苏教版三年级语文教案第6单元.doc

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第六单元教案教学内容:第六单元的教学内容包括课文18、“你必须把这条鱼放掉!”,19、狼和鹿,20、放飞蜻蜓,习作6和练习6。教学目标:1学会本单元30个生字,认读27个生字,理解由生字组成的词语。2运用“允许”造句。3正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应的段落。4理解课文内容,体会文中表达的思想感情。联系课文内容进行相应的拓展训练。5能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。6通过练习6的学习,进一步巩固字词句的应用,突出语文学习的实践性。教学重点:1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相应的段落。2理解课文内容,体会文中表达的思想感情。联系课文内容进行相应的拓展训练。3培养学生初步的搜集和处理信息的能力,能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。教学难点:1各课文中相应的段落。2培养学生初步的搜集和处理信息的能力,能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。3口语交际的训练。教学准备:相应的挂图及生字卡片。教学时间:12课时。 单元六课题17“你必须把这条鱼放掉”课时 2教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2学会本课的生字,理解由生字组成的词语.3凭借具体的语言材料,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。4练习用“允许、必须”造句。 教学重点1理解课文内容,体会汤姆心情的变化。2通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点1通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。2理解课文最后一句话。预习要求1在文中画出生字词,把生字词大声读两遍。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思。夜幕初垂、允许、小心翼翼 、丝毫、斩钉截铁 、 铭刻 2在语文书上描红,给每个生字组2个词。教 学 预 设 过 程改 进 设 计第一课时一、揭示课题1今天我们来学习一篇新的课文,请同学们看老师写课题。(师板书课题,“必须”两字用红笔写)2这课题跟以前学的课文有什么不一样?3读了这个题目,你有什么想问的吗?4小结:同学们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。二、初读感知:1这么多的问题,我们一起到课文中找找答案吧。打开课文,轻声读读课文,读准生字新词,努力读得正确、流利。2检查生字掌握情况:3同学们通过朗读已经认识了生字词,现在请你们挑选自己喜爱的方式读课文,或许通过读能解决刚才的问题。可以大声读,小组读,默读,同桌读4谁愿意把课文读给大家听?5同学们读得可真不错,那这里的几个小问题你解决了吗?6这些小问题我们都解决了,那么爸爸是在什么情况下怎么说这句话的,汤姆听了又是怎么做的呢?请同学们默读课文,在前后横线上各加上一句话。可以和同桌交流。(课件出示:_ ,爸爸_说:“你必须把这条鱼放掉。”_)7生交流。8同学们,这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。9那你们能根据这三句话给课文分分段吗?10真聪明,这么快就理清了文章的思路,那么课文又是怎么具体来讲述的呢?别着急,我们下节课再去慢慢研讨,现在老师想看看我们班哪位同学写的字最漂亮。五、巩固生字,描红书写:第二课时一、复习巩固 1认读词语。(出示) 2围绕课题设疑 (1)今天,我们继续来学习17课“你必须把这条鱼放掉!” 指名朗读课题,齐读。 讨论:课题为什么加引号?“你”指谁? 3上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个: (1)这是一条什么样的鱼? (2)为什么必须把这条鱼放掉? (3)结果怎么样? 下面,我们就带着这些问题来学习课文。 二、导学课文 (一)自学课文 围绕以上问题,学生一边读课文,一边画出有关问题的答案。 (二)交流自学情况 1交流第一个问题 (1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? 指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜” (2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样? (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的? (4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段,画出有关动词。 指导学生读好这几句话 2交流第二个问题 (1)为什么必须把这条鱼放掉? (2)比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么? (3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样? 3交流第三个问题 (1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢? 下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。(四人小组讨论 )(2)全班同学自由组合进行辩论 (3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的? (4)从汤姆的行动中,你体会到了什么? (5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢? (6)再读课文5-12自然段 同桌练读,男女生分角色朗读。 