南通市高三第二次调研测试语文试题详解.doc

南通市调研测试语文试题1下列词语中，字形和加点的字的注音全都正确的一项是B A精萃 临界点 悭(qin)吝 戛(ji)然而止B报道 绊脚石 圭臬(ni) 着(zhu)手成春C微博 爆发力 炽(zh)热 临渊履薄bD震撼 流水帐 联袂(mi) 别出机杼(zh)A（粹） Cch D（账）2.下列各句中没有语病的一项是DA.已立项的连淮扬镇铁路一旦建成，不仅将徐州、南京、苏锡常等三大都市圈联系起来，而且将为连淮扬镇城市组团构建联系纽带。B携带出境的奶粉不得超过1.8公斤的限制令自2013年3 月1日起在香港实施，违令者最高将被罚款50万港元及监禁两年的处罚。C在85届奥斯卡颁奖典礼上，少年派的奇幻漂流获得了三项大奖，其导演李安继断背山获得“最佳导演奖”后再获此殊荣。D只要继续保障重要商品供给，进一步降低物流成本，加强市场价格监管，保证今年物价总水平基本稳定的目标就可以实现。解析：A递进关系颠倒，应将“不仅”和“而且”后边的内容对调；B项，结构混乱，应删去“的处罚”；C项，成分残缺，“断背山”前缺少介词。3.阅读下面材料，简要概括我国智能手机存在安全隐患的三点原因，不得超过25个字。当前，我国超过90%的智能手机使用国外手机操作系统，虽然国内手机生产企业进行“二次加工”，但其核心技术仍掌握在国外公司手中。而手机用户下载使用来路不明的软件或盗版软件，这又将会面临病毒感染、信息泄露等更多风险。同时，在移动互联网安全领域，迄今为止我国还没有建立对应用软件的安全审查机制，相关的法律条文还很少。因此，我国智能手机存在的诸多安全隐患不容小视。缺核心技术；缺防范意识；缺法律保障。 评分建议：一点1分，两点3分，三点4分；超过字数不得分。 4.某班准备举行“祖国在我心中”主题班会，在展示2012年“感动中国”人物李文波的相关材料中，将同步配发画外音。请根据下面的材料，设计一段抒情意味浓郁的画外音，至少运用一种修辞手法，不超过50个字。李文波，海军某部气象工程师。21岁大学毕业以后从军，赴南沙守礁20多年，创造了国内守礁次数最多、时间最长、成果最丰的记录。长期恶劣条件下的生活使他身体大不如前，但他仍旧坚持一次不落地守礁，还经常为战友顶班。20多年来，为了守礁，他与妻子真正在一起的时间不到3年，母亲病逝时也没能在身边尽孝。4(5分)示例一：青春岁月献海岛，赤胆忠心报祖国。因为有你，祖国的边疆才得以安宁，人民的生活才得以幸福! 示例二：舍青春创事业，舍个人念“大家”，舍小家顾国家。你的“舍”，形象展现了当代军人风采! 评分建议：内容，3分；修辞，2分。二、文言文阅读（19分）尚书都官员外郎陈君墓志铭 曾巩1.元丰元年，巩为福州，奏疏曰：“臣所领内，知泉州事、尚书屯田员外郎陈枢，质性纯笃，治民为循吏，积十有五年，不上其课，故为郎久不迁。宜优进其官，以奖恬退。”于是天子特迁君尚书都官员外郎。【译文】1.元丰元年，我任福州知州，上奏说：“臣治理的地方，管辖泉州的尚书屯田员外郎陈枢是个本性朴实，治民守法循理的官吏，累计十五年了，没有上奏他的考核情况，所以一直做尚书屯田员外郎而没有升职。应该优先提升他的官职，来奖励他淡泊名利，安于退让。”于是天子特地升任他为尚书都官员外郎。2.君为人恂恂蹈规矩，有善不自伐。于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。所至必兴学校，以教化为先。初尉鄱阳，令得盗五人，属尉使为功，君辞不受。令旌德，旌德之民岁输米于芜湖县仓，路回远，费甚，君请输钱以便民。谯县民输豆于会亭仓，以给驿行者。君复请输钱，以直给驿行者。罢县，民绝桥闭门留君，以间乃得去。泉州岁凶，君筑室止穷民，饥者给食，病者给医，人忘其穷。使者搜兵于闽，以益戍广西，君建言兵当搜者，父母老，或疾，至无他子，皆可听免，诏定著于令。余尝闻繁昌有大姓杀人，州县不能正其罪。君时令旌德，或徙其狱属君，君验治僮客，尽得其隐伏。杀人者论死，人以为尽其情。又闻君之令旌德也，州有所赋调，他县皆奉行，至旌德，令独计曰：“非吾土之所有也，非吾人之所堪也，不敢以赋民。”争或至十反。守恚，出语诋君，君益争，州听然后止。后闻泉州旱，君图所以赈民者，欲预为具。或讥君近名，君不为动。此君之事，余得之于耳目者也。【译文】2.陈君为人小心谨慎，遵守规矩，有善举不自夸。对于权势和利益没有丝毫考虑的心，对符合义的刚毅正直，自觉承担，没有谁能比得上的。