。每个同学在放学后都做着不一样的事，但是都是那么的开心、快乐。 今天，我在教室的后门口，静静地站着，等她。她对我笑了笑，我猜她肯定明白我的意思，用微笑诉说着我们一起走回家的约定。 我们一路上手牵着手，各自甜蜜地叫着对方的昵称。“胡萝卜”，我愉快地答应“诶”。 我和她就是这样，尽管有那么些小幼稚，但我们彼此用心灵沟通，正所谓心有灵犀一点通。我笑一笑，你笑一笑，这或许就是我们友谊的象征。 最喜欢关于两个女孩友情故事的描绘。静静的等待，淡淡的微笑，手牵手的快乐，还有互相叫着对方昵称的亲密。看似幼稚，却是最纯洁的友情；看似微不足道，却是最刻骨铭心的情感。与其经常去观察别人，不妨多关注自己，写写自己的故事，写写自己的心情。讨论问题的男孩、唱歌的女孩 放学后 709班 盛昕烨虽然初中的压力比小学大，但放学后的我们放下白天的负担和沉重，嘴角自然漾起了最美的微笑。看，在那，一群男生在讨论数学的最后一道大题，只见有一人声音渐渐高起来，脸色涨得通红通红的，甚至踮起脚尖，发表着自己的意见。我站在那，看完了整个过程，看到了他身边的人认同他说的，看到他骄傲的说：“嘿嘿，我说的吧！”然后漾起了灿烂的笑。我想他肯定是聪慧、阳光的男孩！听，有一个女孩被一群女孩围着正唱着歌，她长得很可爱，唱得很好听，动人的乐音仿佛潺潺的流水流淌，又好像是皎洁的月光落在了每个人的身上。旁边的女生不禁打起了拍子。那位女生边唱边笑着，眼睛弯弯的，她唱的歌一点也不沉重，很轻快，似乎感染了身边的许多人，他们都迈着轻盈的步子回家。那位女生的笑容很灿烂，我想她一定是乐观、精致的女孩！ 放学后的景色，其实很美，只要你留心观察，请每天笑着回家吧！喜欢这篇文章的第一理由，因为小作者用动作、神态、语言等描写，为我们勾画出了一个聪慧、阳光的男孩和一个乐观和精致的女孩。通过对两个场景和两个人物进行重点描绘，同时又能够紧扣我们要微笑这个主题，文章思路清晰，内容具体，主题鲜明，是我喜欢的另一个理由。喜欢小作者时时微笑的样子，更喜欢开朗活泼的小作者，能够关注到校园中真正美好的画面遇到难题，没有回避，而是互相讨论的男孩子们。学校，作为知识的摇篮，孕育和培养人才的摇篮，不是更应该培养更多的勤奋学习的好少年，少一些讨论游戏、玩物丧志的男孩吗？离校的学生、等待的家长、交通，篮球少年 放学后 709班 丁米乐 放学后，走出教室，几阵微风拂过，似一只温暖的手，抚着我的脸。灿烂的夕阳透过茂密的树叶，漏下斑斑点点的痕迹，还将天空渲染的粉红粉红的，几束金光倾洒在学生们的头上，脚上，书包上。校门口，家长们一个个站在那儿，有的焦急的看着校园里，一批又一批学生出来，踮踮脚，看看有没有自己的孩子；有的低着头看着手机，时而抬抬头，看看自己的孩子出来了没有；还有的在和其他家长聊天，嗯.让我想想，八成是在交流孩子们的成绩吧。走出校门，在马路旁的小路上，马路中央，川流不息，每辆车都在艰难的移动。往右瞧瞧，是几个篮球少年，在篮球场上展现他们的飒爽英姿，一个少年，控着球，两脚一蹬，一个完美的灌篮，好似那“樱木花道”在篮球场上飞奔的身影几个同学骑着自行车从我身边飞快地驶过。我迈着轻快的步伐，走在回“家”的路上. 看似没有内容可写的放学后，因为我们同学对写作和生活的热爱，变得丰富和有趣味。校园的景色是如此明丽和让人觉得温暖、愉快，微风如手般抚摸脸颊，灿烂的阳光在装扮了天空之后，还毫不吝啬地给予每一个放学的孩子。