4学习课文最后一个自然段 (1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗? 出示最后一句话,指名朗读。 “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里? “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么? (2)齐读最后一段 (四)总结课文 1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人? 2你从这篇课文中得到什么收获?板书设计汤 姆: 不情愿无可奈何失望爸 爸: 必须 不管都 铭 刻 自觉遵守规定教学后记单 元六课题18、狼和鹿课时2教学要求1能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文2引导学生仔细观察插图,展开想象来理解词语,领会课文内容3通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。教学重点借助文中相关句子以及具体的数字,体会狼被捕杀前后,森林以及森林中鹿群的变化。教学难点通过第四自然段的描写,联系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系,体会出保护生态平衡的重要性。预习要求1朗读课文,读正确。2自学生字新词。教 学 预 设 过 程改 进 设 计第一课时一、创设情境,谈话导入二、初读课文,读通读顺 检查读书情况,个别学生分段读。三、紧扣词句,研读课文1(出示图)同学们看,这就是100多年前的凯巴伯森林,看着这图画,你想用什么词来形容它呢?2课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢,轻声地读一读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。3出示:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。4从你们的朗读中可以看出大家都十分喜欢这座美丽的森林。经过25年后,凯巴伯森林却有了很大的变化。快速浏览课文,找找相应的句子,用波浪线画出来。5生活在其中的可爱的鹿呢?它们又会有什么样的变化呢?老师发现课文中有3个数字是描述生活在凯巴伯森林中的鹿数量的,你们找到了吗?为什么在数量上会有这么大的变化?请同学们分组学习,找到原因。6分组学习,交流反馈。7我们看看课文中分析的和大家的意见一不一样。齐读最后一自然段, 边读边想:为什么凶恶的狼变成了“功臣”,而可爱的鹿却成了“祸首”?怎样读?四、提升感受,总结全文1.齐读全文,学了这篇课文,你有什么感想?2.今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,自然界就如同一架天平,必须保持平衡,才能使各种生命得到合理的发展。今天回家后,请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听,让他们也明白这个道理,好吗?第二课时一、复习检查,导入新课。二、精读课文,走进文本。1引导学生先看看森林在狼被捕杀前后有什么变化。(指名读)(1)一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。 整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。引导学生理解句意:凯巴伯森林前后颜色有什么变化?(2) 多媒体映示森林在狼被捕杀前后景象的图,让学生说说感(3)指导朗读:过渡:当读到这儿的时候,你心中有了一个什么疑问?引导学生读读第三自然段。先让学生找出文中有关语句说一说2引导学生感受鹿群的变化:我们再来看一看,狼被捕杀前后,森林里的鹿群有什么不同?过渡:这时你心中又有了什么疑问?3学生自由读第二自然段。(1)读后让学生结合课文内容说一说(它们在这里生儿育女,都被饥饿的鹿吃光了。 紧接着,只剩下了八千只病鹿。)。(2)找出文中数据,体会鹿群和狼群的变化之大。4讨论:人们为什么要这样做呢?(指名说:但鹿群的后面,的暗算。)过渡:可人们万万没有想到,-(1)齐读这两句话。(2)说一说:谁是“功臣”?为什么称狼为“功臣”?谁是“祸首”?为什么称鹿为“祸首”呢?学生自由读第4小节,用上“因为所以”的句式练习说话。(3)理解引号的作用:狼真的是“功臣”吗?狼吃掉鹿只是出于它的本能,所以算不上鹿和森林的“功臣”。鹿想这样吗?是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的?6说一说:读到这儿,相信同学们对狼、鹿、森林、人类,一定又有了新的理解、新的感受。现在,你最想对谁说些什么?三、说写训练,揭示主题。1现在凯巴伯森林的人们已经认识到自己的错误了,想在森林入口处设置一个警示标语,你认为应该在上面写些什么?2同学们,设想一下:如果狼多了,鹿少了好不好?会出现怎样的后果?四、拓展延伸,升华主题。1读了这些故事,现在你最想对人们说的一句话是什么?2同学们明白了这个道理,现在当地政府也决定让凯巴伯森林重新恢复到一百多年前的美丽,你认为怎样来完成这个任务?(学生讨论、交流。)五、作业超市,课外延伸。 1把这个故事讲给别人听。2收集有关生态平衡或失衡的小故事,与同学交流。3设计一条保护生态平衡的宣传的标语。板书设计狼和鹿保持生态平衡教学后记单元六课题19、放飞蜻蜓课时 2教学要求1学会本课9个生字,认识4个生字。理解部分词语。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.理解课文内容,感受陶行知对孩子们的谆谆教诲,通过朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。 4.引导学生逐步养成边读书,边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序,渗透写作方法。