大力提高中职教师美学素质建立以美育为中心的教育改革方.doc

建立以美学为中心的教育改革方向大力提高中职教师美学素质内容摘要：国家大力发展职业教育，提出了现代职业教育目标，这对职业教师在教学改革上提出新的要求。为了满足社会对职业教育的要求，以美学为中心的教学改革成为重要内容并具有必要性。本文就美学对改变中职教育的主要问题做了论述，阐明了美学在中职教育中的作用，同时指出中职教师为适应美学的教学方式改革需要提高美学素质，提出了提高中职教师美学素质的主要途径。关键词：美学 教育改革 中职教师 提高 美学素质职业教育是培养具有高素质适合现代企业的合格员工，依靠传统的以思想灌输、知识传授和技能训练为目的的教育方式已经不适应现代职业教育的观念，忽视了人的发展需要，学生也没有得到应有的尊重。以促进和提高学生素质，发展人的潜力为目的美学的教育方式将改变学生中普遍存在的苦学、厌学的现象。美学的教育方法是将美学理念贯穿于各个学科和教学各个环节，把美学渗入学生的心里，提高学生审美心理、审美意思，培养学生审美能力和创造能力。美学的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。美学着眼的是整个的人，是人的身心的健康发展。早在春秋战国时代的孔子认为：“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐。”中国古代人把德学叫做“礼”，把美学叫做“乐”。孔子还说“兴于诗，立于礼，成于乐”可见孔子对于美学的重视。美学就是一种研究美的学说。揭示和阐明审美现象，帮助人们了解美、欣赏美和创造美。美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。真正的美应当是纯洁的，真实的，善良的。他能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。所以，美学能从更高的角度体现人的本质要求和理想。在目前中职教育的现状下以美学为中心的教学改革显得尤为重要和急迫。一、美学在职业教育中的重要作用1、美学能形成人积极向上的人生观和世界观中职学生年纪轻，正是人生观和世界观形成的阶段，但是他们阅历浅，对社会、对生活、对人生的认识很多事片面的，对美与丑的辨别也是模糊不清的，往往把美的东西当成丑的，而把丑的东西当成美的。我们中职教师就应该经常用无产阶级的审美观去教育学生，帮助他们辨别什么是美的什么是丑的，什么样的审美意识是正确的，什么样的审美意识是错误的，什么样的情趣是高尚的，什么样的情趣是低俗的，使其择美从之，让学生正确认识美的事物，得到美的感染，从而由浅入深地得到灵魂的自我完善。形成积极向上的人生观和世界观2、美学能提高教学效果达到教学目的要想在教育实践中切实地改变中职学生苦学、厌学的状态，美学的运用，是一个极好的切入口。我们遇到这种现象：讲授同样的教学内容情况下，有的教师讲课学生愿意听，有的教师讲课学生不愿意听。从一定意义上讲，学生在课堂上听课，是在接受教学内容中蕴藏美和体会教学教学方法的美。学生不愿意听的课是因为教师的教学方法不美，不能引起学生接受教学内容蕴藏的美的兴趣。可以这样认为：教师精通教学内容就是研究教学内容的美，讲究教学艺术就是教学方法的美。因此，教育是一门艺术，也是一门美学。作为艺术和美学的传导者，教师注意自己整体的形象美同时，而且还要注意教学本质的思想美和情感美，从形式到本质，像磁石一样紧紧地吸引着学生。将美学融入到教学艺术中，改革教学方法，才能提高教学质量。3、美学的形象生动更能容易打动人感被人所接受中职学生精力充沛，想象力丰富，对美追求也是一生中最为强烈的时期。随着经济的繁荣 信息社会的高速发展，他们视野开阔，对美的追求更加强烈和迫切。他们把尊敬和爱戴的老师，视为效法的楷模，优秀教师的品德、情操、仪表、风度、兴趣爱好都对学生具有深刻的陶冶和熏陶作用。因此，教师要以自己端庄大方的仪表美、亲切生动的语言美、以身作则的行为美、敬业爱生的心灵美去影响学生、感染学生、教育学生。培根说：“相貌的美，高于色泽的美，而秀雅合适动作的美，又高于相貌的美，这是美的精神。”教师的言谈举止是教师形象的外在表现之一，语言又是教师用以教育学生不可缺少的工具。文雅而富有情趣的谈吐，不仅能取得学生的信任与尊敬，增强教师的教育和教学效果，而且还有利于净化学生的心灵。教师的举止言谈、姿态都应是落落大方、坦坦荡荡、气宇轩昂的，其间的一颦一笑，举手投足，都应给学生一种愉悦的美感。学生对教师风度美的感知过程，是由外在美到达内在美。学生对教师风度美的评价和鉴赏，是内在美和外在美的和谐统一。外在美以自然条件为基础，以服饰加以装点，由仪表来体现，其中蕴涵着内在美。内在美由道德、学识构成，由教学活动来展示，由外在美来体现。学生会很自然地学习和模仿教师的言行，久而久之学生也有了正确的行为习惯，成为在形象和行为上美的继承和传播者。4、美学能美化校园文化重视美学在校园文化建设中的巨大功能。我们应该知道：学校课程应分为两大类，一是显形课，一是隐形课。所谓显形课，即我们课堂里的知识教育；而隐形课，即校园文化氛围的无形教育。一所设计美观的“花园式”校舍，其校园的总体设计、绿化、美化等建设，便自然地透入了美学的构思。