除了关注放学回家的学生，作者还用排比的修辞描绘了等待中的家长的众生相，还描绘了繁忙的交通，更用动作描写详细地描绘了放学后还逗留在篮球场上挥洒汗水的篮球少年，还有那些骑着自行车越过自己的读书郎每一个短暂的时刻，都有不同的故事在上演，只是我们有时忘记了去发现和表达罢了。桂花、家长等待篇 放学后 710班 翟淑颀放学铃声刚打响，我们就冲出了教室，有的同学飞一般地跑向车库或者校门，而我则漫步在校园中，欣赏着美丽的风景。此时正值秋天，树上金灿灿的桂花挂满了枝头，一片片绿叶衬着桂花，使它们显得更加娇小。一阵微风徐徐吹来，香气顿时充溢了我的鼻腔，使我身心愉快。 而在这优美的环境中，却夹杂着吵杂的声音，我看了一眼，校门外的家长乌压压的一片，此刻正等待着自己的孩子走出校园。家长们一个个伸长脖子，掂起脚尖来回地走着，还不时看一看时间，口中还说：“怎么还没有出来啊，真是急死我了。”看着别人家的孩子一个个走出来，而自己家的却还不见踪影，这些家长的心中更加焦急了。 看着这些家长，我心中不免有些感动，他们为了节约上下学的时间，不惜站在风中苦苦等待，只为了接我们安全回家。想到在家门口，同样在伸长脖子等待着我的家人，我不由地加快了脚步。本文运用环境描写，描绘了桂花的灿烂、可爱和香气宜人，烘托了小作者放学后愉快的心情。后又通过神态、动作和语言描写，写出了在校门口等待孩子放学的焦急和担心，从而感受到了父母对孩子的爱和不容易，最终有了实质性的行动由最初的漫步校园到加快脚步。两个细节描写，从而得到有机的统一。离校的学生、桂花、生活的期待 放学过后 710班 唐飞扬放学的时间到了，伴随着优美的铃声响起，同学们也开始整理书包，准备回家了走出教学楼，同学们都开始三三两两地聚在一起，结伴同行，走着、笑着、交谈着整个校园充满了和谐而又欢快的氛围。迎面吹来一阵缓缓的秋风，桂花的香气便乘风飘散，顿时整个校园充斥着一股幽幽的清香。走到桂花树前的同学，无不闭上双眼，深深地呼吸着，似乎陶醉在了这桂花浓郁的香气之中，就连有事只能快步走出校园的同学也忍不住贪婪地猛吸几口。走到大门口，回头望一眼学校，不仅对未来有了些期待：初中的生活，也许比想象中的更美好!同样是描写桂花树，此文却有着不一样的味道。没有描写桂花的外形，却紧扣桂花的香气进行描写。正面写桂花香，和走过桂花树的学生都驻足欣赏、陶醉在花香中这样的侧面描写相结合，使得桂花的香变得更加得浓郁了。文章的另一亮点是立意与众不同，积极向上。校园里和谐而欢快地氛围和校园环境的美好，让小作者不由自主地感慨初中生活的美好，对未来有了期待。这样的孩子，又怎么不会是阳光给人温暖的孩子呢？大树、校门等待篇 放学后 710班 王萧桓 “ 叮零零”伴随着放学铃声清脆的响起，寂静的校园，仿佛也被这铃声所唤醒，顿时变得欢乐起来。我也升了个懒腰，打了个哈欠，不紧不慢地收拾书包下楼。走在放学的路上，一抹绿色映入我的眼帘是一棵大树。和煦的阳光，透过树叶洒下鲍勃的光影，微风吹过，光影在小道上欢快地舞蹈。抬头看，树显得是那么粗壮挺拔，生机勃勃。看到此景我不禁为此惊叹，路过多次的我竟从未注意到。正在不断成长的我们何尝不像这校园道路两旁的参天大树？继续走着，一个个嘻嘻笑笑、你追我打的同学们从我身边跑过，留下了四溢的青春气息。 大门口，每一个家长都踮着着脚，探着脖子，朝门里张望，生怕遗漏自己的孩子。我看到了，有的家长看到孩子出现，飞快地跑到孩子身边抢着背起孩子身上沉甸甸的书包；有的家长略显生气，眉头微皱，身边的孩子则低着头，一言不语；有的家长眉头舒展，咧嘴微笑，身边的孩子上蹿下跳，一脸激动哎呀，我也该找妈妈了，可不能再让她为我担心了。扫视着密集的人群，我的目光停在一张熟悉的脸上。