他每到一处必定要兴办学校，把教化作为先导。当初做鄱阳尉的时候，县令抓到了五个盗贼，交给县尉使他立功，他推辞没有接受。做旌德县令时，旌德的老百姓每年都要缴纳米到芜湖的县仓，路途迂回遥远，花费很多，陈君就请求用交钱的方式来方便老百姓。谯县的老百姓缴纳豆子到会亭仓，来供给驿站的行路人。陈君又请求交钱，把同值的钱给驿站的行路人。陈君被罢免了县令，老百姓阻断桥，关上门挽留他，陈君走小路才离开。泉州荒年，陈君修建房屋收留困厄的老百姓，给饥饿的人食物，给生病的人医治，老百姓们都忘记了困厄。朝廷的使者在福州征调士兵，来充实广西的守卫，陈君建言士兵应当征调，但父母年老、生病的、以至只有一个孩子的都可以让他家免除兵役，皇帝下诏将这条建议写在诏令中。我曾经听说繁昌有大姓的人家杀人，州县的官员都不能公正地判决他的罪行。陈君当时做旌德县令，有人将这个案子转给了陈君，陈君查验处治他的奴仆，得到了全部的隐情。杀人的人被判为死罪，大家认为揭开了全部案情。我又听说陈君做旌德县令时，州里有赋税，其他县都奉行，到了旌德县，县令独自决定说：“我们本地没有的东西，我们老百姓不能忍受的，我都不敢向老百姓征收。”争执或许进行了十来次，州太守发怒了，出口诋毁陈君，陈君更加与之争执，直到太守接受了才停下来。后来我听说泉州发生旱灾，陈君考虑救济灾民的各项措施，希望事先为赈灾做好准备。有人讥讽陈君追求名声，陈君不予理睬。关于陈君的这些事，都是我亲耳听到或亲眼看到的。3.君字慎之，湖州长兴人。君进士及第，初尉饶之鄱阳，用荐者令抚之宜黄，避亲嫌，令宣之旌德，用荐者迁秘书省著作佐郎，知亳之谯县。今上即位，恩迁尚书屯田员外郎，用荐者知越州司录。未至，丁父忧。服除，授三司盐铁判官。未至，丁母忧。服除，徙权发遣明州事。未至，又徙泉州，留再任，以疾请致仕，未报而卒。【译文】3.陈君字慎之，湖南长兴人。陈君中了进士，先在上饶的鄱阳做县尉，因为他人的推荐命令他做宜黄巡抚，后来为了避免因亲属而徇私的嫌疑，命令他做旌德县令。因为他人的推荐升任他为秘书省著作佐郎，担任亳州谯县的知县。当今的皇帝即位，施皇恩升任他为尚书屯田员外郎，因为他人的推荐，做了越州司录。还没到任，遭逢父亲丧事。守孝期满后，被授予三司盐铁判官职务。还没到任，遭逢母亲丧事。守孝期满后，被派到明州暂代知州。还没到任，又被派到泉州，被朝廷留下再次担任官职，他因为身体有病请求辞官归养，没有得到朝廷的回复就去世了。4.君既行治高，世皆以谓宜不次用。然卒不得至中寿，而用止于此，其非命也夫！余与君好为最久，故不辞而铭君墓。辞曰：所处而安，绌外累也。所守而固，笃自强也。诗以铭之，其常存也。（选自元丰类稿，有删节）【译文】4.陈君做过的事情显示他治理水平很高，世人都认为朝廷应该破格提拔任用他。但是他还没活到中寿就去世了，而且被任用也就到这个地步，难道不是命运的安排吗！我和陈君交好时间最长，所以没有推辞为他写了墓志铭。题辞说：处身立世随遇而安，不为身外事物的烦扰、拖累。内心的坚守，坚定不移，一心一意地自我勉励，奋发图强。把诗句刻在石碑上，可要永久地思念他。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A积十有五年，不上其课 课：考核B使者搜兵于闽 搜：搜查C徙权发遣明州事 权：暂代D诗以铭之，其常存也 存：思念解析：B(搜：寻求、征调)6下列句子中，全都表现陈君“所守而固”的一组是（3分）(3分)所至必兴学校 属尉使为功，君辞不受君筑室止穷民 君验治僮客，尽得其隐伏守恚，出语诋君，君益争 或讥君近名，君不为动A B C D解析：D(都不是表现陈枢对他为人处世原则及对“义”的坚守)7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A陈枢生性淳厚笃实，为人谦恭低调，从不夸耀自己的善行德政；为官以民为本，注重教化，体恤民生疾苦，曾多次为民请命。B陈枢担任谯县县令期间，曾为了减轻百姓输粮的负担，多次请求以纳钱的方式方便百姓，结果被免职，而百姓却设法挽留他。C陈枢颇有吏才，当世的人都认为朝廷应该破格重用他，但事实上他却因为性格耿直、家庭屡遭变故等缘故，仕途并不顺达。D曾巩与陈枢友情深厚，曾上书朝廷为陈枢久不升迁鸣不平。文中所叙写的陈枢的事迹都是作者的所见所闻，因而真实可信。解析：B(一是错在“多次”，相对于旌德县令任上，是“再次”；二是错在“请求以纳钱的方式方便百姓，结果被免职”。