旧日时光三首诗歌教案.doc

旧日时光教案 礼嘉中学 施孝丹教学目标：1 知识和能力：了解诗歌的特征和感情表达的基本方法。掌握阅读鉴赏诗歌的基本步骤和方法。能够从诗歌意象入手，准确理解作品中所表达的情感2 过程和方法：理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力3 情感态度和价值观：理解友情的内涵和意义，增强情感体验的深度和广度。树立正确的友谊观教学重点阐叙：通过诗歌意象理解诗歌所表达的感情教学难点突破：对诗歌意象的理解可结合生活经验和想象教学方法：学生自读为主，教师指导为辅。以三首友情诗为点，由点到面，让学生课后收集友情诗，散文，小说，歌曲等，组织诗歌朗诵会。教具准备：MP3以及相关歌曲的准备教学课时数：1课时教学过程：导语：这个模块主要介绍了三首诗歌，都是谈论关于友情的，我们知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事诗歌辞赋等描写友情，有太多的名人名言谈论友情，有太多的歌曲歌颂友情，下面请同学说说你所知道的有关这方面的任意一种或几种形式的关于友情的作品明确：学生只要回答的内容是关于友情的即可解题：我们今天要学的模块是“旧日时光”，这话题很显然是怀恋过去，而过去是离不开人和事物的。请大家阅读本模块的三首诗歌，看看诗人是如何怀恋旧日时光的研习课文了解三位作者教师指导：内涵：三首友情诗讴歌了真挚美好的友情，揭示了友情丰富的内涵旧日的时光是歌颂朋友之间地久天长的友谊的，揭示友情的永恒箭与歌是说明友情心心相印，是心灵的应答，揭示友情彼此默契的特征的离别是指出友情是朋友彼此的鼓励和支持，友情是生活的动力，揭示友情的价值的意象和语言:旧日的时光用举杯饮酒以及从前故乡生活的意象。语言朴实清新，情感真挚，具有浓郁的民歌风味 箭与歌用“箭”和“歌”这两个意象，构成比喻关系，化抽象为具体使诗歌充满形象感 离别运用“挥手”、“辽阔”、“工作”、“相逢”等意象，以具体描写始，以抽象的感悟终，淡化具体的离别场景和过程，融思于诗，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理表现手法：旧日的时光直白淳朴，有民歌风味 箭与歌借助意象，构思巧妙 离别融思于诗，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理3诗歌旧日的时光是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影魂断蓝桥的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。那就是友谊地久天长。诗歌旧日的时光是如何达到它的抒情效果的呢？教师指导：第一节，诗人用“难道就该”两个问句的形式激起对往日友情的回忆，朋友相逢，互相倾诉，刹那间打开了记忆的闸门，让思念的潮水倾泻而出，语意且略带有责备的口吻，恰恰说明了感情的深厚和不寻常 副歌（重唱部分）诗人建议朋友干杯，为永存的友谊，为逝去的时光，这使得感情抒发有了特定的现场气氛，感情变得炽烈第二节，用“准会”表达出对友情的自信，用老朋友重逢的典型动作“喝尽”“喝光”把真诚浓烈的友情渲染出来。第三，四两节，诗人满怀着深情回忆了与童年时代的朋友共同度过的欢乐时光。可欢乐时光转瞬即逝，为了生计，他们四处颠沛流离，历经沧桑。由此我们油然而生一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷。第五节，诗人又回到开头歌唱友谊的气氛中。诗歌运用了民歌中常用的“重章复唱”的手法，回环往复，感情不断深化，从而达到了抒情效果。4如何理解箭与歌的巧妙构思？教师指导：第一，二两节诗人把箭与歌以同样的结构，同样的语气叙述出来，其描绘抓住两者的相似处都是送入空中，都是不知在何处，又都是眼睛跟不上，构成比喻关系，化抽象为具体，使诗句充满形象感。再者，前两节戛然而止，并不急于道出用意，留给读者想象的空间，为第三节卒章显志打下基础。第三节指出箭与歌的归宿，让读者豁然领悟到诗的主题5介绍“十四行诗”：“十四行诗”是什么？十四行诗是起源于文艺复兴初期的意大利，是一种格律比较严谨的诗体，十六世纪传入英国，盛极一时。英国十四行诗有多种变体。莎士比亚体为五音步抑扬格，十四行诗共分三段，按a-b-a-b-c-d-c-d-e-f-e-f-g-g 押韵。具有“层层上升而又层层下降，渐渐集中而又渐渐解开”的结构特点。最后两行往往带有警句性质，总结全诗。6如何理解离别的结构安排？教师指导：全诗具有“起”“承”“转，“合”的结构。第一节“起”突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担、严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。全诗借用十四行诗的特点，表现诗意的关联或转折，丰富地传达出对友情和生命的诗性体验。7.下面请大家欣赏几首音乐，通过音乐来感受体会友情的珍贵，来领悟人间的真情 教师播放音乐1友谊地久天长2朋友（臧天朔）3朋友（周华健）4干杯，朋友（田震）5啊，朋友再见（电影桥插曲）6驼铃（刀郎）7yesterday once more 旧日的时光、箭与歌、别离教案 教学目标： 1分析几首歌词所歌颂的友谊的不同内涵。 