杉木塘小学语文六单元电子教案模板.doc

杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）21、画家和牧童执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2.同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字.5.参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？6.写字：抹、挤、拱、批评、决三、对比感知设计思路： 1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、旧知导入1.上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读.二、读文品悟1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。5.深入思考（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）设计思路： 在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。律动：配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.）三、拓展延伸重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2.教师根据具体情况重点指导难写的字。3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认13个生字，会写12个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教学设计一、我把文中喜欢的词语做成精美的词语卡片。二、读一读，找出不同类的词语，画上横线。1、画家 商人 教师 儿童2、称赞 赞扬 夸张 夸奖3、学校 老师 同学 校长4、齐白石 徐悲鸿 李苦禅 毛泽东三、课后继续收集我国古今著名画家的事迹。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）22、我为你骄傲执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、读题激趣，导入新课1.议论对“骄傲”的词义理解。2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。二、读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a._为_骄傲。b._为_而_。三、巩固字词认读，生字书写练习1.抽认生字。（带拼音卡片）2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4.观察老师板书示范字。5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）6.完成“读读抄抄”作业。四、多读感悟，探讨研究1带问题读课文。（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）设计思路： 2联系实际，解决问题在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）3那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）（2）让生自由读课文45自然段。（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？4假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）5课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。6让生自由读课文的67自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论（2）汇报讨论的结果。四、渗透思想教育，拓展训练1老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）2师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。3在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）五、回归整体，再赏课文我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）六、写字训练请同学们在“我会写”那一栏里选23个你喜欢的字自己描红。七、总结下课教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。二、据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎逃走了。”“我还是和往常不自在。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她道歉。”“一直信箱里。”三、深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时轻松”。设计思路： a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。板书设计： 22、我为你骄傲 老奶奶 “我” 还钱 砸碎玻璃 便条鼓励 道歉赔钱 （宽容） （诚信）教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、摘抄课文中反映“我”心情变化的词语。很开心 害怕 担心 很不自在 一阵轻松二、摘抄文中的两个比喻句，再仿写一个。1、2、仿写：三、学了课文，你想说些什么？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）23、三个儿子执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。二、自主读通课文1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）三、自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，设计思路： 提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既又”的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）五、指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。三、排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。c.人物的表情前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。设计思路： 四、课后拓展1.节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正2、把本课的故事讲给家人听。板书设计： 23、三个儿子 力气大 翻跟头 嗓子好 唱歌 没有特别 跑、接、提 孝敬父母教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、与第三个孩子相比，讲讲自己在生活中的表现。二、照样子，填词语。慢慢地（走） 飞快地（ ） 认真地（ ） 轻轻地（ ）（拎）水桶 （ ）车 （ ）歌 （ ）坡（ ）的儿子 （ ）的水桶 （ ）的车轮设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）24、玩具柜台前的孩子执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认“具”等11个生字。