爷爷一定有办法教案.doc

滨海县第二实验小学课时教学设计班级一（3） 学科语文 第（）单元课题爷爷一定有办法推介课第( 4 )周星期（ ）总第（4）课时教学目标1引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。教学重点激发学生读故事的兴趣。教学难点让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。课 前 准 备图书 课件集体备课与个人设计“引思”内容与呈现方式“让学活动”方式研讨与设计一、引入故事，启发阅读期待1喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。（示封面）齐读题目。 2观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）3根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。4（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了二、阅读故事，感受阅读乐趣。（一）奇妙的毯子1当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。2观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。3不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套1有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”2约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。4“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做”够做什么？我们来猜一猜。5那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看“一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”6看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？7不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。三、推荐图书外套旧了后，怎么办？请继续阅读爷爷一定有办法学生读题学生观察封面学生猜故事内容观察环衬页学生听故事学生试讲故事讨论：约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？学生猜一猜板书设计爷爷一定有办法题目 封面 衬页滨海县第二实验小学课时教学设计班级一（3） 学科语文 第（1）单元课题爷爷一定有办法指导课第(5 )周星期（ ）总第（ 5）课时教学目标1. 通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。2. 感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。教学重点感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。教学难点体验读图画书的乐趣。课 前 准 备多媒体课件。集体备课与个人设计“引思”内容与呈现方式“让学活动”方式研讨与设计一、阅读故事，感受阅读乐趣（一）外套背心1一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说？（齐读：“爷爷一定有办法！”）3约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读5读起来感觉怎么样？6约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？7约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐（长大），奇妙的背心也变得（老旧了）。（四）背心领带手帕纽扣1时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！2（配乐出示故事画面）背心领带手帕纽扣3故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）4从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。5约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？6小结：（五）故事高潮：纽扣丢失1故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？2是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看3怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。4有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？5有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？6她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？讨论：看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？讨论：他可能会怎么说？学生表演讨论：刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？学生猜纽扣的命运板书设计外套背心领带手帕纽扣滨海县第二实验小学课时教学设计班级一（3） 学科语文 第（）单元课题爷爷一定有办法交流课第( 6 )周星期（ ）总第（ 6）课时教学目标1. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。2. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。教学重点激发学生想象力和创造力，进行故事创编。教学难点体验读图画书的乐趣。课 前 准 备教师准备课件。集体备课与个人设计“引思”内容与呈现方式“让学活动”方式研讨与设计一、细品探秘，进行故事创编。1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。2.（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。4.（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。6.老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？（示小老鼠一家的故事。）（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？8.小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。二、拓展延伸，深化学生情感。1.（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。2.（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。学生观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）分组讨论：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？你想给这个故事取个什么名字呢？学生交流准备探究的秘密板书设计读 思 创