8.把文中的画线句子翻译成现代汉语。（1）于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。(陈枢)对权势和利益没有丝毫考虑的心，对符合义的刚毅正直，自觉承担，没有谁能比得上(他)。评分建议：分三句赋分。第一句中“顾计心”亦可译为“顾念之心”；第二句“于义所在”译为“对于符合义的”“对于正义”“对于道义”皆可。 侃然：刚正严肃的样子。自任：自觉承担。其它意对即可。注意：本题满分4分，其中译文语句通顺，占1分。（2）后闻泉州旱，君图所以赈民者，欲预为具。后来(我)听说泉州发生旱灾，陈枢考虑救济灾民的各项措施，希望事先为赈灾做好准备。评分建议：“所以”、“具”、语意通顺，各1分。所以：此处须译为“用来的方法（或：措施）”；“预”字须译出，可译为“预先，事先”。其它意对即可。（3）留再任，以疾请致仕，未报而卒。(3分) (陈枢)被朝廷留下再次担任官职，他因为身体有病请求辞官归养，没得到朝廷回复就去世了。 评分建议：“致仕”、“报”、语意通顺，各1分。“致仕”亦可译为“退休，辞官回家，退职”。此句中的“以”不可译为“凭借”或“以（拿、用）为借口”。三、古诗词鉴赏（10分）9阅读下面这首唐诗，然后回答问题。悲陈陶 杜甫孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。都人回面向北啼，日夜更望官军至。注释:孟冬：农历十月。十郡：指秦中各郡。良家子：从百姓中征召的士兵。陈陶，地名，即陈陶斜，又名陈陶泽，在长安西北。无战声：战事已结束，旷野一片死寂。义军：官军，因其为国牺牲，故称义军。群胡：指安史叛军。安禄山是奚族人，史思明是突厥人。他们的部下也多为北方少数民族人。都市：指长安街市。向北啼：这时唐肃宗驻守灵武，在长安之北，故都人向北而啼。都人：长安的人民。2【作品译文】初冬时节，从十几个郡征来的良家子弟，一战之后鲜血都洒在陈陶水泽之中。蓝天下的旷野现在变得死寂无声，四万名兵士竟然在一日之内全部战死。野蛮的胡兵箭镞上滴着善良百姓的鲜血，唱着人们听不懂的胡歌在长安街市上饮酒狂欢。长安城的百姓转头向陈陶方向失声痛哭，日夜盼望唐朝军队打回来恢复昔日的太平生活。鉴赏：杜甫悲陈陶一诗，作于困陷长安时期。唐肃宗至德元载 (756年)，宰相房琯率唐军四万余众与安史叛军作战于陈陶(地名，又称陈陶斜、陈陶泽，在长安西北)，结果唐军惨败，几乎全军覆没。悲陈陶一诗，即写对陈陶战事之深悲。题为“悲陈陶”，“悲”即诗之“题义”。对此，作者于诗篇中表现得确是十分充分而有力。首二句说明战争的时间( “孟冬”，即初冬)、地点 ( “陈陶泽”)、参战人员 ( “良家子”)，是杜诗特有的 “诗史”笔法。血染河水，点明了战争的惨败结局。“血”是“良家子”的血，“十郡良家子”的鲜血已与陈陶河水长流天地，悲痛之情已溢于篇外。开篇便以“悲”警人，庄肃而沉重。次二句紧承前二句，写战场，写具体的惨败结果，进一步写“悲”。战事已息，原野空旷寂冷，战场肃穆无声，大战过后，天地同悲!初冬的天气令人感到格外的肃杀凄冷，难抑的悲痛与无言的哀悼深浸诗句之中。“四万义军同日死”，乃现实主义的夸张，极写惨不忍睹的战争结局，十分惊警有力。前四句可谓悲而复悲。五、六两句变换角度，仍是写“悲”。得胜归来的叛军，箭头上沾满鲜血，那是 “四万”“良家子”的鲜血，这景象令人触目惊心! “仍唱胡歌饮都市”，毕现叛军的猖獗骄横与野蛮兽心。“群胡”的血洗之箭与浪酗狂歌，更令人无法接受义军惨败的现实。“仍”字下得力重千钧，饱含着撕心裂肺的悲愤之情。结尾两句又换角度，还是写“悲”。长安城中的民众不堪战争惨败带来的心灵重创，不堪横行跋扈的叛军铁蹄的残暴践踏，回面北向，向陈陶战场，向肃宗所在的灵武方向悲啼。他们深深地悲悼亡灵，更深切地渴望官军早日复归，收复长安，救民于水火。这是怎样的一种浸透悲伤的渴望! “都人”之“啼”与“群胡”之“唱”，对比强烈;“更望”遣词有力，表情深切。结尾两句，已不是作者的一己之悲，而是民心的普遍性反映了。诗篇至此收束，“悲”情已无以复加了。诗篇既有对战事的伤痛、对“义军”的哀悼，又有对“群胡”的憎恨、对“官军”的呼唤，充分反映了“杜诗情厚”(杨维桢剡韶诗序)的特点。这复杂深厚的情感，贯穿在一个“悲”字之中，那是对惨败战事的悲痛、对阵亡“义军”的悲悼、对猖狂“群胡”的悲愤、对“官军”归来的悲切呼唤，写“悲”已极尽十分。