小学二年级语文上册第一单元教案.doc

1、找春天教学目标1、知识与技能：（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。（2）有感情地朗读、背诵课文。2、过程与方法：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，美感。3、情感态度与价值管：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重、难点1、 学会认读、书写生字。2、 朗读、背诵课文。教具准备1、 一幅春天的图画或一段春天的录像，春天在哪里的音乐。2、 相应的课件和生字词卡片。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1、教学在春天在哪里的歌声中开始。师：你们知道歌中唱的是什么吗？生：寻找春天。师：你们想去找春天吗？生：想。师：你们瞧，春天在向我们招手呢！2、（屏幕出示找春天的课文内容，配乐朗读诗歌找春天）。师：（轻轻地）美吗？听后有什么感受？生：美。生：真想去看看春天都有什么？3、师：那就请你们到诗文中，到图画里去寻找春天吧！（师板书课题：找春天）二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息，遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到了什么？发现了什么？学生畅谈收获。（在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。）三、识字1、指名读课文，师共生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（1）做动作猜字：遮 掩 探（2）迹语、顺口溜猜字：一头羊它得丑（羞）。（3）看图片认字：鹊3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用喜欢的方式识字，利用动作、绘画、猜谜等方式加强汉字与事物人联系，提高了自主识字的质量。）四、理解课文内容1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎苏的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”等表示动作的词语感受孩子屋急切激动的心情，读好“春天来了！春天来了！”）2、孩子屋找到了哪些景物代表春天呢？（小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪）（结全学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会发现的乐趣。）五、写字1、让学生先观察字每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（1）“脱、冻、溪、棉、探、摇”这六个字都要写得左窄右宽。（2）“野、躲、解”这三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。2、提醒学生需要注意的地方：（1）冻是两点水，不要写成三点水。（2）溪字右边的中间是幺，点不要漏掉。（3）摇字右边下面是缶字，中间的竖不要凸上来。（4）野字重点强调“身”字作偏旁时的变化，右边的“朵”字第二笔是横折弯，不能写成横折弯钩。六、作业1、让父母当评委，练习朗读课文。2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。（发挥家庭教育作用，培养学生良好的学习习惯。）第一课时作业设计看拼音写词语xio x ji dng tin y min hu( ) ( ) ( ) ( )第二课时一、复习1、字词：出示要求学会的生字词，学生认读。2、读文：把认为朗读得好的部分读给伙伴听。3、齐读第12自然段。用“高兴、欢迎、快乐、欢呼”的语气朗读第一自然段；用“快乐、高兴、等不及”的语气朗读第二自然段。二、学习课文1、师：其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们和书中的小朋友一块去寻找春天吧！2、学习第3自然段。（1）自由朗读第3自然段，问：春天像小姑娘吗？是一个怎样的小姑娘呢？（害羞）（2）理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏（3）出示早春图，看看春天隐约的痕迹。