二年级语文下册第二单元集体备课.doc

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二年级语文下册第二元集体备课讲稿一.单元教材简析第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。二、单元教学目标:1认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。4进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。7理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小的意识和善良的品行。三、教学重难点:重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。四、课时教学设想第5课:泉水 1.识字写字:本课生字数量较少,读音难点不多。字形的识记,可在学生自主识字基础上,结合课文学习分散进行。出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。2.朗读背诵指导:可以用一个问题统领全文:泉水都流经哪些地方?遇到了哪些伙伴?说了什么?重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)3.指导写字学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔学写,“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。 4.为夯实教学目标,设计以下练习 1.填空( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子2、根据课文内容填空。(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。(2)泉水流过( )、( )、( )、( )。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。4.读写结合:设计一个写话说话的训练点。展开想象,泉水还会流到哪里?他看到了什么?会说什么?出示句子:泉水流到_,他看见了_,泉水说:“_。”。第6课:雷锋叔叔,你在哪里1.搞好课前预习,让学生通过多种渠道了解雷锋生前事迹。2.识字 :重点强调:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读cng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声3.朗读:(1)抓住线索,理清脉络:问小溪问小路四处寻。预设问题,我们到哪里去寻找雷锋的足迹?都找到了什么?划出有关的句子反复多读几遍。(2)指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。句子反复多读几遍。(3)重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。可以小组讨论,理解这句话的含义。(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)4.写字 本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。(1)“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:(a)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(b)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。(2)“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(a)第一笔横要短;(b)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(c)四点分布要均匀。“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。5.练习(1)用下面的部首组成新字再组词。雨()()()()又()()()()辶()()()()钅()()()()氵()()()()日()()()()(2)填空。弯弯的( )长长的( )晶莹的( )蒙蒙的( )温暖的( )鲜艳的( )(3)让学生展开想象:雷锋叔叔还会出现在那里?并以此指导学生续写诗歌。第7课:我不是最弱小的1.学生交流识字方法。(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。( 2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。2.品读感悟思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。2、细读课文,划出描写蔷薇花的句子。(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。)想象:看到这株蔷薇花,你会怎么想?(引导他们走进教材,走近萨沙,利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。)本课的重点是疑问句和感叹句的朗读,要让学生通过读,理解每句话的意思,从而理解本文的中心。一定要通过语调的变化,多读几遍,练习读好,叹句要读出惊喜的语气,问句要读萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而产生发问的心理。但又不肯相信自己是“最弱小的”这一心里的升降,尤其是妈妈的肯定,一定要读出自豪。3.书写本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字,可与第二课的“未”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。4.练习:课后的我会填第8课:卡罗尔和她的小猫这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强。出人意料的情节产生的吸引力,能够抓住孩子们的心,使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出,本文是作为“略读课文”来编的,学习本课时一定要注意指导学生学习默读,真正放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概,所以要教给学生默读的方法,首先注意既然是默读就不能发音,这样速度才能加快。学生默读完之后,教师要组织全体共同寻找本文的关键点,实现抓关键长课文短教,学生默读之后,要说,要演。说什么呢?说其中的趣事,要讲得头头是道,有条有理,把两次广告的结局讲出来。通过想象,演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。写广告词可能较难,但可以让学生搜集广告词,学习一下广告文化与广告艺术。语文园地2 “我的发现”中三组字,有一个共同特点,都是由两个或者三个相同的部件构成的合体字,第一组:上下结构;第二组:左右结构;第三组:品字结构。教学重要放手让学生发现。学习基础比较好的班级,还可以让学生例举这样的字。“日积月累”包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认是用减一减的方法,认识个汉字。教学时要鼓励学生自主识字,并用多组词的办法理解生字。读读记记有六个四字词语。要反复朗读。基础比较好的班级,可以让学生选用词语说一句话,或者用填空的方式补充积累一些词语,如泉水叮咚、空气清新等。读读背背所选的四个句子都是谚语,其中包含的思想都体现“奉献与关爱”的主题。“口语交际”不能单纯地让学生想想教材提出的问题,然后说一段话。教学时可以结合“展示台”,开展系列综合性语文实践活动,尽力创设真实的语言交际环境,让学生读到交际的锻炼。系列活动之一每天讲两个雷锋的故事。活动从学习雷锋叔叔,你在哪里一文时开始。系列活动之二我们来当小雷锋。在学习雷锋叔叔,你在哪里一课后,组织开展实践活动:以学习小组为单位,在校园内、大街上、居民区等地,留意哪些人遇到了困难,当人们遇到困难时,思考自己能够提供什么帮助,在自己力所能及的基础上给对方以帮助。系列活动之三有一道难题,大家想想怎么做。以小组为单位,准备两个“困难问题”,实质上就是人们遇到困难的实际生活情境。然后在班上召开讨论会。学生发言时,要注意规范学生的口头语言。系列活动之四我身边的雷锋故事会。根据自己的观察,每一个人准备一个故事,先讲给父母听,再讲给小组的其他同学听。然后,可以开一个比较正规的故事会,也可以分散进行,每天安排至名学生利用早晨中午的时间在班上讲,轮流进行,直到讲完。做到人人上台。 教师发言 主讲人 赵为兰
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