Whatarethese戚红利案例设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计旬邑县逸夫小学 戚红利一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语2，课时：23，学生课前准备：课本配套练习册；空白四线三格卡片，图画纸等。二、 教学课题 陕西旅游出版社小学英语第一册教材中的第十一课What are these? 知识与技能（1）认读三个新单词these，those，they和两个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型What are these?/What are those? /Theyre frogs/Are those eggs and oranges? Yes，they are与同桌进行相互问答；（3）能够看图进行frogs、cows、birds三个单词问答或综合说话；（4）初步掌握一般疑问句Are thesethose?及回答：Yes，they are（5）能熟练运用单数或复数句子谈论事物。掌握areis，thesethosethey的区别和用法。（6）能够区分Whats this?/Whatre these? 及Whats that?/Whatre those? 句型。掌握单数句子与复数句子的灵活运用。2. 情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。三、 教材分析陕西旅游出版社小学英语第一册教材是根据义务教育课程标准编著的教科书，本册书是小学三年级起点英语教材。本册共安排12篇课文，其中1至7课主要以学习26个字母为主，每课安排有单词、对话、歌曲课练习等内容，学习比较轻松；8至12课主要以学单词、对话为主，其中安排了英语的单复数的学习和数字1到20的学习。第十一课第二课时内容，新单词有these、those、they；主要句型是What are these?/ What are those? Theyre frogs Are those eggs and oranges? Yes，they are本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的frogs、cows、birds等动物的单词，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。四、 教学方法1教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；3通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。五、 教学过程 1组织课堂 唱一支学过的英文歌曲 Ten little Indians http:/www.littleducks.cn/ergeflash/yingwenerge/Ten_little_Indians_46136.html师生问候，介绍今天要学的内容：Lesson 11从one到twenty数数，开始上课。 2复习检查练习册上的作业。复习单词。a快速认读，老师快速给出图片或单词卡片，学生快速认读并拼读。b猜单词。老师将单词十个为一组，一个个给学生看，让学生记住它们的顺序，然后反面贴在黑板上，写上数字l到10，问学生What word is No.4？(第4个是什么词?)让学生猜，猜对后翻开。可分成小组，一组猜一个，直到所有的词都猜对为止。如果学生做得好可以二十个词为一组来做。c词组翻译。老师用汉语说词组，如：二十只青蛙，十七只奶牛，十五只小鸟等，要求学生说英语：twenty frogs，seventeen cows，fifteen birds，并找出单词卡片举起来。对做得快的学生给予表扬。 复习对话。a用单数物品问答：Whats this?Its aan叫两个学生示范后同桌两人做几组。b用复数物品问答：What do you have?I haveHow manydo you have?I haveMay l have one?Sure 3介绍新课介绍句型What are these?They are pineapples老师多媒体出示一只菠萝图片http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%A4%C2%DC%CD%BC%C6%AC与学生问答：Whats this? Its a pineapple出两个菠萝说：What are these? They are pineapples用eggs的图片http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=5&rn=1&di=79118185890&ln=2000&word=%BC%A6%B5%B0%CD%BC%C6%AC#pn5&-1&di79118185890&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20091017%2F1982774_122631721480_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F1%2F57%2F0f60988a9530ec8a.html&W1024&H683&T7524&S52&TPjpgbirds 的图片http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B0%D9%C4%F1%CD%BC%C6%ACfrogs的图片http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=3&rn=1&di=114637964295&ln=2000&word=%C7%E0%CD%DC%CD%BC%C6%AC#pn0&-1&di38002061115&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.bbzhi.com%2Fdongwubizhi%2Fqingwabizhi%2Fdong_dongwu_259860_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.bbzhi.com%2Fdongwubizhi%2Fqingwabizhi%2Fdown_252759_2.htm&W1024&H768&T10130&S176&TPjpgcows的图片http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=108698368980&ln=1998&word=%C4%CC%C5%A3%CD%BC%C6%AC#pn2&-1&di101493833460&objURLhttp%3A%2F%2Fpic8.nipic.com%2F20100723%2F2950862_172517054775_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F3%2F42%2F9c42f43f38e8e6f9.html&W779&H1024&T7551&S98&TPjpg 反复问答。Whats this? Its aanWhat are these? They are讲解theses是“这些”当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不用is，回答用they(它们)而不用it(它）。练习句子：What are these?Theyarebananasapplesorangespeachesstrawberries介绍句型What are those?They are cows老师多媒体出示三只奶牛，站远点指着说：What are those?They are COWS用其他词重复，讲解those是“那些”的意思，指稍远一点的东西，they是“他们，它们”。反复在句子中练习这三个单词。介绍一般疑问句：Are thosethese eggs and oranges?及回答Yes，they are 老师指着图上的奶牛说Arethosecows?Yes，they are用教室里能看到的东西反复问：Are those books?Are these desks? Are those boys? Are these chairs? 让学生回答。如需用到否定回答，告诉学生用No，they arent但不应多做要求。 4练习巩固让学生将本课学到的新单词认真书写在自己准备的四线三格卡片上。让学生两人一组练习课本上的对话，按要求将对话读熟。让学生每人画两张画，画上一定数量的水果或动物，然后做对话练习。例如：一个学生画了十只小鸟和十六只青蛙，他就可以与同桌做如下对话： Sl：What are these? S2：They are birds S1：How many birds do you have? S2：I have ten birds Sl：And what are those? S2：Theyre frogs S1：How many frogs do you have? S2：I have sixteen然后两个人换过来，S2问，Sl根据自己的图回答。老师可以叫四到五组学生拿着他们的画到前面表演对话。多给予鼓励和表扬。 5布置作业在英语本上认真书写本课对话内容、写工整。听读课本的对话部分，并背诵。自己设计一个果园，有各种水果，或农场，有青蛙、奶牛、绵羊等，画一幅画，下节课用来看图说话。六、 教学反思 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，如教“Whats this?What are these?”时，给学生所提问的单词全是我们已经学过的单词，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生在对话练习中，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。对话练习让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Are those eggs and oranges?这个句型时，我手划一条向下的线，这时学生很好奇，都知道这是该读降调。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去说、去做手势，教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。 3.、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价 4.鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。七、 教师个人介绍省份：陕西 学校：咸阳市旬邑县逸夫小学 姓名： 戚红利职称：小学一级教师 电话：13772595817 电子邮件：通讯地址：陕西省咸阳市旬邑县逸夫小学 戚红利，女，1979年出生，2000 年9月参加工作。2002年至今一直从事小学英语教学工作，并取得了一些成绩。2007年获咸阳市小学英语教师基本功大赛一等奖，2010年获咸阳市有效教学课堂观摩大赛三等奖，2011年获陕西省优秀教案设计三等奖。