《春的消息教案》word版.doc

学科 语文 年级 三年级 课题春的消息课时第一课时课型精读教材分析 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。学习目标1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。重、难点1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看到春天到来时的那份喜悦之情。2、品析本文优美的词句，积累语言。教学准备春的图片、音乐春之声、多媒体课件导学过程教师活动预设学生活动预设1、 创设情境，导入新课。（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消息又传来啦！（课件播放春之声）谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？ 二、初读课文，自学生字。 （一）课件展示自读提示：学生自由读诗，勾画新词和不理解的词语。 （二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。（三）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（四）指导重点字的书写，如“雀”字。（五）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。三、再读课文，展开想象。（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。四、默读勾画，整体感受。 （一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ 课件出示（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？板书： 第一节春风、春水、树枝、水鸭 第二节春装、小鸟 第三节蝴蝶飞舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌 第六节太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊五、教师小结六、反馈达标 结合一课一练，进行检测一、进入情境。直观感受春的清新和美丽，大胆谈出自己的感受。二、初读课文，自学生字。1、自由读课文，勾画新词和不理解的词语，并交流。2、“漂”是个多音字，漂白、漂亮。3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。4、练习写生字。5、教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。三、再读课文，展开想象。学生通过观看图片，进入春天的佳境，将注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。 四、默读勾画，整体感受。学生反复诵读诗歌，走进文本，抓住重点词句，找出“春的消息”，集体交流，把握诗歌整体内容。5、 作业 做课时作业本第一课时，进行自我检测。课后反思：学科 语文 年级 三年级 课题春的消息课时第二课时课型精读教材分析 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。学习目标1、 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。2、 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。重、难点 1、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会诗人看来到春天到来时的那份喜悦之情。 2、品析本文优美的词句，积累语言。教学准备春的图片、音乐春之声、多媒体课件导学过程教师活动预设学生活动预设一、复习古诗，导入新课。（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？课件出示（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌春天的消息。二、品诗悟情，体会情感。（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！ 三、课文详解1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？如何理解“ 漂白”一词？抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示 2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？ 课件出示问题提示“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？课件出示问题提示理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！课件出示问题提示7.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！四、拓展延伸，积累实践。（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示一、复习古诗学生回忆描写春天的诗歌，温故而知新。春晓(孟浩然) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二、品诗悟情，体会情感。1.学生再读诗歌，边读边想问题。2.学生积累生字词，学习朗读方法。3.自由表述自己喜欢的“春的消息”，并读出来。三、课文详解1、阅读第一小节，思考课件所出示问题。2、小组讨论。3、阅读第二小节，体会其蕴含的思想感情，带感情朗读。4、阅读第三小节，进入情境。身临其境的体会“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语所表达的感情。5、阅读第四小节，学生表演“雀跃”，体会情感。6、阅读第五小节，理解“绿苞”即含苞待放的花骨朵；理解什么是“沉睡的溪流”，体会与溪流一起奔跑的感觉，带感情朗读。7、阅读第六小节，学生做动作理解“搔痒”，体会在太阳照耀的草地上休息的惬意与舒服！8、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！ 4、 拓展延伸，积累实践。1、学生交流自己搜集到的关于描写春天的儿歌、古诗、歌曲。2、学生自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。课后反思：本文语言生动形象，极富感染力。教学时要重点引导学生有感情朗读课文，仔细揣摩语句，细心体会情感。整个教学过程可以围绕“盼望春天欣赏春天感受春天赞美春天”这条主线进行，把着力点放在指导朗读上，引导学生品味语言，从文字中感受春天的到来给诗人带来的喜悦之情，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。