（4）教师语：这一点点嫩芽不细心能找得到吗？这春天真会藏，所以她像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。（5）要用什么样的口气朗读这一段呢？（用轻柔、喜欢的口气朗读）3、学习第47段（1）自由读第47段，完成练习： 这4段写我们在 春天。（2）再自由读第47段，完成练习：我们找到了小草 。我们找到了野花 。我们找到了嫩芽 。我们找到了小溪 。（3）请四个小组的同学分别朗读47段。（4）出示练习：（连线）小草 丁丁冬冬 琴声野花 吐出嫩芽 音符嫩芽 开一两朵 眼睛小溪 探出头来 眉毛（5）小组讨论，能否改成下面这样。小草长长的随风摇摆。野花开了，一大片，一大片。叶子吐出了一大片。小溪哗哗地响。（6）汇报：不行教师引导或学生自讲：春天刚刚来到，她的痕迹才出现一点点。（看早春与晚春对比图）所以不能改。早春的一切都是嫩嫩的。组词联系。嫩（ ）（ ）（ ）（7）用柔和的口吻朗读第47段。读出春天的美好。4、学习第8段。（1）自由读第8段，找找春天在哪里？（2）学生汇报。（3）教师出练习： 我们 了。春天来了春天来了 我们 了。 我们 了。春天来了（美） 我们 了。树枝上 笑春天在风筝尾巴 叫 喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千桃花、杏花枝头 摇啊摇（4）教师引导：这么美的春天该用什么口气读？ （柔美、幸福、快乐。）（5）朗读第8段。（配以动作、音乐）三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。（借助板书背诵、看图背诵、想象背诵。）（此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。）四、总结春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏，她已经轻轻地来到了我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！（让学生说出有关描写春天的词语或巨子。）五、作业“我眼中的春天”：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己虚幻的部分读出春天的美。说春天：结合生活时间描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞美”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。）第二课时作业设计组词嫩（ ）（ ）（ ）鲜（ ）（ ）（ ）板书设计小草找春天 春天野花嫩芽小溪2、古诗两首教学目标 1、知识与技能：（1）认读7个生字。会写9个生字。（2）朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：（1）通过朗读略知诗意。（2）通过背诵积累语言。3、情感态度与价值观：感受春天的美好与生机。教学重、难点1、认读7个生字。会写9个生字。2、朗读课文，背诵课文。教具准备春天（早春、晚春）图片。预习1：去找一根小草。晚春图。预习2：查资料，了解春末是什么景象。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1、检查预习：拿出找到的小草。2、请几个同学 讲讲对小草的认识。3、教师归纳：小草是很不起眼的，但它顽强、快乐地来到我们生活中，每一年的春 都因小草而生机勃勃。今天，我们来学一首有关小草的诗：草二、教师范读诗歌，生听，听后汇报记住了哪一句三、学生自由读诗，找出生字四、生字教学1、出示生字卡片认读。2、注意以下几点：枯（k），不可读成（g），不可写成“姑”。荣（rng），不可读成（lng），不可写成“宋”。3、出示带有生字的句子进行认读。一岁一枯荣。五、学习古诗1、自由读诗。画出朗读节奏。草离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。2、再自由读诗，了解诗歌大致意思。3、小组讨论后汇报、解决。（1）“离离原上草”，演示课件，认识诗句意思。广阔的大地上长满了青草。看到这么多的草，你惊讶么？读出你的感觉来。离离原上草（“”表拉长调）（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋（或冬）草图。学生讲两幅图的不同。理解诗意：一年中小草春荣（或春盛）秋枯（枯黄）。