“幼小衔接”解决方案.doc

幼小衔接特色办学解决方案 北京大众幼儿教育发展中心2011年9月目 录一、 方案研究背景介绍2二、 方案研发团队介绍3三、 幼小衔接特色办学解决方案介绍.4、5、6四、 方案核心价值7五、 产品基本信息7六、全国名校长评价8一、 研究背景介绍 幼儿园大班宝宝入学一年级的情况：大约有40会出现幼小衔接不顺利，老师总是反映孩子上课不会听讲、作业不明白也不问、上课坐不住、老走神、特粗心、小马虎、磨蹭、做小动作、不懂得遵守课堂纪律、自理能力差、丢三拉四、不会和同学相处等。许多孩子自幼儿园进入小学后，特别胆小、孤僻，甚至上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请求上厕所。不少孩子一入学就沦为了班上同学的“陪读”。如何让每个孩子有尊严地开始其学生生涯是我们必须关注的问题。幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿园教育应该“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接”。“幼小衔接”是幼儿园教育，尤其是大班教育教学的主要内容和核心任务。“幼小衔接”不等于提前教授小学学业内容，更不仅仅限于发展幼儿的认知水平和学习能力。幼小衔接工作必须是建立在科学的心理学、教育学基础之上的，通过家园配合实现的，全方位的准备工作。一所幼儿园的办园质量往往是通过毕业生入小学后收到的来自小学的评价来展现的。越是优秀的幼儿园，越能培养出全面发展、持续发展、适应良好的小学生。良好有效的幼小衔接工作，往往能更好地树立幼儿园的品牌，获得家长的广泛认可。但是，目前很多幼儿园的幼小衔接工作普遍存在缺乏理论指导，缺乏心理学、教育学依据，用提前学习知识技能替代基础能力培养和基本素质提升等问题。家长更是对幼小衔接工作存在很多理念和实践上的误区，追求表面成就，不顾孩子长远发展的需求。盲目推崇某些学前班的短期效果，使得幼儿园大班生源流失严重。部分幼儿园和学前班没有适宜的幼小衔接材料可用，无法实施有效的幼小衔接课程，导致有的幼儿园毕业生刚入学就不喜欢上学、不会听讲、坐不住、走神、粗心、马虎、磨蹭、不懂得遵守课堂纪律、自理能力差、不会与同学相处二、 方案研发团队介绍1、北京师范大学钱志亮教授十二年研究成果：北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师。曾任北师大亚太实验学校顾问、北师大实验小学书记，参与国家中长期教育规划起草、国务院妇儿工委两纲评估督导、国家未成年人保护法修订、汶川地震国家紧急应对政策行动小组、北京奥组委志愿者心理减压培训等工作，历任中国教育学会中青年分会秘书长、家庭教育学会常务理事、中国儿童安康成长专家委员会秘书长等职务。著有儿童生理问题咨询、儿童心理问题咨询、儿童学业问题咨询、特殊需要儿童咨询与教育、学前早知道、学生发展问题咨询等十余部专著。2、八大名园名师设计编排： 北京师范大学幼儿园 明天幼稚集团幼儿园解放军六一幼儿园 北京市棉花胡同幼儿园空军蓝天幼儿园 北京市北海幼儿园北京市第一幼儿园 北京市安华里第二幼儿园3、亚洲最大教育集团出版新加坡大众集团（大众控股有限公司）：起源于1924年新加坡正兴公司，至今已有86年的发展历史。1997年，大众控股有限公司在新加坡正式挂牌上市。大众控股有限公司是亚洲最大的教育类书籍出版集团，主要出版从幼儿园到高中的教材和教辅类产品，主要业务是图书的零售和分销、及电子教学平台。大众控股有限公司在全球有40多家子公司，全球员工约4,000人，业务遍及新加坡、马来西亚、中国（包括香港、澳门及台湾）、加拿大及英国，每年出版图书2000多种。北京大众世纪文化有限公司：是新加坡大众集团在北京的全资子公司，旗下的北京大众幼儿教育发展中心是大众集团在大陆研发和推广幼教产品的基地。本中心主要的业务是负责幼教产品的研发、培训及推广，已经建立起项目运作的完整组织结构，拥有一支专家型的研发、教师培训、市场开拓以及市场销售的团队，为教材的修订、培训推广做好人才的储备。北京大众幼教发展中心，在成立之初便树立了“珍惜孩子的快乐童年，关爱孩子的健康成长！促进教师的专业发展，关怀教师的职业体验！”的教育理念。三、 幼小衔接特色办学解决方案介绍为系统解决以上问题，为幼小衔接工作提供理论依据和实践指导，北京师范大学钱志亮教授及其研究团队经过十二年的研究，结合国内外相关研究成果，提出“儿童入学成熟水平（Schooling Maturity）”的概念，以测验为基础，以游戏为手段，充分调动幼儿学习和成长的积极性，让每个孩子有尊严地开始其学生生涯。本研究获得北京市“十一五”教育规划重点资助课题经费资助，其研究成果已获得国家专利保护。北京师范大学钱志亮教授通过十二年的研究发现，孩子入学时就存在着很大的差异，知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限性的，这就决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程。竞争低龄化、激烈化的当今社会和“12岁定终身”的法则已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面。