书信习作教学设计.doc

书信习作教学设计教学目标:1知识能力教学：懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。注意用语的得体。2过程和方法训练：学会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。 3情感态度价值观教育：了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。教学重难点：1.学会写信，格式正确。2.注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。课时划分：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、分组讨论 确定内容。1学生自读教材第二自然段。2小组讨论：信的内容包括哪几方面？你认为重点应该放在哪个部分？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功及建立永久联系。 根据学生回答适时板书：首先，介绍自己。（略）然后，说出想法。（略）最后，提出建议。（详） 3在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。三、 重温格式，尝试习作。1重温书信的格式与写法。首先，重温书信的常识和基本要求。 一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。称谓应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人，可以写同学。多次通信熟悉之后，可以用亲密的称呼。正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。祝语应写在书信正文结束之后，旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。署名应写在祝语的下一行，位置靠右；写信的日期，写在署名的下边。2学生动笔写信，教师巡视并随机点拨。四、交流赏析，学会评改1教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价要点：（1）叙述清楚有条理。（2）提出的建议具有可行性。 （3）想法合理，语句通顺。 （4）书信的格式正确。 2教师朗读同龄人的优秀习作给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。