若能让学生身处于一个优美的环境中，耳濡目染各种美，同时也参于建设各种美，对其身心的健康发展无疑有着潜移默化的作用。而班风和校风的建设，它的最终指向是“善”。真善美有着不可分割的关系，“以真至善”、“以善储美”既是美学的根本，也是德育的根。将美学以积极的态度结合在各种教学实践中，必能使中职教育进入一个别有洞天的新境界。目前我国广大中职学教师的美学修养普遍不高，严重制约着美学在教育实践中的开展与普及。中职教师要提高教学效果，适应目前的美学教学手段改革的要求，必须从现在开始，从自己开始，用正确的美学理论和思想来指导自己的行为，大力提高自己的美学素质。二、中职教师美学素质有待大力提高人类对于美的认识，从原始人开始就有了初级的爱美、表现美、创造美的活动。到了近代，对于美的研究已成为人们难以舍离的物质和精神的需求，虽然是有意或无意的，由此美学理论应运而生。中职教师应具备较高的美学水平，才能在各种专业课的讲授中充分使用美学的教学手段和方法，达到好的教学效果。笔者认为教师美学素质的提高来自于以下几方面：1、学习美学理论中职教师因系统地学习古今中外的美学理论，能开阔教师的美学视野，提高教师的美学理论水平成。一位优秀或即将成为优秀的中职教师应当看看罗丹、徐悲鸿的画，读读刘勰的文心雕龙、袁枚的随园诗话、王国维的人间诗话的文章，学习马克思的1844年经济学哲学手稿、黑格尔的美学、现代苏联高尔基、卢那察尔斯基分别写的论文学的美学著作。这些都是能提高教师美学理论水平、开启教师审美智慧、激发教师审美兴趣、发展教师审美能力的方法和手段。2、发现和感受现实生活中的美学美学上的理解是需要相关知识为依托的。专门的知识才会有专门的理解，只有深刻的理解，才会有充分的感受。由于理解，才会使得人们的知觉更加精确，并能大大加快认识的速度，拓展认识的宽度。生活中有着无数美的事物在感染着我们，引导着我们的生活方式取向。自然美、社会美、伦理美、艺术美、工艺美、语言美、行为美、都是日常审美活动中极其丰富的感性材料。不断地总结审美经验，探寻着审美的规律，提升着自己的美学修养，在日常的教育教学实践活动中，按照美的规律来塑造学生的美好心灵，使他们成为发现美、体验美、创造美、传播美的人。我们要知道：生活需要美，生活中并非缺少美，重要的是要拥有美的心灵和一双挖掘美和欣赏美的明眸。3、吸取教学中美学知识美学修养对每一位教师来说，都是必不可少的，一个语文教师，没有学习过中国古代文论，没有读过一些西方文艺评论方面的书籍，他的课文讲授与分析，永远不会有精妙而独到的见解，更不会有那种“思理为妙、神与物游”的美学佳境。一个美术教师，没有学习过绘画美学，那他只会简单地教学生画张画，而挖掘不出美术作品里的审美因素来，也不能区分国画与西方诸画种的美学表现差别。培养不了学生的美术鉴赏能力。一位音乐教师，没有音乐美学修养，只会被动地让学生唱几只歌，却不能感受中国古代优秀文艺作品高山流水、春江花月夜的那种浸透在音乐中的意境美与旋律美。更不会去引导学生去感受、领悟、体验贝多芬、舒伯特、莫扎特、斯特劳斯、肖邦等西方伟大音乐家的交响乐、钢琴奏鸣曲、协奏曲、小夜曲、圆舞曲的艺术魅力和震撼人心的力量。礼乐相济是中国古代思想家最崇尚的美学原则。德学与美学充分地结合起来，就能产生最令人心诚悦服的教育功效。美学是激发人创造才情的教育，是使人心智达到自由、健康、和谐、灵秀的的教育。教师们，请自觉地从教学需要中提高自己的美学素质。4、努力达到美学的最高的境界内在美和外在美的统一教师的风度美和行为美的统一，是求要“诚于中而形于外”，“慧于心而秀于言”，使美的心灵与美的仪表、美的谈吐、美的举止形成一个有机整体，使自己在教育和教学活动中能充分展现出自己美的风采。教师的崇高人格美也能“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生的人格。每位教师应该在在有爱心，渊博的知识，合作精神、角色意识、尊重与关怀、开放的心态和深刻的反思等方面不断提升自己，提高内在美的素质，充分发挥教师崇高的人格魅力。每位教师也应当在不断提高自身内在素质的同时，加强外在素质的修养，使其风度仪表更和谐，把内在美与外表美更完美地统一起来，以不辜负学生心中“偶像”之美。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人仅知道什么是不够的，只有从情感上产生爱好，才能心悦诚服，才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。我们应该认识到，美学具有全方位的作用，既能使学生在美学教学改革中愉快地学习，也能够把其他教育活动带动起来，形成为一个有机体，提高学习的有效性，实现教育效果，达到教学目的。实施美学的教学艺术的中职教师，一定要提高自己的美学理论和素质，将自己的教学过程和美学有机结合，使我们的学生都成为“乐之者”。参考文献：谈教师的美学形象 中国学术发表网让教育回归以美育为核心的历史传统 科学网呼唤教育浅谈学生美学素养的培养太原大学外语师范学院美术系雷明峰教师的美学修养是从那里来的作者：索金平试谈美学与美育应努力培养审美能力大学教师加强美学修养的思考 刘彦红 武汉市材质学校 余敬 2014-10-26