教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看到这“枯荣”图有什么认识请读出来。一岁/一枯荣。（降调，升调）（3）“野火烧不尽，春风吹又生”。可再看秋草图。认识秋天的寒冷如野火，摧残小草，小草枯萎衰败。看春草图，认识春的勃勃生机，让小草又恢复生机。教师语：读此诗句时，大家的心中对小草涌起什么感觉，说一说： 很顽强小草 很有生命力 烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4句诗。 野火烧不尽，春风吹又生 4、朗读全诗。六、背诵、诗歌七、读课本p7的诗八、讲白居易的小故事九、写字1、出示生字卡片测读。2、讲注意点：烧：左边是火灾火字旁，右边上面指导学生好斜的，不要多加一笔点。3、教师范写。学生书写。4、评讲。（以鼓励为主）十、作业背诵古诗草第一课时作业设计一、组词。（个别不会写的可用拼音代替）枯（ ）（ ）（ ）荣（ ）（ ）（ ）二、填空。草离离原上草，第二课时一、导入1、复习旧课，背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春末的景色。4、板书课题，学生认读：宿（su） 徐（xu）二字，并指导学生读好课题，理解课题的意思。二、自由读诗，找出生字三、学生生字1、出示生字认读。注意：疏（shu）的读音。2、学生要会认的生字组词。宿：住宿 宿舍徐：徐徐 徐州篱：篱笆疏：稀疏未：未来3、出示带有生字的诗句进行认读。（要求读正确、流利）四、学习古诗宿新市徐以店1、自由读诗，画出节奏。宿/新市/徐公店篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。2、再自由读诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。一径深：一条小路长长的。急走：快跑。3、出示图画，找出以下景物。图4、自由讲诗意，教师归纳。（大致即可）（1）“篱落疏疏一径深”：稀疏篱笆旁边一条小路长长地伸向远处。（2）“树头花落未成阴”：树上的花落了，树叶还未长得茂励，未形成树阴。（3）“儿童急走追黄蝶”：黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。5、小组表演诗歌。（提示：黄蝶以图代替，黄花以画纸代替，学生吟诗。）6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。（1）这么美的春天该怎么读。（用快乐、喜欢的口气读）（2）诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到了孩子们在如此优美的环境中追蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟一吟这一首诗。（3）全班齐诵诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新市徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、教师出示生字卡片测读。2、学生组词并讲认字规律与注意点。例：未：注意上短下长。要与“末“字区别，未来、未知。菜：上“艹”下“采”，注意采字的点和竖不能连起来。3、教师范写，学生书写。六、作业背诵诗歌。板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽草 宿新市徐公店荣 春风吹又生 人 可爱第二课时作业设计一、看拼音写词语。zhu gn sho ci zh s xio din（ ） （ ） （ ） （ ）二、填空。宿新市徐公店篱落疏疏一径深， 。儿童急走追黄蝶， 。3、笋芽儿教学目标1、知识与技能：（1）认读14个生字，会写9个生字。（2）正确、流利、有感悟地朗读课文。（3）抄写优美的句子。2、过程与方法：（1）通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。（2）通过有感情朗读感受春天的美好，笋的茁壮。3、情感态度与价值观：培养对大自然的热爱之情。教学重、难点1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备春笋图、竹林图。预习：到田间、山间看竹林。教学时间两课时教学过程第一课时一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、教师语：谁知道竹子是怎样长出来的？