能力目标：默读课文，理解课文内容。 情感目标：学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学内容24、玩具柜台前的孩子教学重点 体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学难点体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学准备小黑板、生字卡片教学设计一、观察图画，导入新课1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识字学词1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。2.开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认“具”等11个生字。能力目标：默读课文，理解课文内容。 情感目标：学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学内容24、玩具柜台前的孩子教学重点 体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学难点体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学准备小黑板、生字卡片教学设计一、读通课文，初步感悟1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟1.朗读感悟第813自然段。a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）c.分角色读好第813自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）2.朗读感悟第17自然段。a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？设计思路： b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）分角色朗读第17自然段。3.朗读感悟最后两段。a.指名朗读。b.交流：读了这两段，你想说什么？二、默读课文，升华情感1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。三、课后作业1.把小兵的故事讲给身边的人听。2.平时做孝敬父母的事。板书设计： 24、玩具柜台前的孩子 小男孩：喜欢 不买 阿姨：送、 盼 女儿：找、 带 爱教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）语文园地六执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：积累由两个意思相反的词所构成的AABB式叠词。 能力目标：认识生字。 情感目标：激发学生积累的兴趣。 教学内容我的发现、读读认认教学重点积累 AABB式叠词。 教学难点积累 AABB式叠词。教学准备生字卡片教学设计一、教学“我的发现”部分1.CAI出示相关内容2.学生读词，上下对比，看看发现了什么。3.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。4.全班交流。5.现桌互读词语。6.再说出几个这样的词语。二、教学“读读认认”部分1.投影出示相关内容。2.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的词语，体会字义，发现汉字规律。3.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住这些生字。每组字的部首相同，且和这个字表示的意义有关。利用熟字加偏旁识记：茄 菇 烤 扒 扛 跺换偏旁识记：顿炖 练拣4.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一人找出相应生字卡片；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。三、课堂小结通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：辨别形近字组词。能力目标：阅读儿童诗，感受小姑娘善良美好的心灵。 情感目标： 激发学生的爱心。教学内容我会填、我会读教学重点 辨别形近字组词。教学难点辨别形近字组词。教学准备词语卡片教学设计一、复习导入抽读上节课认识的生字卡片，并组词。二、教学“我会填”部分1.学生认读这四组字，边认边体会每组两个字音、形、义上的差别。2.师引导学生分析第一组。“观、现”它们读音不同，一个读“guan”,一个读“xian”。字形相近，右边都有一个“见”字，左边的部首不同，“观”的部首是“又”，“现”的部首是“王”。它们的意思也不一样。“3.学生按以上方法小组合作辨析其他三组字。4.指名说一说每组两个字音、形、义上的差别。5.学生在书上完成组词练习。三、教学“我会读”部分1.学生自读儿童诗，有不认识的字想办法解决。2.教师范读，生注意生字的读音。3.小组内练读，互读互听，相互正音。4.再读儿童诗，想想你从诗中体会到什么。5.小组内交流阅读感受。鼓励学生从不同角度交流感受，如：体会到小姑娘善良美好的心灵，体会到我们应该保护环境，保护一草一木，保护雕塑。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：懂得要做诚实、守信、尽责的人。 能力目标：以“大家都来帮帮他” 为话题，完成口语交际。情感目标： 培养学生交际能力。教学内容口语交际教学重点 培养学生交际能力。教学难点培养学生交际能力。教学准备课前准备交际话题。教学设计一、谈话导入为班上夺得一面红旗，这是每个同学所盼望的。今天，值日生小华可遇到了一道难题，他在校门口值日时发现自己班上的小龙迟到了。如果记上小龙的名字，班上肯定得不到红旗。他该怎么办呢？请大家来帮帮他。二、读题目，进一步明确“口语交际”的要求大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？三、再现情境CAI出示小华遇到难题这件事的录像或指两名学生把这一情境表演出来。四、小组讨论自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说，有不同的意见可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。五、各小组派代表提出建议六、辩论赛两人一组表演从遇到戏难题到解决总是的过程。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第四课时教学目标知识目标：展示自己收集有关优秀品质、道德要求方面资料。 能力目标：制作活动作品。 情感目标：激发学生主动收集资料、参与展示的积极性。教学内容展示收集资料或作品教学重点 学会主动收集资料教学难点学会主动收集资料教学准备课前收集相关资料或作品。教学设计一、展示有关公民道德、优秀品质的资料1.整理自己收集到的资料，准备展示。2.小组内展示自己收集的资料，谈谈自己获取的途径，相互传阅内容。3.小组推选一名代表，把组内好的资料带到全班展示。4.全班展示。我国公民道德修养的基本要求是：爱国守法、明冖诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。有关诚实、正直的成语：表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹谚语：冰冻三尺，非一日之寒端起金边碗，莫忘讨饭棍刀在石上磨，人在苦中学朝霞不出门，晚霞行千里二、展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等1.教师根据本班“六一”活动确定展示内容。2.学生收集与活动有关的资料或动手写。3全班展示。4.将展示的材料以“庆六一”为主题集结成册，供小朋友欣赏，家长传阅。三、课堂小结设计思路： 教学反思：