教学重点理解重点句、重点词语,有感情地朗读。教学难点读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。预习要求1.朗读课文,读正确。2.自学生字新词。教 学 预 设 过 程改 进 设 计第一课时一、揭示课题: 1.指读以下词语:放飞理想、放飞青春、放飞心情 2.理解“放飞”:纵放出去,任其高飞。 3.今天我们学习的课文,题目是: 放飞蜻蜓(板书课题)读题 4.读了课题,你有什么想法? 二、初读课文: 1.带着心中的疑问听老师读课文。 2.自读课文: A一读注意编写小节,画出生字词语。 B二读联系上下文或者查字典,理解课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组讨论。 C三读注意把每个词语句子读正确读流利,然后思考用自己的话说说本文的大意。 3.读后交流: A读准字音:蜻蜓 陶行知 慈爱 抚摸 孑孓 复杂 B理解: 慈爱:慈祥。 孑孓:蚊子的幼虫。 口吻:口气。 C捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓 4.再读课文,按照以上“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的顺序给课文分段。 5.分小节指名朗读课文,涉机纠正读音。 三、学习生字: 四、布置作业: 第二课时一、复习导入: 1.检查本课字词的掌握情况。 2.介绍陶行知其人。 二、读文入境,探究自悟: 第一段: 1.指名读 2.是一个孩子在捉蜻蜓吗? 第三段: 1.指名读 2.这群孩子捉了几只蜻蜓? 3.这只蜻蜓当时在谁的手里? 4.只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗? “纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。 5.个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它”,你从中感觉到了什么?(快快放飞蜻蜓,迫不及待地放飞蜻蜓的心情。) 读出这种心情来! 课文重点段: 1.翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢? 2.陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢? 用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍,想想:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗?说说原因。(要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。) 3.指导学生课堂讨论,引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论,用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4.课堂讨论:为什么你也同意放飞蜻蜓? A 从蜻蜓本身讲:它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫,尾巴可以掌握方向,保持平衡,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四面八方B 从陶行知先生教育孩子的方式方法讲: 与孩子说话态度和蔼可亲,不摆架子,方法巧妙。 (1)“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”涉机理解“慈爱”,体会陶行知先生热爱孩子。 (2)谈话不是指责,而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 (3)从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”,可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。 (4)陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对 (5)陶行知先生用商量的口吻问大家:“把它放了好不好?”涉机理解什么是“口吻”?,表演以商量的口吻说:“把它放了,好不好? C 陶行知先生知识丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新知识,所以孩子觉得新鲜有趣。 5.这样一个知识丰富,和蔼可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话,注意把握人物的特征。 6.指导同桌练习全班展示 三、归纳总结 1.、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后,回自觉自愿地把蜻蜓放飞?把前面大家讨论的做个归纳。 2.听了他们的理由,我们真的也想把这只蜻蜓放飞,一起读一读“放了它,放了它,让它回家去!”读出大家一同的愿望。 四、布置作业 1.抄写词语 2.查找资料:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。板书设计19.放飞蜻蜓捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓陶行知和蔼可亲、循循善诱、尊重平等教学后记单元六课题习作6课时 2教学要求1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。 2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 3.能根据需要,有目的地搜集和整理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重点引导学生对周围的事件发表自己的看法,给以正确的是非观的引导;在说的基础上指导学生挥笔成文。