小学语文(北师大版)三年级下册教学设计：第十一单元书信.doc

第十一单元 书信一、教学篇目精读课文 2篇 给家乡孩子的信 信语文天地二、单元教学目标：1. 综合运用所学的识字方法，认识6个生字，进行渗透性识字。2会写12个字，并掌握相应的笔画和笔顺。3同音字组词，摘抄词语，抄写动词，找出表示动作的词语，填空。4 练习写句子，先写想法，再作解释5了解书信的知识，学习书信的格式要求，自额一封信。三、教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。3、使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。4、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。5、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。四、教具准备投影片 图片 资料 课件五、教学时间安排精读课文 2篇4课时语文天地 2课时 给家乡孩子的信教学目标：1 认识4个生字，会写9个生字。2 能准确、熟练、有感情地朗读课文。3 在了解书信知识地同时领悟生命地意义在于奉献而不在于享受地深刻道理。教学重点、难点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不是在于享受的深刻道理。教学准备：1 仔细观察、记录低年级同学的行为活动。2 有关书信的资料3 生字卡片、词卡。 第一课时教学目标：1 认识4个生字，会写9个生字。2 能准确、熟练、有感情地朗读课文。教学过程：导入： 1 创设情境。教师出示信封，这是作家巴金爷爷写“给家乡孩子的信” ，实物投影提出，想知道信的哪些内容？ 2 下面就让我们在一起去读一读信的内容吧，请走进给家乡孩子的信板书课题。（大屏幕打出信的内容）一 自学 1 轻声自读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方式自学这些字。 2 正音。 （1）同桌互读、互检，及时纠正错误读音。 （2）指名读，提醒其他同学认真听，评价他（她）读的字音是否准确。二 识字 1 老师从文中挑出一些词，看看你能准确地读出它们吗？ 出示词卡：一大堆 温暖 困难 指挥 捏着 辜负 杰出 需要 爱惜 （1）先自读 （2）“我当小老师” 。找生学领读，并提醒易读错地字。 2 认读生字。 （1）自读生字。 （2）同桌互考，并评出获胜者。 （3）开火车、快速认读。三 交流 整体感知课文。 1 快速浏览课文，看一看课文共有几个自然段。分段读。 2 默读课文。解决自己想了解的有关这封“信”的相关问题。 3 小组内提出不理解的问题，互相交流、补充，解决问题。 4 全班共同解决剩余问题。四 诵读 1 找出文中最打动自己的地方，读一读，说一说理由。 2 汇报。互评。五 拓展 1 联系实际想一想。 （1）87岁的老人应该怎样生活？ （2）而87岁的巴金老人又是怎样生活？ （3）通过对比你想说什么？ 2 结合自己谈一谈。 我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望。第二课时教学目标： 1能准确、熟练、有感情地朗读课文。2在了解书信知识地同时领悟生命地意义在于奉献而不在于享受地深刻道理。教学重点：体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不是在于享受的深刻道理。教学过程：一 导入 上节课我们一起学习了一封信，那这是一封什么样的信呢？二 交流 1 交流学生们所采集到的有关信的资料。（包括“信件”实例） 2 交流听完后的感受。 3 带着这些知识再来读课文。三 写字 1巩固字形。 （1）认读生字、分析字形结构。 （2）用多种方法识记。 2 正确书写。 （1）找出比较难写的字。 （2）说一说哪一笔需要注意？ 3 指导书写。 “辜”上下结构，上边“古” ，下边“辛”而不是“幸” 。四 练习 1 抄一抄，写一写。 一大堆 温暖 困难 捏着 指挥 辜负 杰出 需要 爱惜 2 你知道吗？ 我们中国人对“信”由哪些称呼？ 