我跑过去，温柔地对妈妈说：“妈妈，我们回家吧”。放学时校园里的热闹，孩子们描写得其实很多；对校园自然环境的描写的孩子，也不少。不同的是，我们的小作者选择描绘夕阳照耀下的大树来写，并且有了深刻和贴切的感悟：七年级的我们正向大树一样不断地生长着，展示着自己蓬勃的生命力和四溢的青春。不同于某些同学对校门口的家长进行简单地描绘，作者对家长和孩子的动作和神态进行描绘，校门口的众生相就如此鲜明地展现在了我们的眼前。 学生、自行车铃声、校门等待篇 放学后 710班 汪楚男“叮铃铃”放学的铃声响起，我们各自整理完书包后便匆匆回家。我独自一人走在学校的走廊上，突然一个又一个人超越了我，似乎除了我，其它的全都在快动作地播放。是啊，放学后的我们，似乎都充满了活力。我背着书包，慢慢路过一个个班级，每个班都异于上课期间，班内十分喧闹：有的为放学而大声地欢呼着，有的为作业而叹息，有的三五成群聚在一起聊得热火朝天突然，班内的灯似乎在一瞬间全部熄灭。我跟随着人流，来到了车库，大家推出了一辆辆早已“整装待发”的自行车，行走在学校的小道上。“叮当”不知是谁在拨动它的“心弦”。此声传出后，便再也没有安静过，校园里到处回荡着美妙的乐音。走出校门，那就变得更加热闹了：大人们的叫唤声，店铺的叫卖声，孩子们的吵闹声我看见了，看见了大人们焦急等待的样子，看见了他们看到孩子后脸上充满喜悦的样子，看见了他们早已顺手将书包拿到自己手中的样子。我欣赏着一个个人、一辆辆车、一份份情时间在无声无息中流逝了，车水马龙的校门渐渐平静下来，似乎又回到了从前，又似乎什么都没有发生过但我分明知道，这里时时刻刻讲述着关于爱的故事。 本文运用动作描写，通过放学后学生走得飞快和教室里面学生的各种表现，描写出了放学后学生充满活力。运用比喻的修辞生动形象地描绘了自行车铃声的美妙乐音，更是烘托出了学生愉快的心情。校门外又是另一番热闹，难能可贵的是我们的小作者看到了校门口家长的不同神情，却看到家长们对孩子同样的赤诚之心。当一切热闹过于平静，我们却永远不会忘记这里曾经发生着看似平淡却充满真情的故事，而且永远不会中断。 特别喜欢两个细节，一个又一个人超越了“我”和林荫道拨动自行车铃声的细节。只有热爱生活的人，才会留意生活，才会关注自己的内心感受。愿每一个孩子在平凡的日子里，在看似平常的事物中，感受到幸福快乐和懂得生命的意义。阳光、校门等待篇 放学后 710班王潇郁放学铃打响十多分钟后，我与同伴慢悠悠地走出教室的后门。此时的阳光变得不再耀眼，却是如此和熙。当我们满脸笑意地走出校门时，我的目光开始聚集在那些家长们的身上，看着那一张张陌生的脸中是否藏着自己熟悉的脸颊。可并没有，同伴声声的告别声早已经消失得无影无踪，可我想要找的人又在何方？眼角带着丝失落走向与父母约定的地方树阴。我开始张望起来往的车辆，可每每带着期盼的眼神抬起头时，结果却总是不尽人意。此刻，太阳早已落下了山坡，来往的车辆也逐渐变得稀少，只有自己一个人的身影在树阴下徘徊，我的肩膀也开始酸痛起来。哎，当我再一次抬起头时，眼角露出丝喜悦，嘴角也微微扬起，是父亲！对阳光的描写虽然着墨不多，却很好地烘托了人物的心情，从一开始和同学相伴而行的快乐到等待许久不见父亲的焦急和落寞无助，写得是那样地含蓄和自然。不同于作为旁观者写家长们的等待，小作者成为了等待家长的那一个孩子。“张望”、“抬头”、“徘徊”、“眼角露出喜悦”、“嘴角微微上扬”，这是那样真实，又是那样令人心疼。每次天黑离开学校，我总能看到校门口还有那么几个孩子背着书包，站在校门口或者传达室或者红绿灯的转角，在风中瑟瑟发抖着，眼巴巴地望着前方，等待着熟悉的身影。