教学难点有理有据有情地表达自己的观点。预习要求1.引导学生在日常生活中去观察、积累感知经验,在生活中寻找习作源泉。2.将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。教 学 预 设 过 程改 进 设 计一作前指导 1.出示蜻蜓的图片。 师:我们刚刚学完第19课,从陶行知和小朋友的对话中,你对蜻蜓有哪些了解? 学生结合课文内容说话。师:蜻蜓是益虫,可有许多的小朋友并不知道,他们仍然在捉蜻蜓,瞧,老师就逮着了几位 2.出示人类捕捉蜻蜓的图片。 师:看到这样的情景,你们有什么想法?你会怎么办?有个叫夏志成的同学也看到了有些人捕捉蜻蜓,他不仅上前劝阻,还想到了许多人并不知道蜻蜓是人类的好朋友,为了呼吁更多的人保护蜻蜓,他采用了给报社投稿的办法进行宣传。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢? 鼓励学生发表自己的看法。 3.启发学生自主阅读例文,理清层次,明确观点。 师:请同学们读读例文,思考:每个自然段写了什么内容? 教师和学生共同交流,引导学生自悟自得例文的三步法。 4.再读例文,领悟写法。 师:请同学们再读读例文的第二自然段,思考并讨论:小作者是怎样具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家”的? 学生再读例文,讨论写法。 教师小结例文的可借鉴之处。 5.看图指导表达自己的看法 (1)出示文本插图:一个老大爷叫卖青蛙。 师:请同学们就这幅图谈谈自己的看法。 鼓励学生发表个人的看法。 (2)拟定内容,明确写法。 师:对这种伤害有益动物的做法,同学们有了自己的看法,该怎样把自己的看法写下来?写什么内容? 在学生交流的基础上总结:可以写写青蛙对人类的益处;捕蛙后造成的危害等等。提醒学生用一些生动的事例和具体的数据来说一说。 6.拓展话题,明确要求。 师:除了例文和图上的事例,在我们身边经常发生各种各样的事儿,你还想对哪种现象发表自己的看法呢?想好以后,再写下来。(学生可以参考自己搜集的描述现象的图片) 学生回忆生活学习中的所见所闻,交流、评议,说清自己的看法。 教师可引导学生仿照例文的方法,用一两句话把自己关注的事情交待清楚,并表明自己的态度,或痛心、或憎恨、或赞赏、或喜爱。 二、下笔成文 师:通过上节课的交流,对我们周围的各种现象谈了自己的看法,现在,请同学们一边思考,一边把自己的想法写下来。 1.学生习作,教师巡视指导。 2.学生写作过程中,教师应侧重于以下几个方面的指导:a、语句是否通顺;b、写明自己的观点;c、搜集整理的资料能否很好的为观点服务。 三、作后评改 1学生自己修改习作。 师提醒学生注意句子要读的通,无错字;是否写清楚自己的观点。 师生共同评议、修改。 师鼓励学生上台展示自己的作品,评议时应引导其他学生更多的看到别人习作中的优点,教师本人仍以激励赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。2教师适时总结。 四、习作交流 1以小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,组内评优。 2各组选派优秀习作代表跑,班内组织习作展示交流评议。 3师生共同评议,评选习作小明星。板书设计习作6 观点 要明确 (表明自己的态度) 层次 要分明 叙述 有条理 教学后记单元六课题练习6课时 3教学要求1学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。2练习书写呈三角形的字,注意上紧下松的要点。3背诵八个成语和古今贤文。4按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议。5学写毛笔字横折斜钩、横折弯钩。教学重点1学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法2背诵八个成语和古今贤文。教学难点口语交际说说你对学校今后的绿化的建议。预习要求1收集一些环保名言2收集落叶树与长青树的资料教 学 预 设 过 程改 进 设 计第一课时一、复习标点符号歌1谈话:你认识了哪些标点符号?这些标点在什么情况下会使用到呢?2小黑板出示标点符号歌。句中有停顿,加只小蝌蚪。 (,)一句话说完,画个小圆圈。 (。)疑惑或发问,耳朵坠耳环。 (?)命令或感叹,滴水下屋檐。 (!)二、揭示练习内容学用字词句1听一则小故事,请你试一试:下雨天留客天留我不留2加上标点读一读,你发现了什么?下雨,天留客,天留我不留!下雨天,留客天,留我不?留!3读懂小故事。提问:读了这个小故事,你知道了什么?4小结:小小的标点,看起来不起眼,但在不同的地方却表示不同的意思。所以我们在加标点的时候不能掉以轻心。5给第一段加标点,注意逗号和句号的用法。各自加标点。组织交流。6给第二段加标点,注意冒号和引号的用法。各自加标点。组织交流。三、写好钢笔字1读读要写的字,说说这些字的异同。2读“我的发现”,明确注意点。3描红、仿影、临写。第二课时一、揭示练习内容读读背背明确练习要求:一读、二背二、读背成语1小黑板出示成语。2理解成语。3熟读背诵。三、读背环保名言1自读句子。2理解句子。3熟读背诵。4说说你收集到的环保名言。第三课时一、揭示练习内容想想做做1读一读,说一说:要完成这个练习,我们要做哪些事?2小黑板出示表格:学校树木总数落叶树棵数长青树棵树落叶树品种名称、数目长青树品种名称、数目花草品种名称、数目(包括盆花)3说一说:你要完成这张表格还有哪些困难?a理解落叶树与长青树的含义。落叶树到冬季树叶枯黄凋落的树,如柳树、槐树等。长青树一年四季树叶都是绿色的树,如松树、冬青等。b认识一些落叶树与长青树。二、进行调查1同桌合作,走出教室进行调查。2具体问题具体对待,视情况确定局部统计还是全部统计。三、组织交流,提出绿化建议1指名分组交流。2说说统计感受。3提出合理化的建议。板书设计标点符号歌。句中有停顿,加只小蝌蚪。 (,)一句话说完,画个小圆圈。 (。)疑惑或发问,耳朵坠耳环。 (?)命令或感叹,滴水下屋檐。 (!)教学后记
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