本方案基于北京市“十一五”教育科学规划重点课题小学生入学准备与适应指导研究成果：从视知觉水平、听知觉水平、运动协调水平、知觉转换水平、数学准备水平、语言沟通水平、社会适应水平、学习品质八个维度，让孩子有针对性地进行有趣的练习训练，在游戏中做好入学准备，以促进孩子的入学成熟水平提升，通过有针对性的教育活动，充分发挥集体教学的优势，促进孩子的入学成熟水平提升，让孩子做好充分的入学准备。入学成熟水平 概念：个体（幼儿）进入小学时的身心发展水平与状态是否达到小学入学新生应该达到的要求，包括视知觉能力、听知觉能力、身体运动和神经协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、言语与语言能力、社会适应能力、学习品质等八个方面。一、视知觉能力：人在摄取信息的时候有百分之八十的信息来自于视觉，所以对视知觉的训练是尤为重要。视知觉的技能主要有：空间关系、视觉辨别、图形-背景辨别、视觉填充、物体再认和视知觉速度第一项技能：空间关系第二项技能：视觉辨别能力第三项技能：图形的背景辨别第四项技能：视觉填充第五项技能：物体再认也就是视觉记忆能力二、听知觉能力：判断孩子听知觉能力发展的情况可以从以下几个方面来衡量:第一项能力：听觉注意能力第二项能力：听觉辨别能力第三项能力：听觉记忆能力第四项能力：听觉系列化能力第五项能力：听觉混合能力第六项能力：听觉理解能力三、运动协调能力：包括大肌肉运动、精细肌肉运动、平衡能力、神经协调能力。l 大肌肉运：动指的是跑、跳、钻、爬、扔、接等大动作。l 精细肌肉动作：是指手腕和手指的运动及手眼协调，其内容包括串珠、握笔、使用剪刀、系鞋带、扣纽扣、使用针线、折纸等动作。l 平衡能力：比较好理解，可以通过伸开双臂在马路牙子上走看看能不能走的长远能否摔下来来检验l 神经协调能力：重点说下神经协调能力，这个能力很重要，我们可以通过下面的游戏来玩。l四、知觉转换能力：所谓知觉转换就是把前面的视知觉、听知觉、运动协调综合起来，所以说需要综合应用多种器官进行转换，所以叫知觉转换。1、 听觉到动觉与视觉2、 听觉言语转动作3、 视觉转言语或动作4、 动转视听5、 视觉转言语五、数学准备：包括数数、前后定位、排序、对应、分类、比较、图形、时间、认钱、推理等各个方面来训练孩子的思维。六、语言沟通能力1、正确接受理解他人言语2、恰如其分地表达自己3、体态及肢体辅助语言七、社会适应能力社会适应是从幼儿园就需要开始培养的，包括自我效能、情绪表达、同情心、亲子沟通、师生关系、分享、冲突处理、自我管理、家庭服务、文明礼貌等方面，在这里不再展开讲解。八、学习品质：学习品质包括兴趣、习惯、主动性、责任心、好奇心、坚持性、灵活性、独立性、合作性、注意力与专注、整洁与条理、荣誉感与成就感等四、 方案核心价值园所（培训机构）方面：1、 向实验园提供“家长课程”，通过家长课堂让家长了解幼小衔接的重要性，让家长掌握正确的方法为幼儿入学走好充份的准备。2、 向试验园提供教师使用培训及课程实施的方案，给幼儿园如何做好幼小衔接工作提供前沿的思路和科学的方法。3、 提高的幼儿园的教育口碑，增加幼儿园的核心竞争力，突出幼儿园幼小衔接的办园特色，挽留大班升源头。4、 拓展培训机构项目，突破幼儿园常规性的学前班教学模式，找准幼小衔接的关键点，不仅让孩子从幼儿园平稳过渡到小学，更为孩子思维培养及学习习惯打下良好基础。孩子方面：让孩子顺利完成角色变化 。人生使命的变化：人生职业由玩到学习学习环境的变化：校园、伙伴、教师学习内容的变化：游戏活动到知识技能学习方式的变化：观察操作到记忆读写师生关系的变化：保育老师到教育老师社会要求与家庭期望的变化：小朋友到小学生生活方式与习惯的变化：睡眠时间的变化五、产品基本信息：【产品名称】儿童入学成熟水平提升学习套（分上、下学期两套）【产品规格】彩色卡片（30张）、活动手册（8本）、DVD光盘（6张），带外包装及书函【产品定价】298元/套【读者对象】适合5-6岁幼儿、家长和教育工作者阅读和操作六、全国名校长评价“近些年，有些幼儿园开设小学课程，违背了儿童的认知规律，干扰了小学教育，我一向反对！我认同钱志亮从心理学视角提出的八种能力的培养和提升。家长和社会需要科学和专业的引领。”北京光明小学老校长、特级教师刘永胜“我们从不搞什么入学测试，但我们会约家长来谈一次话并对孩子进行活动观察，关注如钱教授所述的行为习惯、社会适应、学习品质等能力的提升和准备！”中国教育学会小学教育专业委员会秘书长、北京海淀中心学区副校长、北京中关村四小校长、特级教师刘可钦 “如志亮的研究所述，儿童入学数学准备内容除了数数外，定位、正逆排序、对应、分类、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等都是重要的组成部分，不可或缺！”首批“首都基础教育名家”、北京实验二小副校长、特级教师华应龙“小学入学准备重在能力准备，幼儿园大班必须走出拼音、识字、算术、英语等学科知识教学的误区！幼儿园课程小学化的本质是拔苗助长，其结果适得其反！”江苏省小学语文研究会学术委员会主任江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金“小学入学考拼音、考认字、考算术是一种短视行为，钱志亮教授提出的 入学成熟水平理念，对引领家长科学地帮助孩子进行入学准备，起到了非常有价值的引导作用！”河南小学教育研究会会长、河南省实验小学校长、特级教师孙广杰