高中地理《人地关系思想的演变》教案5（湘教版必修2）

111人地关系思想的演变（教案）教学目标：知识和技能1 理解可持续发展思想形成的历史背景工业革命后，人类对人地关系的不正确认识导致人与环境尖锐对立。2 可持续发展的三个原则公平性原则、持续性原则、共同性原则。3 认识人类走可持续发展的必然性，帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性。过程与方法1 分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。2 在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼学生搜集、整理、分析信息的能力。3 鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。4 以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。情感、态度与价值观1 树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然性。2 将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。教学重点： 可持续发展理论教学难点： 可持续发展系统示意图的分析课时 1课时引入： 这首有名的曲子是什么呢？学生回答高山流水，这样优美的音乐把我们带到一个宁静、清晰的世外桃源。大家仔细观察图画中的高三流水，这个水是怎样的呢？好大家再请看这一瓶水，这瓶水是我取自前面泾水河中的，看了这两种水的对比，你有什么感受呢？泾水河的水原来也是和图中的水一样清澈透明，那么是谁把它弄脏的呢？学生回答“人类”。是的是我们人类不合理的活动一步步的破坏着自己的生存环境。这节课我们共同来探讨人地关系的思想的演变。不同时期，人地关系是怎样的呢？ 我们这里分为三个时期，采集渔猎时期，农业文明时期，工业文明时期，所以我们分为三组，一组负责一个时期，组内上面的3个问题：玛雅文明消失的原因：生态破坏 采猎时代人类崇拜自然人地基本协调 农业文明人类改造自然生态破坏人地关系紧张结果（学生讨论），由于生产力水平的提高，各种农业技术水平提高了，人类可以获得更多的食物，社会比较繁荣，但是另一方面与自然的对抗增强。（教师提问）这一时期，人类改造自然出现了什么环境问题呢？我们来分析玛雅文明的消失玛雅部落位于墨西哥南部的热带雨林地区，这幅图画是玛雅古观象台遗址，观象台是用来做什么的呢？说明玛雅对宇宙的认识程度很高，玛雅的繁荣昌盛不仅仅体现在这一点，还体现在很多方面。然而如此昌盛的玛雅文明为什么会消失呢？留给我们的是遗址呢？（学生讨论，教师系统的阐述玛雅文明的消失的原因）工业文明时期人类征服自然环境问题严重人地关系恶化（结合课件图片，学生回答；环境污染。教师提问：环境问题除了同学讲的环境污染外，还表现在那些方面呢 ？教师总结：还有生态破坏、资源短缺）承转：环境污染、生态破坏、资源短缺这些环境问题到底是怎样产生的呢？这些问题的产生主要与人类有关，人类与环境是怎样的关系呢？ （学生看幻灯片讨论，教师总结。）人类和环境的关系是相互作用，相互影响。（1）如果人类索取资源的速度超过资源本身及替代品的再生速度，环境问题表现为环境污染。（2）人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力是，环境问题表现为生态破坏。 师：刚才我们分析两大类环境问题，生态破坏，环境污染产生的原因。下面再请同学们总结以下它们产生的原因分别是什么？ 生：略师：播放多媒体总结两大环境问题的产生的原因。承转：不同地区面对的环境问题相同吗？这就是我们接下来要探讨的问题：1城市和乡村的环境问题主要是生态破坏呢？还是环境污染呢？（播放多媒体，学生讨论） 生：城市，环境污染。乡村，生态破坏。 师：为什么？学生看书回答。 承转：发达国家和发展中国家面临的环境问题分别有是怎样的呢？同学们可以在下面这幅图中来分析（播放多媒体，大家讨论）生：发达国家以环境污染为主，原因是过渡消耗资源。发展中国家比发达国家，生态破坏和环境污染都很严重，原因是环境承受着发展和人口的双重压力；发达国家过度消耗资源；发达国家转移污染严重的企业教师结合多媒体讲解，一些环境问题不是仅仅哪一个地区的问题，而是全球性问题。面对这些问题我们应该怎么办呢，这将是我们下节课要来探讨的问题。课堂小结：结合结合幻灯片 第一节 人地关系思想的演变人类崇拜自然 人类改造自然 人类征服自然 人类协调发展城市与农村分 布表 现环境问题生态破坏发达国家与发展中国家环境污染111