白海燕读书成果展示方案.doc

走近冰心四年级阅读拓展教学方案 松山蒙小 白海燕设计思路这节课总的思路是以同学们比较陌生的冰心的作品为主题，以多媒体为平台，通过学生自主查阅、自主阅读、自主积累的方式，拓展学生的阅读空间，激发学生的课外阅读兴趣。活动过程一、激趣导入1同学们，学过了忆读书这篇课文，你觉得文中最精辟的一句话是什么?这句话是谁说的?(冰心)2汉字是表意文字，从“冰心”二字你想到了什么?(学生可能会猜“冰冷的心”或是“像冰一样透明的心”)3冰心到底是一位怎样的作家呢?这节课就让我们一起阅读冰心的作品，走近这位文学大师。二、走近冰心1指导阅读散文海上。一 (1)回想方法。我们的课外读本上有一篇冰心的作品海上，这篇文章长达4页，30多个段落，你读过吗?你是用什么方法来读这篇文章的?(学生交流并及时肯定好的方法)方法提示：阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。(2)抓住问题。谁能说说自己提出了哪些问题?(海上是什么样子，有哪些人，他们之间发生了什么事?)文中出现的人物有哪些?(生答：文章是以“我”的口气来写的，还有父亲和老头，老头的谈话中还涉及到他死去的女儿)这些人物之间有什么关系?引导学生深入阅读：两位父亲和两个女儿有什么相同又有什么不同?请同学们再次浏览课文，画出你认为重要的句子，可在书页旁做简单的标注。(生答：父亲都很爱女儿，他们都说：“海面不是玩的去处”，老头儿的女儿死了，他就提醒别人的孩子别到海上去；我有了老头的提醒，很安全，但老头的女儿已永远地离开了人世)看文章的开头和结尾，“这静默凄黯的美”，这里的“美”只是海上的景色吗?美的还有什么?(父亲对女儿的爱)总结：巧妙地提出问题，越是深入地思考收获越多。2品读小诗。(1)过渡语：冰心的散文很出名，她受泰戈尔的影响，创作的“冰心体”小诗曾在二三十年代文坛风靡一时。老师采撷了其中的两朵小花，让我们一起来欣赏。(2)出示第一首小诗母亲呵。母亲呵!天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了我只躲到你的怀里。这首诗表达的主题很明显，是什么?让我们深情地把这首诗献给母亲。(3)出示第二首小诗弱小的草呵。弱小的草啊骄傲些罢只有你普遍的装点了世界!从这首小诗中，你领悟到了什么?总结：冰心这种没有题目的格言式的小诗在繁星和春水两个集子里收录了三百多首，从这两首诗中大家可以看出来，爱是它们共同的主题。三、走进冰心1阅读寄小读者之二。(1)冰心作品中最重要的一部分与儿童有关。从二十多岁开始，当她坐在开往异国的轮船上，当她坐卧医院的病床上，她不停地给小孩子写信。现在，拿出冰心写给你的信，快点打开看看吧!(2)信中讲了一件怎样的事?如果要给冰心写一封回信，你会说什么?(学生交流)2触摸冰心的“心”。(1)关于爱和同情，当时病重住院的冰心最有感悟，她要庄重而严肃地讲这样一段文字：爱在左、同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲哀。(2)你能给自己提两个问题来理解这段话吗?(学生交流，并深情诵读)3感悟冰心。(1)还记得三年级时读过的一只小鸟吗?这篇文章给了你哪些记忆?(2)我们读了冰心这么多作品，你觉得冰心是个什么样的人呢?你认为“冰心”要表达的是什么意思?小结：冰心原名谢婉莹，冰心就是根据“莹”的意思，用“冰心”做了笔名，她说这个名字好写、易记。冰心，即一颗纯真的心，一颗透明的心，一颗写满爱的心。4补充资料。(1)在冰心98岁的时候，福建爱心公园中的冰心文学馆建成开馆，当一个作家还在世时就建馆的在全世界冰心是第一人。作家巴金发来贺电：“让冰心的爱心感动更多的人!”冰心的爱心感动你了吗?(2)她的爱心感动的不只是你我，这位百岁老人一生当中八十年的创作生涯给了全世界丰厚的馈赠。你收集到的冰心的作品有哪些?(学生交流，补充)(3)看到冰心老人幸福的笑容，心中记住她对我们的爱和叮咛，我们记得冰心对我们说(学生以记住的冰心的话来接)小结：这个童心未泯的作家，这个博爱善良的朋友，留下了她的遗言：有了爱，就有了一切。(板书)四、好书推荐忆读书让我们记住了“读书好，多读书，读好书”。冰心读过的书中，有哪些是你也读过的?我们很幸福，可以和大作家冰心有一样的读书经历，我们比她更幸运，我们还可以读冰心的著作。这里老师向大家推荐冰心的佳作：诗集繁星春水，小说集超人去国，散文集寄小读者再寄小读者这些都是我们应读的好书!总评一、关于这节课阅读主题的建立从心理学角度说，一个人对被感知的事物的兴趣强度，往往取决于对此事物的熟悉程度。太熟悉，缺乏兴趣；根本不了解，则产生不了兴趣。冰心的作品学生接触过的就是本册的忆读书和以前读过的一只小鸟，只能是对冰心略有所知，而“冰心”这个名字很特别，很容易刺激学生产生认识她、了解她的欲望。课前，我做过充分调查，发现五年级孩子对冰心略有了解，对读本中海上一文不感兴趣，原因是孩子往往对精彩的故事情节感兴趣，而对冰心这么有深度、需要去用心体会的散文不愿意读，这也反映了学生课外阅读中浮躁的心理。基于此，我想带领学生进行一次深层次的心灵诵读。二、课堂上的亮点1资源优势网络上海量的信息弥补了阅览室、图书馆资料的不足。由于精选的三千多字的阅读内容是能打动学生内心的精品，学生对阅读表现出极大的兴趣；制作精美的画面，有利于学生加深对作品的理解。2思路清晰从研究“冰心”的名字导人到结束，教学思路清晰，从“走近冰心”到“走进冰心”学生的感悟是递进上升的。3尽显文本魅力本节课从学生的阅读状态来看，阅读过程很投入，很细致，默读时有好多孩子流泪了，他们的确被冰心的文字打动了，而不是被老师的讲解感染的。本节课呈现的阅读材料很多，诗文我只是和学生一起诵读了几遍，也没有让他们背诵，但文字本身的魅力让他们自主地背会了，这样，既激发他们的阅读兴趣，帮助他们形成阅读的好习惯，又不至于让孩子心里有负担。