在具体表现上，悲中寓壮，笔力豪劲，遣词用语张力十足，使得深沉厚重之悲情一气贯下，给人以撼心动魄的强烈感染力，评以“沉着痛快”，可谓恰如其分。(1)本诗以一”悲”字贯穿全篇，请对此作具体说明。答：(4分)首联：对战事惨败的悲痛；颔联：对阵亡义军的悲悼；颈联：对群胡骄横的悲愤；尾联：对官军到来的悲切呼唤。 评分建议：每点1分。（2）“野旷天清无战声”运用了那种修辞手法？有何作用？请简要分析。答：(3分)借景抒情(或寓情于景、想像)(1分)。描写原野空旷、天空清虚、天地肃穆的凄凉景象(1分)，渲染天地同悲的气氛和战事的惨烈，表达诗人心中哀痛之情(1分)。（答“烘托”、“衬托”、“借哀景写哀情”，1分；答“反衬”，不得分。围绕指认出的表现手法，并结合具体诗句作合理阐述，2分)。（3）杜诗有“诗史”之称，这首诗是如何体现“以史入诗”的？ 答：(3分)这首诗叙写了战争的时间、地点和结果(1分)，以及阵亡将士的籍贯、身份(1分)，描写了得胜者的骄狂、百姓的悲伤和期盼(1分)，具体真实地再现了陈陶之战的历史。（最后一点若答到“安史之乱的历史”，亦可照常赋分）四、名句名篇默写10.补写下面名句名篇中的空缺部分（1）总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。（2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（3）当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶。（4）黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。（5）位卑而足羞，官盛则近谀。（6）酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。（7）二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。.五、现代文阅读：文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成1114题。朋 友 美国斯考特奥洛斯基 “今天晚上出来有点儿冷。”亚当塞巴斯坦对自己咕哝着。亚当，47岁，他像往日一样独自坐在公园里的长凳上。他的衣服是沾着污点的白衬衫，外面罩着一件旧的军用胶布雨衣，裤子是用一种质量差的料子制成的，裤线多得就像他额头的皱纹。他颓然坐在凳子上，很容易被误认为是一堆破布。“又忘了我的围巾了，”他说，“我可能要着凉死掉。”风飕飕地在树林中吹过，当亚当听见年轻人的脚步声朝他走来的时候，风声停住了。“先生，晚上好。”亚当抬头看见一位年轻人，大约30岁，向他微笑着。“如果我坐下来，行吗？”“我当然在乎，可我不能阻止你坐在你想坐的地方。”“你的话听起来很刺耳。”这个人挨着亚当坐下来的时候说。“为什么我不应该呢？我在这儿一个人坐着挺好的，享受着夜晚的凉爽空气，你突然跳出来坐在我身边，打乱了这种平静。”他俩无言地坐了一会儿，接着，又起风了。亚当把衣领拉起来围着他的脖子。“我的名字叫雷。”年轻人说着伸出来他的手。尽管非常恼怒，亚当也伸出了他的手，希望雷能够尽快离开。“我的名字叫亚当。”他说，仅仅是出于客气的需要。“啊，您好，亚当！”亚当缩回了他的手。“能多好就多好。”话从亚当嘴里说出来，没带什么感情。他又把大衣领子拉起来围住脖子。“你不冷吧，是吗？”雷用着对亚当来说似乎是真正关心的语调问道。“哦，我以前挺冷的。你知道什么呀？过去的25年中，我每天晚上坐在这凳子上，在所有这段时间以外，我觉得没有任何人停下来和我说话，甚至没有人注意我，更谈不上跟我说点儿什么了。然后，不知打哪儿来的，你坐在这儿。”雷有点儿窘，把自己的围巾给了亚当，亚当一番推辞后，接受了。随后，他们聊天了。聊啊，聊啊，聊了两个小时，从公园的情况一直谈到了国家的情况。大部分的话是亚当说的，他谈了他的生活，着重谈了他的童年。“好了，我讲得太多了。雷，你为什么不跟我讲点儿你自己的事儿呢？”雷有些不自在，很快地看了一下表，突然说：“我告诉你什么，亚当，时间晚了，我得回家了。”然后，他微笑地说：“你明天可是还在这儿？同样的时间，咱们再多谈谈，好吗？”“好，行！”亚当很精神地说。雷站了起来，而且扶着亚当站了起来。说了再见以后，雷匆匆地走了。