《给予是快乐的》教学设计.doc

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给予是快乐的的教学设计 化雨中英文小学 李双教学目标:知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过人物言行,理解体会“给予是快乐的”含义。过程与方法:通过多种形式的朗读来感悟人物心理。情感态度与价值观:激发学生乐于助人、学会感恩的情感。教学重难点:通过人物言行,理解体会“给予是快乐的”含义。教具准备:人物卡片、多媒体课件、爱心卡片课时安排:1课时教学过程:一、导入1、(板书“快乐”)怎么读?那你能不能说一说你觉得快乐的事是什么?2、(板书“给予”)怎么读?那“给予”是什么意思呢?(付出,给别人什么)它的近义词是“付出”,它反义词是什么呢?(索取、接受、接纳)3、“给予”意味着付出,意味着自己要失去一些东西,可是为什么又说“给予是快乐的呢?让我们一起走进给予是快乐的这篇课文,来感受那份美好的品质。4、齐读课题,板书课题二、学习目标三、初读课文 听录音朗读,注意字音,边听边思考,课文提到了哪几个人物?用“-”画出保罗说的话,用“”画出小男孩说的话。四、精读课文,情景再现1、出示“先生,这是您的车吗?”,分析确定角色、语气、感情基调A、这是谁说的?(小男孩)从哪里知道的?(旁白,旁白部分是重要的提示语)那用什么语气读这句话?(疑问)小男孩在什么情况下说的?(看车时)此时小男孩的动作是什么?B、出示第1自然段(指名读)2、出示新车图片:现在,我是保罗,你们是保罗的朋友。“hi,朋友们,这是我哥哥送给我的圣诞礼物”,你们会怎么对我说?()猜,保罗此时此刻什么心情?(兴奋、快乐、自豪)3、出示看车时保罗和小男孩的第一次对话(同桌读,指名读,男女生分角色读)4、小结:保罗以为男孩(希望也有一个这样的哥哥),男孩却说(我希望我也能当这样的哥哥)此时,男孩想到的(不是索取而是给予),保罗很(吃惊)(贴卡片)5、自己读一读611段,再次感悟一下小男孩和保罗的心理。6、出示坐车时的第二次对话(指名读)7、出示第11段,试着读一读,读出男孩的坚定和对弟弟的关爱来。 8、小结:此时,保罗的眼睛湿润了,他被小男孩的言行感动了,他也明白了小男孩坐新车不是炫耀而是关爱。于是,(出示最后两段,齐读)8、那我们回到题目,这里的“给予”仅仅是给帮助关怀自己的弟弟吗?还指什么?(对父母、对亲人、对老师、对社会、感恩和奉献)9、那此时此刻,假如你是保罗,回到家,你会对自己的哥哥说什么?你是小男孩,你会对自己的爸爸妈妈说什么?选择一个人物,把你此时此刻最想说的话写在练习纸上。(全班交流汇报)五、总结:1、拓展延伸(名人名言) 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。巴金一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦2、给予者和被给予者都是快乐的,因为那都是爱。拿出你的实际行动,献出自己的一份爱,你一定是快乐的!
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