当一切变得寂静，当等待已经成为一个人的专属，他们的心情又是如何呢？他们的孤独，他们的焦急，他们的烦躁，我都可以感受和理解。但是生活也许就是这样，需要一家人彼此体谅和理解，我们的父母何尝又不再不断地努力和等待着呢？书包、等待的家长、孤独的自己 放学后 710班 李意斌随着放学铃“叮叮”地响起，我们一窝蜂地冲出教室。我早早地抄好了回家作业，把堆成“山”的书本塞进了书包，轻巧的书包仿佛受极了委屈，脸一点点沉了下来。我背上了如有千斤的书包，伴随着我的是回家那优雅的音乐。走出校门，一眼望去，便是密密麻麻的同学与家长们。接到孩子的家长，与自己的孩子有说有笑，快快乐乐的回了家。而没接到孩子的家长，他们有的只顾低头看手机；有的几个围成一圈，聊着天打发时间；有的家长看着天空，安静的外表下，定有一颗思念而焦急的心。时间已经不早了，我独自一人走在回家的路上。没了母亲的唠叨，自由的同时，总会有一丝寂寞的吧。比喻、拟人修辞的运用，生动地写出了作业的多，学生们学业的繁重。对校门口等待着的家长们的描写，没有办法避免雷同，但是对自己心理的关注，使得这篇文章有自己独有的韵味。有家人的陪伴，总是会嫌弃父母的唠叨；可一个人回家，也许获得了自由，但不免落寞。人或许就是这样矛盾着的吧。阳光、蓝天和晚霞、母亲和温馨母子 放学后 709 汪崔洁傍晚，我在喧闹的聊天声中走出教学楼。抬眸，金色的阳光躲在密密的绿叶中，带着几分小姑娘的娇羞与孩童般的稚气。目光向前，是一片淡蓝的天空，蓝得纯粹，蓝得干净，上面还挂着几抹微红的晚霞，犹如蓝绸缎上绣的几朵小花，可爱极了。只消这一眼，一日的烦恼也便随着心飘远了。走出校门，便是母亲慈爱的笑容，日益增多的皱纹是她爱我的痕迹。母亲在看到我走来时伸出手，接过我重重的书包，多么自然，感动渐渐溢上心头。坐上车，听见周围一对母子的对话，母亲问儿子今天学习累吗，儿子淡淡的回答，还行。随后，母子俩相视一笑，消失在我的视线中。我也坐着妈妈的车，感受这平凡，却又不失感动的一天，消失在温暖的阳光里 此文虽然短小，但是却把环境、人物描写完美地结合在了一起。 金色的阳光在作者笔下变得如此娇羞，蓝天是那样纯粹和干净，再加上可爱的晚霞点缀，一切是那样让人觉得温暖和快乐。更让人感到温暖的是自己慈爱的母亲，日复一日地把关爱给予自己，把爱护自己成为了她的习惯。还有那身边的平凡的一对母子，温馨的对话，让小作者感受到平凡的生活却充满了感动。最后的“消失在温暖的阳光中” 中的“阳光” 一语双关，耐人寻味。 等待中的母亲 放学后 709班 张菲楠经过一天紧张的学习，我的身心早已疲惫，慢步走出校门，看见了那等待已久的身影。母亲正在向校门口张望着。虽然因为骑电瓶车，不方便在校门口等我，但她隔着密密的人群还是在努力地从校门口蜂拥而出的学生们中寻找我的身影。母亲不停地寻找着。也许是心灵感应吧，我刚踏出校门，母亲的眸就立马看向了我，顿时，母亲眼中的焦急散去，取而代之的，是无比的恬静与心安。当我与母亲四目相对的那一瞬，我的心灵就像被一股清泉不断地轻抚着，安慰着，那一日的疲惫，被洗涤得干干净净。母亲露出了开心的笑容，我，也笑了。母爱，就像一股清泉，能洗净你一身的疲惫；母爱，就像一阵轻风，能带走你所有的烦恼。母爱，其实很简单。那在校门口的凝望的每一个眼神，那见到孩子安然而露出的会心的微笑，都是母爱。让我们在享受母爱的同时，试着回报它吧，哪怕是一丝，一毫。似乎只有小作者只选择描写母亲来写放学后，却依然写得如此具体和生动。