营造愉快高三氛围还给学生灿烂笑容(秦).doc

营造愉快高三氛围 还给学生灿烂笑容新课改下高三数学教学与班级管理感悟一、教学研究倾心教学，体会快乐高三老师的教学和学生的学习是辛苦的，同时又是快乐的，就看老师和学生怎样营造和耕耘，又如何体会和感受。理顺好了，辛苦的高三也有许多甜蜜和欢笑，也充满幸福和快乐（一）、努力营造宽松活跃的课堂气氛让学生乐学（二）、积极构建民主和谐的师生关系让学生好学（三）、深入领会先进科学的课改理念让学生会学在省教育厅拉开实施素质教育的大幕之后，晚上不强求学生到校上晚自习，星期六、星期天也属于自主学习时间，节假日多了，课时减少了，学生学习效果怎样才能保证？为了应对新形势，必须琢磨一些有效办法。首先，要教会学生自己要“理解学习过程”，掌握学习方法和思考方法；其次，要研究学生各种各样的思维形式，使学生学会开动脑筋，成为积极学习的主人。最后，在课堂教学上，全方位关注学生的“学”，加强学生自主学习的能力。知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都着眼于学生学有所得，学有所进。从而，使学生“学”得轻松、实在，勤于思考、乐于探究，使学生充分享受到了学习的成就感和幸福感。我还善于激发学生的学习动机，变学生的自由学习为自主学习，及时发现学生在学习中的困难，并伸出援助之手。通过创设情境，给予学生成功的体验，激发学生的学习兴趣，建立自信、张扬个性。为了把握学生的心理状态，调整学生学习数学的积极性和创造性，加强教学管理，坚持“五引导”法则。1、爱心引导。关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。特别是对于数学成绩较差的学生，我主动关心他们，征询他们的意见，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。2、目标引导。我设计了一个教学目标体系，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目标和努力的方向。对于学生个体，特别是后进生和尖子生，努力通过“暗示”和“个别交谈”使他们明确目标，给他们加油鼓劲。3、榜样引导。我引导学生要树立自己心中的榜样，一是要在教学中适度地介绍国内外著名的数学家，引导学生向他们学习；二是要引导学生向班中刻苦学习的同学学习，充分发挥榜样的“近体效应”。4、竞争引导。开展各种竞赛活动，建立竞争机制，引导学生自觉抵制和排除不健康的心理因素，比、学、赶、帮争先进。5、方法引导。在数学知识教学、能力训练的同时，着重进行数学思维、学习方法、解题方法等的指导。 二、班级建设悉心管理，感受幸福高三阶段是学生学习任务最繁重，心理压力最大、心情最紧张的时期，这时期的管理也最能体现出班主任的水平和境界。为此，我运用“全员管理，师生联动，跟踪指导”的原则，扎实有效地进行了探索和创新。（一）、充分调动班干部的积极性，调动学生的自我管理意识，增强学生的自主管理能力。（二）、充分利用好“班级学情诊断座谈会”、“师生面对面恳谈会”、“分类家长会”，推进全员管理（三）、教育学生心存感恩、热爱团队（四）、抓好学风，整体推进首先注重引导学生学会自主学习。其次，教育学生互相帮助相互促进。第三是对学生进行分类指导。第四是教育学生全面发展。第五是班主任要一视同仁，要公平对待班里的每一位同学，特别不要放弃甚至歧视学习成绩差的学生。（五）、加强学生心理指导，促进学生健康发展1、通过个别交谈，指导学生健康乐观、积极向上。2、指导学生正视压力和挫折，敢于竞争。3、注意正确引导，防止早恋现象（六）、促进理解沟通，融洽师生关系三、个人发展虚心学习，充实自我1、向书本学习，博览群书。2、向同事学习，取暖储能。3、向高考学习，科学应对。