（学生任意讲）3、出示竹笋实物或图片。4、教师语：大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？二、学生自读课文，找出生字三、再自读课文，回答以下问题1、笋芽儿在 时候醒来（长出来）。2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。四、学习生字1、出示生字卡片认读。2、注意以下几点： rng hng sng zhng gng（1）后鼻韵母：仍然 轰响 嗓 音 终于 山冈sn s sng z zun（2）平舌音：笋芽儿 撒娇 嗓音 滋润 钻 出来 ru rng zhng rn （3）翘舌音：揉一揉 扔 旧 终 于 红润hun hng ho f（4）f、h区别：呼唤 轰 响 自豪 抚摸ni lo （5）n、l区别：扭动 唠叨q jio qio bin（6）其它：漆黑 娇气 敲门 辫子3、小组测读。4、出示带有生字的句子测试是否读得正确流利。五、正确、流利地朗读课文六、指导书写1、出示生字。2、组词。3、讲识字方法。注意点：喊：左窄右宽，右边不要漏掉一笔点，要写好斜钩。世：注意字的笔顺， 最后一笔是竖折，不要写成竖折弯钩。笋：上面是竹字头，下面是尹字，撇不要出头，横要出头。4、教师范写，学生书写。七、作业朗读课文。第一课时作业设计看接音写词语。shn gng sh ji sn y h hun( ) （ ） （ ） （ ）第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写二、三个词语。二、学习课文1、自由读课文，找找你读懂了哪几段。2、请读懂的同学讲讲读懂的段。（或讲讲人郇喜欢哪一位）教师点拔：第一段：春雨呼吸笋芽儿快醒来。第二段：笋芽儿醒了。第三段：雷公公呼唤笋芽儿。第四段：笋芽儿想往上钻。（教师提示：此时的笋芽儿长在地底下）第五段：笋妈妈给笋芽儿穿衣服。图示： 土地 （笋芽儿）第六段：笋芽儿钻出地面，看见了美丽的世界。图示：竹笋第七段：笋芽儿长成了竹子。图示：（竹子）3、再自由读课文，完成下面的练习。笋芽儿钻出地面，长成了竹笋，再长成竹子。三、学习重点段1、教师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？ 笋芽儿钻出地面后看到的是什么？图示：（明亮、美丽的世界）（四周一片漆黑）2、教师引导：大家喜欢读哪一段？（钻出地面为）3、请大家齐读第6段，完成练习：笋芽儿（终于）钻出了地面 （桃花笑红了脸） 看到了 （柳树摇着绿色的辫子） 明这、美丽 （小燕子叽叽喳喳）4、这个世界真美啊！大家要怀着怎样的心情读？（快乐、幸福、高兴）5、个别读、齐读第6段。（雨似音乐）6、出示图片以助了解春之美好。7、教师语：钻出地面的笋芽儿会怎样？找出来。8、自由读第7段后组成小组进行表演。（1）春雨与太阳戴上头饰，笋芽儿多穿几件衣服，戴上竹笋头饰，最后再拎几根竹子。（2）学生朗读。9、全班齐读，要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第15段，完成练习。笋芽儿在（ ）时候醒来， 和 呼唤笋芽儿。 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、抄写好句子六、作业朗读课文。第二课时作业设计抄写 描写美好春光的句子。1、 2、 3、 板书设计长大笋 钻芽 儿 看4、小鹿的玫瑰花教学1、知识与技能：（1）认读8个生字。会写12个生字。（2）分角色有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）通过自读大致了解课文内容。（2）通过朗读感受小鹿的无私、可爱。3、有情感态度与价值罐：认识小鹿的美好心灵，学习小鹿的无私。教学重、难点1、认读生字8个，会写生字12个。2、分角色有感情地朗读课文。教具准备小鹿图、玫瑰花图。各种头饰。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1、读题：小鹿的玫瑰花，认读玫（mi）瑰（gu），学生可以结合图片或分析字形识记“玫瑰”两个字。2、出示鲜花几枝，认识玫瑰花的特点：又香又美。3、出示动物图，认识小鹿。二、自由读课文，找出生字三、学生自由讲课文内容小鹿种了 ，玫瑰花开的时候，小鹿生病了，可是，许多动物看到了美丽的玫瑰，小鹿弟弟对小鹿说“ 。”四、学习生字1、四人小组互认互教互查生字认读情况，并说说自己的认字方法。