亚当微笑着，他拖着脚步走的时候还吹了口哨，并不觉得冷了。“雷忘了他的围巾，他猜我明天会给他的。”亚当想。这时，两个穿着制服的人走近他。“你看见一个男人独自走过这儿吗？30岁的样子，棕色头发，身高大约5英尺11英寸。”其中一个问道。“没错，一个最好的小伙子。他打这条路走的。”“谢谢。”“他干了什么不好的事儿了吗？”“大约4小时以前，他从精神病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。”亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两眼模糊了，视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。亚当现在平静了永远平静了。11.小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？答：(4分)交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠；烘托主人公内心的孤独凄凉；为故事情节的展开作铺垫；奠定了全篇悲凉的感情基调。 评分建议：每点1分。 （第点若答成“促进情节发展”，1分；若答成“伏笔”，不给分。第点从宽要求，亦可答成“渲染了悲凉的氛围”。）12.文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？答：(4分)第一处中的“平静指亚当对生活的长期孤独寂寞和社会的冷漠无情已习以为常(2分)。第二处中的“平静”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到彻底绝望，又暗示亚当在这种绝望中已经死去(2分)。（第一处的“平静”，若答成“环境的安静（宁静）”，亦可赋1分。第二处的前一“平静”，若答到“绝望”或“心死”，即可赋1分；后一“平静”，若答到“死亡”，即可赋1分。）13.有人凭借这篇小说的结尾具有“欧亨利式的结尾”的艺术效果，情节和作品加以分析。答：(6分)小说结尾揭示雷是个精神病患者，这出乎意料(2分)；但正常人不会跟亚当聊天，又在情理之中(2分)；这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌人冰冷的现实，深刻揭示了社会的冷漠 (2分)。 14.小说以“朋友”为题，试探究其深刻意蕴。答：(6分)亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映了社会的人情冷漠；在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对朋友的渴望、对友情的呼唤；亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为有“精神病”的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。 评分建议：每点2分。六、现代文阅读：论述类文本（18分）文化瑰宝与文化泡沫 王 蒙在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下，文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧于伟大时代与悠久传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化的泡沫。什么是文化瑰宝？要看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如对于传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接；例如出现有可能彪炳史册的有真正的价值的著作与艺术成果；例如，从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力，从而解放中华民族的生产力。什么是文化泡沫？愈是缺少对于文化的想象力的人，愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场其中有做得不错了的，提升了城市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施作一次检查清理，对于以文化之名行非文化之实的园馆基地广场公司，采取措施。