探索以网络为平台的小学英语自主学习.doc

探索以网络为平台的小学英语自主学习【摘 要】：随着小学英语教学改革的不断深入，如何让学生学会自主学习，已成为广大教师普遍关注的问题。如何培养小学生的英语学习兴趣，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，使学生掌握好的学习方法，这已成为我们小学英语教师在教学过程中所面临和急需解决的重要问题。本文从网络学习的必要性、网络学习的技能培养和网络学习的指导措施三个方面来阐述小学生英语的网络自主学习。【主题词】： 网络 小学英语 自主学习【正 文】自主学习是指学习者自己确定学习目标，自己选择学习材料、学习方法、学习环境，自己控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和学习能力。而在教学中由于学生的自身水平和接受能力各不相同，课上通常照顾到中间部分学生的要求，很难兼顾到两头的学生。传统的课堂教学已不能满足学生的需要，学生的自主学习十分必要。而随着网络的普及和学生所需信息资源的增加，使网络学习成为了一种必然的趋势。一、网络自主学习的必要性。所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是丰富的和共享的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。笔者经过几年高年级的教学探索发现，利用网络来进行自主学习十分必要。1.网络确立了学生在学习过程中的主体地位。新课程倡导学生是学习的主人，在学习中处于主体地位，但在实际的学习中，由于英语是第二语言，缺少生活的环境，许多家长根本不懂英语，使得学生在遇到问题时无从下手，预习时学生知识点不懂，时间一长都不愿意再花时间预习了，大部分学生都依赖于老师课上的讲解，很难真正体现学生主体的地位。而当学生面对网络时，学生可以对这个知识点进行查找，学生会产生我要用它来学习，我必须自己干的想法，这时学生会真正地开动脑筋学习。2.网络背景下的学习体现了真正的因材施教。新课程倡导教师要发现学生的闪光点，做到因材施教。而在实际的教学中，一个英语教师要面对200左右个学生，通常只满足中间部分学生的需求，很难兼顾到两头的学生，而学生利用网络学习就可以选择适合自己的内容和方法，不受时间和空间的限制，真正满足自己的需求。3.网络学习能培养学生独立思维的能力。网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，集思广益，取长补短，深入理解和消化所学的知识。另外网络宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智，他们可以在学习活动中相互启发、协作交流，学会交流与合作。这样可以养成学生独立的思维能力，不迷信教师，能批判性地学习。二、培养学生网络自主学习的意识和技能。学生在网络背景下学习，自主性加大，但青少年在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择；网上资源纷繁复杂，尤其是还有许多不健康网站，很难保证学生学习不受不利资源的影响，有些学生甚至可能沉迷其中不能自拔。通过问卷调查发现有60%以上的学生上网会打游戏，40%的学生利用QQ聊天，因此教师要努力培养学生网络自主学习的意识和技能。1.培养网络自主学习的意识。信息时代的学习观是“一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络上的学习”。随着电脑在农村家庭的普及，教师要培养学生养成网络学习的意识，让学生明白传统的学习方式已不能再满足他们的学习需要，而网上有大量的资源，每个人都可以根据自己的需要和兴趣获得。2.适应网络自主学习的方式。随着网络进入学校和家庭以后，人们的学习方式已经发生了重大的变化，人们不需要进入图书馆等地方去查找资料，而是可以直接通过网上的搜寻来获取想要的信息。教师要对一些有助于学生学习的网站进行指导，让学生明白需要什么知识时去哪里查找。3.掌握网络自主学习的技能。网络为我们提供了大量的信息，也提供了许多沟通的技能，教师只有让学生掌握这些技能，学生才能真正实现网络学习。（1）是交流与沟通技能。每个英语学习的网站都有相应的留言、评价和论坛等，学生要学会利用论坛、博客、邮件等方式与人交流来获取所需要的知识。（2）是浏览与查询技能。学生要学会浏览网页，利用百度等搜索引擎来查询自己想要的资料。（3）是信息发布与网络参与技能。学生在网上的学习也需要自身的参与，学生在学习后也需要进行一定的学习反馈。三、网络自主学习的指导措施。1精心设计自学内容，激发学生自学的动机。