等待的家长的众生相，对于作者来说只是一个旁观者；等待中的母亲或者父亲，就成了小作者眼中的唯一，最值得来描写和抒发情感的对象。母亲在校门口等待的焦急，看到孩子时的心安，彼此心照不宣时的快乐，通过神态的描写，得到了鲜明地体现。最后一小节，用比喻和对偶的修辞，表达了对母爱的赞美。同时又完美地总结了上文，表达了感恩和回报母亲的主题，文章的立意又得到了进一步的提升。阳光 、学生、校门口无助者篇 放学了 709班 709班 戴妤婕终于放学了，可以轻松了，上了一天的课真累。与同学肩并肩地走着，说说笑笑，偶尔失去优雅风度，像个泼妇一样“嘿嘿嘿”地大笑着。阳光散发出的炽热的光芒，透过轻盈的树叶，在地面上映出几个斑斑点点的光斑，踩着它们，心中仿佛也被传染了一样，充满了热情。前面走着几个高年级学长，隐约听到他们在议论明天的考试，还有几个或是勾肩搭背，嘴里吃着糖，在议论某个游戏中的某个人物。而女生却静静地走着，仿佛整个世界都与她们格格不入。微风吹佛着我脸颊两旁的碎丝，可真痒，好像小鸡啄米般的在我脸上来回地动，等到碎丝全都聚在一起，再用夹子夹好，继续走。突然前方出现了一个人影，坐在路旁，头发已全白，瘦得如皮包骨般弱小。她是那么的可怜又无助，但是没有人愿意多看她一眼。是啊！她是一个乞丐，除了被人冷落无视，还会换来什么？每每放学，我们都能看见她的身影。不经意瞟到她破旧饭碗里的零钱时，心中不为之一震，只有二三个硬币。既然她肯放弃尊严，也不意味着她就可以被世人冷落。可是我却身上没带一文钱，不知是记性差还是什么经常忘带，只好离她稍微远点，把头埋进衣服里，对那句抛弃所有尊严的“行行好吧”置之不理，快步向前走。一群拿着零食，不停地往嘴里送的学生，说说笑笑地从她眼前走过，徒留一个落寞无助的身影。小作者对阳光的描写可谓是独树一帜，尤其是“踩着它们，心中仿佛也被传染了一样，充满了热情”，把阳光和充满童趣、快乐的孩童完美地结合在了一起。对校园里的学长、学姐的描绘，又能抓住其动作和神态来描绘，体现其人物的特点。对于校门口的描写，作者没有同众人一样关注等待的家长和放学的学生，而是注意到了校门外10米之外总是坐着的一个白发苍苍的神色憔悴的老妇人。也许她的确是个乞讨者，但我更愿意把她称之为“无助者”。小作者的心中有一根温暖的弦，然而我们的身边却不一定有阳光，这也许是对现实最真实的揭示吧。西门小路、落叶、温情篇 放学后 710班 胡明比起那人多而喧闹的南大门，我倒是更喜欢走那少有人来往的西门小路。这儿的植物谈不上有多么丰茂，这儿的景色更说不上有多么美，但那高大的树木却能为你遮挡阳光，带给你阵阵的凉意和舒适。若是刮着些风，还能看见那树叶悠然地飘落，如朵朵黄色的蝴蝶在翻飞，又仿佛是知心好友捎来的封封信笺，带来爱的讯息。“落花不是无情物，化作春泥更护花”，落叶的凋零，不是生命的逝去，而是新的希望。这何尝不是一种美景？这何尝不是一种人生的启迪？有时还能听到同学亲切的呼唤，接着便传出欢声笑语一片，打破了一切的安静，但却丝毫没有影响那景色，小草依旧随风拂动，落叶依旧飞舞空中身边有同学相伴而行，前方有家长笑脸相迎。这难道不是一种幸福？写文章要不走寻常路，生活中走路也是如此。喧闹的南大门固然发生着很多的故事，但是西门小路真的别有一番情趣。落叶、小草、同学的呼唤和笑声，成了小作者眼中的美景；同学的结伴而行、等待的家长成了小作者心中的幸福。而有这样领悟的孩子，又何尝不是大家心目中的好男孩呢？交通温情篇 放学后 710班 裘睿澜“放学喽！”老师刚说完放学后，同学们在教室里就大声地欢呼着。