六年级二班语文下册期中考试分析.doc

六年级二班语文下册期中考试分析一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。学生的学习成绩较为理想，基本反映学生基础知识比较扎实，但就失分可以看出积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。 二、成绩分析 六年级二班共44人，平均90.3，及格44人，及格率100。优秀40人，优秀率90.9。 三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识（会写字，形近字，多义字，多音字，词的分类，成语填空，关联词填空，句子的转换，句子的改写，并举的修改）学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生积累与运用能力失分率较高的原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。 课内阅读部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。因此要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。 课外部分主要考查学生的课外阅读能力，而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。 三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。4、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。5、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.6、加强作文训练,多布置课堂作文，要求把字写工整,会用标点符号，卷面整洁，少写错别字7、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。期中考试虽然结束了，但剩下的一个月的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。 2014 年 5 月