网上有些自主学习的内容完全没有教师的指导，而青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，很可能自学会失败，因此教师要适当的指导学生自学的内容，激发学生自学的动机。如在进行6A第四单元复习单元时，师通过日期入手来复习学生的生日和想要什么生日礼物各个教学环节环环相扣，最后师有意把这些句型整合在一起，呈现老师生日当天的情景，同时也拓展了点蜡烛，许愿等场景，引起学生生日的共鸣。然后师让学生回忆自己或家人亲戚生日时的景象，最后指导学生下课后进行生日的仿写，可以写自己的生日，也可以写父母亲戚的生日，其次我指导学生可以写生日当时的情景，也可以写生日前的准备，你如何为他过生日，更可以写生日后的回忆及感受。学生一下子兴趣高涨，都跃跃欲试。最后交上来的作文不是单调的模仿老师的文章，而都有各自的特色，有的写了要怎么为父母过生日，有的写了灯熄灭时的感动。学生都能利用百度，金山词霸等工具找到自己所需要的知识。2对学生分层要求，培养学生自学的意识。在实际的教学中经常发现有一部分学生对知识掌握的速度很快，而另一部分学生却需要老师的反复讲解才能掌握。课堂的教学只能满足大部分中间学生的需要，两头的学生在课堂上不能满足，如果教师利用网络的分层教学，就可以满足全部学生发展的需要。（1）低中层次学生。这一层面学生有的家庭缺乏条件，没有电脑，无法上网；有的学生自控能力相对较差，接触电脑后多半沉迷于网络游戏，对于这些学生老师多采用给学生打印作业后发给学生的方式进行训练。而针对家庭有网络条件并且有自控能力的学生，教师主要采用以下方法：a针对这些学生在课堂上有些基础知识掌握不牢固的情况，通过网络指导他们掌握。b教师让学生每天通过网络来写一句话，记录自己学习的感受。c对于中等层次的一些学生，通过一段时间的网络教学后能提高很快的学生，教师可以再增加一些自主学习内容，指导他们两个星期写一篇英语的周记或作文。d寒暑假时指导这一部分学生根据老师网上的材料预习第一和第二单元，背出所有的单词，在家中自学，提前默写。(2)高层次学生。这一层面学生考试一直在A级，课堂上接受能力较快，经常出现“吃不饱”的现象，他们经常问老师要一些作业做。对于这些学生教师采用以下的方法：a这些学生对课堂的内容掌握很快，教师可以通过网络给他们布置一些课堂外延伸的题目，提高他们的解题能力。b这些学生的自学能力较好，教师可以让他们通过金山词霸网站来查找英语单词的音标，进行有效的预习，同时也让学生自学音标。老师定期让学生做一些辨音题来检测学生的自学程度。c这些学生作业完成较快，有多余的时间，老师可以让他们每天写一句话，每个星期通过网络写一篇英语周记和一篇英语作文，适当增加学生的自学内容。d指导这部分学生通过小学生英语网进行英语阅读，拓宽自己的知识面。e寒暑假时，在指导这部分学生预习新课文的基础上，指导学生每周撰写一篇周记。3提供自主学习资源，提高学生自学的能力。由于小学生的认知能力和辨别能力不成熟，面对网络资源的多元化，学生经常无从下手，很多学生会走向游戏的误区，因此教师要提供学生网络学习的资源，让学生真正能自主学习。（1） 金山词霸。教师要指导学生在遇到不认识的单词时在金山词霸中查找单词的读音和意思，并学习单词的用法。通过学习后给单词造个句子。（2） E度英语网。教师要指导学生在网站上查找有学习技巧和解题策略，同时查找一些适合的练习来做。（3） 中小学测评网。小学测评网与学生的学习同步的，教师要指导学生在每个单元学习结束时，通过测评网来检测自己最近对学习的掌握情况，针对薄弱环节找相应的练习自学。（4） 小学英语作文网。教师在平时的教学中很少涉及到写作，而写作真正能提高学生对语言的综合运用能力。教师在每个单元的讲解后都要给出相应的内容让学生进行复述或仿写。同时教师要指导学生通过作文网来查找优秀范文进行比较学习。4以鼓励性评价为主，使学生自主学习持续发展。学生通常是在教师的指导下进行自主学习，如果老师长期没有反馈，则学生自主学习的积极性就会下降，一次失败的自主学习也会使学生丧失兴趣。教师一定要注重平时的反馈，以鼓励学生为主，肯定学生的努力，指出改正的方向，让学生一步一步向成功迈进，使学生的自主学习得到持续发展。综上所述，网络自主学生是一次新的尝试，在学生涉足网络学习的初级阶段，教师要有目的、有计划地引导学生掌握策略、掌握技能，养成自主学习的习惯。【参考资料】：1谈谈学生网络学习策略问题http:/www.xzedu.net.cn/JYky/open.asp?x=%CC%B8%CC%B8%D1%A7%C9%FA%CD%F8%C2%E7%D1%A7%CF%B0%B2%DF%C2%D4%CE%CA%CC%E22网络学习http:/baike.baidu.com/view/439747.htm?fr=ala0_13网络自主学习低效现象原因及对策研究 http:/www.edu.cn/20060315/3178620.shtml