“七天小长假”真是让人有点期待啊。我和姐姐慢悠悠地走在路上，道路上密密麻麻地停满了汽车和自行车，再加上川流不息的人群，使得骑车行走已经变得不可能了。在自行车上的人们纷纷爬了下来，推着自行车慢慢地走着。“咦！”我的眼睛往那看去，一位同学的自行车因为被人流挤得只好往前，而在他的面前则是一位接着孩子回家的老人。同学的自行车轮胎在老人的裤子上“绘画”着一副惊天巨作，留下了一道又一道灰色的影子。而老人只是转过头来，给予一个慈爱的眼神，并没有责备他，而是往里面靠。这样温馨的画面，不免让我变得更加地愉快。不再是平常时候的放学后，而是拥有“七天小长假”的放学后，小作者愉快的心情自然不言而喻。只是这放学后的路上，总归有一段时间会出现交通堵塞的情况，这不，交通拥堵得骑自行车的人，只能纷纷推行。不过好像真的就像“患难见真情”一样，同学的自行车和步行的老人的裤子发生了细微的摩擦，也让我们看到了老人的善良，看到了人与人之间的理解和宽容，看到了温情。选材视角独特，让人眼前一亮，文章立意也就显得新颖了。 春天、路上放风筝的男孩 放学后 710班 王煜青“叮铃铃”放学铃声的打响，让我们终于可以背上包，踏着轻松的步伐，满脸笑意地离开这个校园。放学后，我怀揣着一颗愉悦的心，走在回家的小路上。记忆里那是春天，春风迎面吹来，宛若母亲的手，轻抚着我的脸颊，这柔和的抚摸，给予我满满的惬意。遥望远处，地里金灿灿的油菜花上空飘着风筝，突然线断了，天上风筝很是自由，地上的人就急了。此时我不由地停下了脚步，全神贯注地看向远方。两个放风筝的小男孩，或许是一对好朋友，对于那已自由的风筝，一道拼命追赶。终于将这风筝拿到了手，他们一起接了线。又要放了，一个小男孩拿着线轴负责跑，另一个托起风筝负责放。在两人默契的合作下，很快风筝又飞上了天。玩累了，他们索性躺在了这草地上，转头望望对方红扑扑的脸蛋上涔涔的汗水，都不约而同地掏出手帕给对方擦汗两个天真的小孩，创造出同一份真挚友谊，这将是在放学后给予我的最好馈赠！不知怎的，自己也很喜欢写有关春天的文章，不仅因为它明媚、温暖、灿烂，更因为它到处洋溢着蓬勃的生命力，让人充满了希望和期盼。不同于别人的素材的，两个小男孩在美好的春天里方放风筝的事例，绝对是新颖的。同时小作者的文笔又显得如此细腻，运用拟人修辞写出了春风的和煦，运用动作和神态描写写出了放风筝男孩的快乐和彼此的情谊。天真的孩子，创造出一份真挚的友谊，是文章的立意又显得如此不同。生活多美好，只是有时我们真的缺少一双发现美的眼睛；写作多有味，只是有时我们真的忘记用我手却写出真实的内心。 关门窗 放学后 710 王文库可恨的星期五，老师还让我留下来打扫卫生。这时的我正一边怨叨一边踢着路边的石子，孤独地在回家的路上。突然，天上出现了一道道曲折明亮的闪电，像是一条条浑身带火的毒蛇。紧接着一声声炸雷和令人恐惧的呼啸声也接踵而至。这滚滚的雷声，似乎惊醒了我，我马上掉头跑回教室。不看不知道一看吓一跳，窗户真的忘关了，教室里一片儿狼藉，到处都是纷飞的书本。将书本收拾好，灯关好，风扇、窗户都检查好，我才放心地回去。小作者运用比喻的修辞，生动地描绘了闪电的可怕。放学后，在雷雨声中返回教室关门窗，的确是与众不同的素材，不过我想这个素材应该是发生在小学，可能还是一个虚构的故事。但是放学后忘记关窗，结果教室北窗边的桌椅被淋湿，桌子上残留的书本、试卷被大风刮得到处都是，却依旧可能出现在我们生活中。所谓选材的真实，未必一定要写作者亲身经历，我们可以在生活真实的基础上，进行艺术的加工。但我们也不能胡编乱造。