高中地理《地理环境的整体性》案1（鲁教版必修1）

111第二节 地理环境的整体性【学习目标】1、以“生物”要素为例，说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性，并通过“厄尔尼诺现象”等案例，分析地理环境整体性的主要表现。3、通过举例或运用示意图，说明地理环境的整体性是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等能量交换和物质运动来实现的。4、通过破坏地理环境整体性的案例分析，增强尊重自然界客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。活动1:读课本“地理环境各要素间的相互关系示意图”，完成下列要求：（1）读出图中所示的地理环境要素。（2）图中箭头表示各要素相互 、相互 ，构成了一个有机整体。（3）你能从图中任选箭头，举出实例说明它们的相互关系吗？写出两例来。活动2:读课本“厄尔尼诺现象”的文字材料和相关插图，分析其中地理环境整体性的主要表现。（1）阅读一、二自然段，联系“洋流与海洋渔场”知识，填出空格处的内容。（2）排除地名因素，秘鲁渔场能在其他地区形成吗？为什么？这说明了地理环境整体性的什么表现？东南信风（大气）营养盐类上泛秘鲁渔场（2）阅读第三自然段，当太平洋东部海区水温异常升高时，将产生哪些连锁反应？这说明了地理环境整体性的什么表现？（3）阅读第四自然段和“厄尔尼诺与全球气候异常图（1982年）”，读出世界气候异常区及异常的表现。厄尔尼诺导致全球气候异常，说明了地理环境整体性的什么表现？活动3:拓展运用。地图册“举证（一）全球气候变化的成因及其影响图”、“举证（二）湖泊环境演化示意”分别说明了整体性的哪一表现？运用课本“知识窗青藏高原隆升与亚洲地理环境”，说一说整体性的表现。活动4:地球圈层通过能量交换而相互作用。运用各学科所学知识，进行小组讨论，在“地表系统各圈层之间的能量交换示意图”（图3-2-1）上，尝试写出各箭头表示的能量形式。阅读课本相关内容，说一说大气圈与水圈之间的热能和势能交换。大气圈生物圈水圈 岩石圈图3-2-2光合作用呼吸作用大气圈生物圈水圈 岩石圈图3-2-1活动5:植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。在图3-2-2中，填出数字所代表的物质名称。阅读“知识窗地球上的碳循环”，填出图3-2-3中的空缺内容，完成碳循环联系图，说明全球变暖是人类破坏了自然界中碳循环平衡的结果。为什么说碳循环是地理环境整体性的体现？生物土壤气候地貌水图A减 少地壳中碳元素大气 增多CO2气温升高极冰融化沿海低地被淹地质 圈水 圈地貌植被（生物圈）岩石圈图3-2-3【典型例题】读地理环境主要构成要素的相互关系图（图A）完成下列各题：（1）在图中补画箭头，以完整表示陆地环境各要素间的联系。（2）此图说明陆地环境具有特征。（3）在陆地环境构成要素中，是影响植物分布最重要的因素。（4）若此图表示我国的东北地区，则其气候类型是；自然植被是；典型土壤是；地形以为主；河流水文特征是。【课堂小结】地理环境的整体性地球圈层间的 地球圈层间的 地理环境由 、 、 、 、 等要素组成地理环境 间的相互作用整体性的主要表现环境各要素与环境总体特征的 环境要素之间的 ，即“ ”环境整体性还体现为 的相互联系111