2、检查识字情况：（识字游戏）学生上台摘黑板上的玫瑰花，认读玫瑰花上的生字并练习组词，注意指导学生读好以下生字的读音。g（骨头）（1）多音字：骨g（花骨朵） zhng yng（2）后鼻韵母：终 于 黄 莺wn（3）前鼻韵母：惋 惜五、书写生字1、出示生字卡片测读。2、组词。3、讲认字方法，注意知道以下生字书写。哥：第五笔的笔画名称是竖，第六笔横要拉长。骨：第三笔不要漏掉，下面是月字底，月字底第一笔是竖。浇：与烧区别，不要多加一笔点。静：注意右边争字的横要长一点。躺和谢注意“身”字旁的写法，撇不出头。微：左边是 ，中间是山加短横，下面是几字，几字的横折弯钩要写成横竖提，右边是反文旁，中间的短横不要漏掉。六、作业正确、流利地朗读课文。第一课时作业设计看拼图写词语。d di g ge xi xie chu ch（ ） （ ） （ ） （ ）n jng wi xio jio hu zhng y（ ） （ ） （ ） （ ）第二课时一、学习课文1、自由读课文，读通顺、流利。2、按课文内容给下列句子排队。（ ）黄莺对小鹿说：“我见过你家那些红玫瑰，可好看了！”（ ）春天到了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。（ ）小鹿生病了没有看到玫瑰花。（ ）微风对小鹿说：“我闻过你家的玫瑰花！”（ ）鹿弟弟对小鹿没看到玫瑰花感到惋惜。（ ）过了些日子，小鹿和弟弟数了数话骨朵共三十二个。（ ）鹿弟弟对小鹿说：“看来，你的玫瑰花没有白栽。”（ ）小鹿听了大家的话十分高兴。（让学生读完课文后，排顺序，目的在于检查学生动口动脑的结果。）3、提出不理解的问题。鹿弟弟为什么一会儿说：“你这玫瑰白栽了，一朵花都没看着。”一会儿又说：“看来，你的玫瑰花没有白栽！”（1）教师引导：这个问题很重要，谁能替老师来解答？（给学生读书的时间）（2）解释“白栽”一词的意思：白费力气栽下去，没有作用。（3）学生汇报教师归纳：因为小鹿生病了，没有看到玫瑰花开放，所以弟弟说他的玫瑰花白栽了。又因为黄莺、微风告诉小鹿，玫瑰花又红又香，给大家带来好处，所以弟弟对小鹿说：你的玫瑰花没有白栽。（意即：玫瑰花起了很大作用）（4）大家读懂了这个问题，现在朗读下面这几段话。出示幻灯片：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。” “惋惜地”要用伤感、叹息的口气读。这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”“黄莺飞来”要用银铃一样动听的声音说。一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”“微风”要用轻柔、快乐的语调读。小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”“小鹿”要用高兴的口气读鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”“鹿弟弟”要用高兴欣慰的口气读。（5）分角色朗读以上段落。（戴上头饰）4、朗读第13段。（1）教师语：大家已经了解了故事的结果，现在我们来了解故事的开头部分。（2）自由读第13段，完成练习。 到了， 在门前的花坛里， 。小鹿的玫瑰长出了许多花骨朵儿，总共有 个。小鹿不小心 ，他只能静静地 ，等到他下床走路了，却看不到 了。（3）出示幻灯片指导朗读。第一段与第二段要带着轻松愉快的口气读，读出小鹿的勤劳与快乐。第三段要带点遗憾，比如“小鹿不小心”要读得缓慢而沉重“呀！”要读出欣慰与淡淡的遗憾。二、表演朗读全文1、我们读完了全文，现在谁来扮演小鹿？2、请扮演小鹿的同学说说小鹿有什么优点？勤劳小鹿 有礼貌有爱心3、分配角色。4、表演朗读。三、读句子。（见书P15页的我会读）1、比较句子的不同，并说说你喜欢哪一句。花骨朵儿长大了。（1）花骨朵儿渐渐地长大了。小鹿躺在床上养病。（2）小鹿静静地躺在床上养病鹿弟弟对哥哥对：“这玫瑰你白栽了，一朵朵花都没看着。” （3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵朵花都没看着。”2、读书上P15页中的我会读中的三个句子。3、在“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”三个中选一个词语练习造句。四、小结大家表现得很精彩，希望在生活中，大家都能像小鹿那样爱劳动、爱别人。五、作业朗读课文，抄写生字。