信 函 札 书 简 信札 书简 天系 雁书 信教学目标：1 认识3个生字，并学会写8个生字。2 能准确、熟练、有感情地朗读全文。了解诗的结构，体会诗的内容，激发学生的写信热情。3 在学习过程中，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学重点：知道信是人类真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学准备：1 生字卡片、词语卡片。2 信纸、信封。 第一课时教学目标：1 认识3个生字，并学会写8个生字。2 能准确、熟练、有感情地朗读全文。了解诗的结构，体会诗的内容，激发学生的写信热情。教学过程：导入： 1 导入。你们知道金波吗？（学生简单说一说）今天，他也给我们带来一篇与信有关的课文，是一首小诗，名字叫“信” 。书写板书。 2 质疑。 看到“信”你想知道些什么？带着自己的问题，让我们一起走进金波的“信” 。一 自学 1 用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字，划出小节。 2 用自己喜欢的方式自学生字。 3 正音。 同桌、 全班互读、互检、互评。二 识字 1 比一比，看谁能准确地读出他们？ 代替 雏鸟 回巢 蜜蜂 姹紫嫣红 航海 （1）先自读。 （2）当小老师领读。 2 认读生字。 （1）自读生字。 （2）同桌互考。 （3）开火车、快速读。三 写字 1 巩固字形。 （1）认读生字，分析字形结构。 （2）用多种方法识记。 2 正确书写。 （1）选择出比较难写的字。 （2）说一说哪一笔需要注意。 3 指导书写。 “嫣”右半部分是“焉”上半部分是“正”下边是“与”的横变成四个点。四 练习 1 抄一抄、写一写。 替代 雏鸟 回巢 蜜蜂 姹紫嫣红 航海 2 比一比，再组词。 皱（ ） 姹（ ） 雏（ ） 宅（ ）第二课时教学目标： 能准确、熟练、有感情地朗读全文。了解诗的结构，体会诗的内容，激发学生的写信热情。 在学习过程中，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学重点：知道信是人类真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学过程：一 导入 上节课，我们一起学习了一首小诗“信” ，作者在这封信中写了一些什么内容呢？让我们再次去感受一下吧！二 诵读 1 用自己喜欢的方式读小诗。 2 选择自己喜欢的小节读一读。 3 汇报读，并说一说喜欢它的原因。 4 自评、互评。三 交流 1 作者都替谁写信了，表达了什么感情？ 2 你愿意给谁写信？写什么？说一说 3 把你想写的用心工整地写在信纸上。语文天地教学目标：1 区别同音字，抄写易错字、词。2 培养学生对古诗文的理解与积累。3 培养学生观察、习作能力。教学过程：一 比一比、组成词语。负（ ） 需（ ） 限（ ） 棉（ ）付（ ） 须（ ） 线（ ） 绵（ ）二 抄一抄1 先认读，用自己喜欢的方式。2 说一说，词中的哪个字容易写错。3 补充词语：羡慕 追求 寂寞 风雨交加 绵绵春雨 航海三 读一读，比一比。1 先分别读一读这两段话。2 比较这两段话，认为哪个更好，谈一谈理由。3 把描写生动、具体的第一段话读一读。四、 畅所欲言。1 观察用过的信封，你发现了什么？2 说一说，写信和其他通讯方式有什么不同？六 初显身手。调查信的旅程。画第二、第四幅图。七 开卷有益鸽血染红的求救信。1 先读一读短文，了解短文大意。2 谈一谈感受及收获。八 自检。让学生养成自检、反思的好习惯。通过自己的作品，来增强学生的自信心与成就感，体会成功的喜悦。 习作教学目标：1 了解写信的格式，能根据要写的内容进行选材。2 能根据所写内容，为习作做合适的命题。3 要把真情实感写具体。教学流程：1 先读一读老师给妈妈的信。2选一选书中题材，说一说想写给谁？写些什么？3 以小组为单位，说一说。4全班交流5 自由选择，个性命题。选择自己喜欢的，来写一写，并加一个自己喜欢的题目。6 读一读，评一评。7 尝试修改。学生根据评价进行修改。围绕内容写，与内容无关的去掉。8 完善成文，修改提高。课后小结：