九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国 第1框《夯筑法治基石》课件 新人教版.ppt

九上道德与法治教学过程中的困惑和对策 以 夯筑法治基石 为例 第一部分 理顺教材脉络 架构知识体系 价值理念 本单元以社会主义核心价值观国家层面之 民主 为价值追求 围绕 建设民主中国 价值目标 将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展 法治素养提升 健康人格形成的基本规律相结合 努力回答 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 的时代命题 思想立意 本单元从民主价值追求和法治中国建设视角 提出不断发展社会主义民主政治是全体中国人民的共同价值追求 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障 人民不仅是民主与法治建设的直接受益者 更应成为民主法治建设的积极参与者 践行者和有力推动者 单元编写立意 课题主旨分析 民主 法治 不可分割 相辅相成 人民利益 公平正义 奠定基础 提供保障 政治文明 形式法治 强调 依法治国 依法办事 的治国方式 制度及其运行机制 实质法治 强调 法律至上 制约权力 保障权利 的价值 原则和精神 形式意义的法治应当体现法治的价值 原则和精神 实质意义的法治也必须通过法律的形式化制度和运行机制予以实现 个人生活 发展市场经济 实现强国富民解决社会矛盾 维护社会稳定实现社会公平正义 国家治理 法治的意义 提供良好生活秩序建立起基本 稳定 持续的生活预期保障依法享有广泛的权利和自由安全 有尊严地生活 法治是现代政治文明的核心和标志 走法治道路是民族复兴的必然选择 鸦片战争 戊戌变法 中国历史上第一部资产阶级宪法 开国大典 第一届全国人民代表大会 中国第一部社会主义宪法 共同纲领 走法治道路是中华民族伟大复兴的必然选择 1978年十一届三中全会 1982年 1997年十五大 1999年 2002年十六大 2007年十七大 2010年 2012年十八大 2013年十八届三中全会 2014年十八届四中全会 2017年十九大 2018年 良法 善治 法治之治 科学立法 严格执法 公正司法 全面推进依法治国 全民守法 依法治国 党的领导 人民当家作主 第二部分 且行且思 且悟且进 这里要跟老师们强调的是 教材对每一个学习主题都没有系统地给出知识点 基本上都是把当代比较突出的社会矛盾 或这个问题当下遇到的最尖锐的挑战 或者是学生生活经验中最关注的问题 而不是体系化地呈现每个主题 所以你要是去缕知识点 会发现缕不全 编者希望这些知识性知识只是他价值观的一种支撑 所以教材很多时候都是以举例来呈现的 统编教材 道德与法治 九年级上册介绍 改变品德教材的 知识本位 取向 改变 是什么 为什么 怎么办 三段论 的教材呈现方式 则是我们编写组的共同价值追求 这也与核心素养的发展要求 不谋而合 教材的每一个主题都无不贯穿着核心素养的发展要求 统编初中整体思路与编写立意 困惑1 打破 知识本位 是否等于打乱 知识体系 课程 教材 教学 困惑1 打破 知识本位 是否等于打乱 知识体系 课程 教材 教学 专家建议 尊重教材 基于文本又不拘泥于文本 创造性地使用教材 困惑2 课堂设计新意与知识逻辑体系 孰轻孰重 常规课 过于偏重正文的政策宣讲课 展示课 过于偏重形式的活动课 两种倾向 困惑2 课堂设计新意与知识逻辑体系 孰轻孰重 理论不在 盲目进行 快乐有余 体验不足 学习浮躁 思维肤浅 浙江省教研室初中思品教研员楼江红老师 专家建议 梳理教材的客观逻辑 准确把握正文和活动的关系 P45 探究与分享 我国十分重视未成年保护 制定并颁布了多部未成年人权益的法律 请你和同学一起查找相关法律规定 把你印象最深的法律条文摘录在下面横线上 困惑3 旧教材的一些重要知识在新教材中变成了相关链接等栏目内容 应该怎么把握 困惑4 教材言简意赅 点到为止 课堂教学拓展 挖掘到什么程度 P46 阅读感悟 人治建立在个人专制和独裁的基础上 具有随意性 多变性 不平等性 导致社会发展的不稳定性 法治建立在民主的基础上 强调法律至上 法律面前人人平等 制约权力 保障权利 法治具有统一性 权威性 推动社会有序发展 困惑4 教材言简意赅 点到为止 课堂教学拓展 挖掘到什么程度 期待 新考纲出台 中考实战 感谢聆听