天上的街市说课稿.doc

天上的街市说课稿及教案教案背景1、 面向学生：七年级学生2、 学科：人教版 七年级语文 天上的街市3、 课时：1课时4、 课前准备：自主查找郭沫若有关资料；了解牛郎织女的故事；有感情的朗读诗歌，体会诗歌的意境；制作多媒体课件。教材分析：天上的街市安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教学方法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。教学目标1、知识与能力：掌握有关郭沫若的文学常识；识记并理解诗中的生字生词；了解联想和想象的作用。2、过程和方法：通过创设情境、反复朗读，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而培养学生的想象力。 3、情感态度与价值观：鼓励学生处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。教学重点：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。教学难点：培养自然地联想和丰富的想象能力。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境，导入新课一、作者简介郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，有诗集女神、星空、话剧屈原等。二、写作背景 上个世纪初，我国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下，为了鼓励人们执著的寻求光明和理想，写下了这首诗。三、词语理解：缥缈（piomio）：形容隐隐约约，若有若无。定然：一定像这样。陈列：把物品摆出来供人看。珍奇：珍贵而稀有的物品。闲游：悠闲地游逛。四、朗读诗歌，初步体会诗歌的音韵美、内容美。1、（课件播放课文录音）俗话说：“三分诗，七分读”下面先请大家听配乐朗诵，仔细体味并作出评价。（学生自由点评优劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎织女提着灯笼在逛街。生：画面配置也很好生：语速适当（较慢）师：大家评价的很棒，接下来，依据大家的评价，给大家一个朗读指导（课件出示）：1、分清节奏，念准重音，读出感情。 2、朗读时节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、把握好这首诗美好、恬静、自在、清新的感情基调。生自由读诗并自由评价（可选任意一节或几节评价）师：同学们读的非常美，我仿佛看到了天上的街市和许多珍贵的物品，也仿佛看到了牛郎织女提着灯笼在逛街。郭沫若先生写的诗也很美，为什么他的诗如此之美呢？事实上他使用了一种很巧妙的写作方法，大家来猜猜。生：联想与想象师：你们真聪明，那么联想与想象是怎样实现的呢？大家请看（出示课件）师讲解：想到联想： 甲事物 乙事物存在 存在创造出想象：甲事物 乙事物存在 不存在举例讲解：本诗中诗人天上的明星与街灯的相似点是明亮，所以诗人很自然的由天上的明星联想到了街灯。师：诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？（出示课件）传说中的牛郎织女只能够（ 七夕相会 ）诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往 ）由此及彼想象：创造出新的形象或意境。课文分析联系写作背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想象表现了诗人什么样的思想感情? 生回答师归纳：通过对牛朗织女的神话传说的再创造，描绘了一幅自由自在的幸福生活图景，表达了诗人对黑暗社会的不满，渴望摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情大显身手下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。课文小结（见课件）诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表达了诗人对黑暗社会的不满，渴望摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。时间关系本诗仍有许多的精彩，我们下节课继续分析。最后，我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。 温家宝作业：1、课下搜集的有关星空、月亮的诗或诗句，我们下节课交流。2、预习本课精彩点。 教后反思：授课之前，小组教研中，王老师作了两点指导：1、选择诗歌教学，是对自己的一种挑战；2、诗歌教学要讲出画面美、意境美、情感美、语言美等美感。而我，选择这篇文章，只是因为篇幅比较短，内容相对简单。其实授课之前，我已经预见到了结果。所以，理所当然地出现了显而易见的缺点和不足。1、 激情不够。人老情淡。对于一个年少之时就死气沉沉的人而言，现在要想激情四溢，谈何容易？而对于诗歌来说，没有激情和感情很难体会到诗歌的美。2、 环节模糊，重点不突出。对于诗歌的讲授，我实在没有很好的感悟和方法。这点在课堂上有很深刻的体现。对于学生来说，理解诗歌确实有一定的难度。我也力图循序渐进地引导学生去体会诗歌的美。但是，黔驴技穷，我始终很牵强地牵着学生在走。教学中，只是一味地在赶进度，导致朗读、品味等环节都是蜻蜓点水，浮光掠影而过，不到位，不深刻。3、 没有深度和宽度广度。这也是我授课的一大弊病。教学，应该“走进去”，还要“跳出来”。而我，始终是沉在文本之中，不能“神游万仞俯视全局”。始终难以达到一定的高度，离开深度，课堂是很难达到一定的高度的。4、 调动学生的情绪，缺乏手段和方法。学生是课堂的主人，教师该是很好的导演。她负责引领学生走到学习的百花深处。怎样巧妙自然地让学生自觉不自觉地沉浸在学生当中，忘却自己和老师、自己和课堂的距离，这也是我一直追寻的路。可惜，一直是不得其法，课堂拘谨、生硬，无活力。 当然，还有诸多不当和失败，恳请各位批评指正。