再如，一方面对于已有的文化遗产不加爱惜，时有破坏，一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占主流地位的文化可能管用，如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄。更大的泡沫是走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著名艺人来了，“卖点”多了；然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教益，没有精神的营养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的苍白的文化，是文化的悲哀。有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。作为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活动都是可以允许的，我们呼唤着的期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹轰。这一点，丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们都不要相信。 （2012年4月6日光明日报，有删改）15.请简要概括本文的论证思路。答：(6分)首先，指出在当前期待文化事业发展繁荣的情况下，文化事业既可能会产生瑰宝也可能出现泡沫；接着，举例阐述什么是“文化瑰宝和“文化泡沫”；最后，通过对比，提出对待文化的正确态度。评分建议：每点2分，缺少“首先接着最后之类表示论述思路的关联性词语，扣2分。（第二部分（即“接着，”）若学生分成“文化瑰宝”和“文化泡沫”两点作答，只要概括到位，可照常赋分。）16.作者为什么说“有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥”？ 答：(6分)修建主题文化公园可以提升城市文化品位，但有些地方却将其利益化；将日有文化遗产符号化可以弘扬传统文化，但肆意破坏甚至虚构古迹却使文化走向廉价化、简易化与装饰化；举行文化活动可以使民众获得教益，增加精神营养，而走过场，求规模，却忽视文化的灵魂。 评分建议：每点2分。17.根据文章内容，我们应该如何对待“文化泡沫”？答：(6分)对以文化之名而行非文化之实的园馆建设加以规范；保护已有文化遗产，对故意破坏甚至虚构古迹的情形加强管理；反对走过场、求规模的文化活动，追求有智慧、有灵魂的文化。评分建议：每点2分。第一点亦可答成“检查清理，采取措施”；第二点亦可答成“爱惜现有文化遗产，杜绝虚假古迹”。七、作文（70分）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。审题立意材料中关键句是“但我懂得如何对待别人的光芒”，由此可作出这样的演绎：如果你是钻石，就不要把自己看成石头。是金子总会发光。在某种情形下，“石头”和“钻石”两者可能看不出有何区别；但只要你具备“钻石”的潜质，具备一种条件，换一个环境，或者借助某种外力，“钻石”就可以发出耀眼的光芒。据此，可提炼出这样几方面意旨：正确认识自我；（从“石头”与“钻石”的角度看）正确对待别人；（从“石头”的角度看）要学会欣赏别人；（从“石头”角度看）正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）；吸收别人的长处并为我所用以成就自我（彰显自身价值）。（从“钻石”的角度看）立意分为切题、基本切题、不切题三类。考生的立意只要是“正确认识自我”、“正确对待别人”“是金子总会发光的”、“君子善假于物也”之类的，均视为切题，如果表述为“正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）”或“吸收别人的长处，为我所用以成就自我（彰显自身价值）”，视为最佳立意。如果考生提炼出“尊重别人”、“抓住机遇”、“懂得感恩”之类立意的，判定为审题不准确；但如果考生所写“机遇”有助于自身价值体现的，视为审题正确。