第二课时作业设计看拼音写词语xi jng wi花（ ）了 （ ）止了 （ ）笑了板书设计美 没小鹿的玫瑰花 白香 栽语文园地一教学要求1、知识与技能：（1）发挥想像力，善于发现事物之间的相似处。（2）能以旧字加偏旁部首识新字、新词。（3）能读、背名诗名句。（4）能用恰当词语填空。（5）进行口语交际。（6）收集描写春天的好词好句。（7）认识花的知识。2、过程与方法：（1）通过想像发现事物的相似处，学习比喻句。（2）通过读、背积累语言。（3）通过搜集资料扩大知识面。3、情感态度与价值观：（1）训练想像力。（2）在读、背、搜集中认识自然、热爱自然。教学重、难点1、发现事物之间的相似处，学习比喻句。2、学习生字，读、背名言。3、收集好词好句。教具准备生字卡片、小黑板。预习搜集与花有关的知识。课时划分四课时。教学过程第一课时一、导入1、出示比喻句。（1）杨柳在春风中飘着，像大姑娘在梳长发。（2）湖水像一面镜子。2、出示与比喻句相应的两幅图。3、找出相似点。（1）柳条长长的像长发。（2）湖面平平的像镜子。二、学习“我的发现”1、出示画面，找出相似点。2、连线。3、自由讲两件相似的物品。4、写句子。（1）燕子的尾巴像 。（2）蘑菇像 。三、学习“读读背背”1、出示熟字，学生认读。才 列 西 大 度 安 冒 本2、加上偏旁部首组成新字组词。ci li才材（木材） 列烈（烈火）x shng d西牺（牺 牲） 大达（到达） d n度渡（渡船） 安按（按时）mo bn冒帽（帽子） 本笨（笨重）3、引导发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？4、另外自己找几个：包泡（泡泡） 肖削（削笔） 林淋（淋雨）四、作业1、大象的腿像 。2、小猫的脚印像 。第一课时作业设计加偏旁组词。+（ ）（ 牲）（牺 牲）生+（ ）（ ）（ ）+（ ）（ ）（ ）月+（ ）（ ）（ ）第二课时一、导入1、请大家回忆学过的古诗，背一背。2、请大家回忆学过的写春天的古诗，背一背。二、学习“读读背背”1、出示幻灯片：杨柳绿千里，春风暖万家。jin黄莺鸣翠柳，紫燕 剪 春风。dn mn春风放 胆 来梳柳，夜雨 瞒 人去润花。f春风一拂千山绿，南燕双归万户春。2、教师范读，画出节奏。3、学生自由读。4、有提出疑问的给予解释：（1）四句都是对偶句。（2）四句都是描绘春天的。（3）意思：千里的杨柳都绿了，春风温暖了万户人家。黄莺在翠柳上鸣叫，紫燕的尾巴在春风中飞来飞去，像一把剪子。春风劲吹好像在梳柳，夜里的雨悄悄在滋润花朵。春风一吹千山的草、树都绿了，南飞的燕子双双归来，千家万户都迎接春。5、朗读。6、背诵。三、学习“我会说”1、出示对比句： 我们走在小路上，路边开满了花。 我们走在长长的小路上，路边开满了五颜六色的花。2、读后义：哪一句好？3、出示书P17题目。美好的春光 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条4、学生自由填空。（答案多样）如：长长细细绿绿 的枝条美丽如丝四、作业书面完成“我会说”第二课时作业设计填空（ ）的老师 （ ）的公路 （ ）的同学（ ）的花坛 （ ）的节目 （ ）的孩子第三课时。一、导入1、出示春天的图片。2、让学生看、说、议。二、组成小组说所见三、汇报1、学生在班级里汇报小组讨论的结果。2、引导学生从以下几个方向说春天。 草：嫩嫩的、绿绿的植物 花：迎春花、桃花、梨花、 树：抽出了新芽 笋芽儿：破土而出动物 燕子从南方回来了。（候鸟） 蛇醒了。（冬眠的动物） 蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞人们 衣着：（与冬天区别） 活动：踏青、放风筝3、学生还可以补充一些板书上没有的内容。四、学生练习写话，注意用上优美的词句，注意条理清楚，要按一定的顺序写五、评一评1、自己口头读一读自己的作品。2、同桌互相修改。3、可针对学生出现问题，集体讲评订正。六、作业修改写话并抄写第三课时作业设计完成下列练习。春天里，小草 ；小花 ；树木 ；小溪 。第四课时一、展示台1、展示自己的作品。2、读一读收集的好词好句。3、教师朗读：朱自清春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风清悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。二、宽带网1、自由朗读宽带网中的内容。2、汇报读懂的内容。3、你还找到了哪些城市的市花呢？三、作业摘抄有关春天的词语和段落第四课时作业设计一、你认识哪些花？ 二、你知道吗？北京的市花是 洛阳的市花是