2理解几首诗歌意象运用的特色。 3学会诗歌比较阅读，提高对现代诗歌的鉴赏能力。 教学重点难点： 通过理解诗歌意象分析诗歌表现的友谊的不同内涵。 教学过程： 一导入 这个专题我们在探索的是人类真挚、丰富、高尚的情感。 学习陈情表，我们感悟到了孝情的重要；学习项脊轩志，我们感悟到了亲情的意义；而长亭送别、罗密欧与朱丽叶则告诉了我们爱情的高贵。今天我们再来探索一下友情，感悟友谊的内涵。 友谊是一曲唱不尽的歌，道不尽的情。在我们古诗中有： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情李白 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人王维 海内存知己，天涯若比邻王勃 友谊是一个人类的话题，在外国诗歌园地里同样有许多对友谊的歌颂。今天我们来学习三首歌颂友谊的歌词，他们分别是英国作家罗伯特彭斯的旧日时光、美国作家朗费罗的箭与歌、中国作家冯至的别离。 二诵读研究 1学生自读歌词，选择一首独特感悟的歌词进行品读。 教师有意识地分几个同学朗读这三首歌词。 2听诗歌朗读音频，体会诗歌对友谊内涵的不同诠释。 提问：友谊是说不尽的话题，唱不完的歌，不同的作家或读者对友谊的理解是不一样的。反复诵读这几首歌词，说说他们分别表现了友谊的哪些不同的内涵，从哪些诗句可以看出来。 旧日的时光歌颂朋友之间的友谊天长地久，揭示了友谊的永恒。 主要诗句有：让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光； 箭与歌说明友谊是心心相印，是心灵的应答，揭示了友谊彼此默契的特征。 主要诗句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。 别离指出友谊是朋友彼此的勉励和支持，友情是生活的动力，揭示了友谊的价值。 主要诗句有：我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个，身边感到冷，眼前突然辽阔，像刚降生的两个婴儿； 3学生再朗读诗歌。注意读出情感。 三理解几首诗歌意象运用的特色。 刚才我们分析了这三首歌词揭示的友谊不同的内涵，我们知道，诗歌是用意象来表达这种情感的，请同学们找找每首诗选取了哪些意象来表现友谊的。 旧日的时光：作者在这首诗歌中选取了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“漫步溪上”。这两个意象的特点是平时自然，作者用举杯饮酒及从前故乡生活为主体，朴实清新，情感浓郁，具有浓郁的民歌风味。特别是“让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光”一句反复咏叹还造成回环跌宕的气势。 第三四节，诗人更是满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦与落日中欢歌笑语。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，为了生计，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，直到精疲力竭。汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见。这两节诗歌从时间和空间两个角度，赞美经受时间和空间，以及经历磨难考验真诚的友谊。我们油然而起一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。但时空阻滞并没有使友情黯然失色。 箭与歌：运用“箭”与“歌”两个意象，构成比喻关系。生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。 特别是最后一节：很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。这四句诗可谓画龙点睛，诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌原来朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。 别离：运用“挥手”“辽阔”“工作”“相逢”等意象，刻画出“别离的场景”。 但最后一节却在前面三节的基础上融入了作者的思考，“一生里有几回春几回冬，我们只感受时序的轮替，感受不到人间规定的年龄。”他表达了这样的内在情绪：我们的人生仿佛是由一次次别离和欢聚组成，既彼此融合又各自独立，只要保持精神状态的年轻，会使人觉得不知老之将至。这些内容很具有哲理的光辉。 四学生再次朗读三首诗歌。 五小结 对友谊，我们人类读出了不同的内涵： 孤独如“此地为一别，孤蓬万里征”；痴迷如“斜阳落尽天山外，望断天涯路”；豁达如“无为在歧路，儿女共沾巾”。 我们认为：友谊不仅是相聚时的互相扶持，更是别离后的互相勉励。