人教版九年物理《质量》教学设计(三卡式).doc

质量教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国课题质 量时间教者教学目标初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。教学重点质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。天平的调节和使用方法教学难点正确使用托盘天平测量物体的质量。教学方法讲解、演示、实验探究教学用具教具：铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。学具：托盘天平和砝码若干套、金属块若干课时安排1课时备注质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。表二：课堂教学设计卡课题宇宙和微观世界时间教者教 学 过 程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？二、进入新课（一）质量的概念可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。（板书）今天我们就学习物体的质量。板书：质量演示实验：1出示课本，把书卷成筒状2把书由讲台拿到教室后面3出示装满水的矿泉水板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。（二）质量的单位单位换算板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg（三）学习使用托盘天平测质量出示金属块板书：托盘天平我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。教师演示教师质疑问难三、课内小结讨论、回答四、布置作业教师引导学生分析、思考、交流。学生回答学生观察思考、相互交流。它的形状改变了，它的质量是否改变？它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？“千克”是质量的基本单位（国际主单位）感悟质量单位的大小给下列物体填上合适的单位一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60 一辆自行车的质量约是25 一根头发的质量约是20 现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造学生介绍，其他学生补充阅读课本托盘天平使用说明摘要。认真观察老师的操作学生实验操作小组交流、归纳、总结。天平的构造和使用方法正确使用方法：水平放置调节平衡：游码归零；调节平衡螺母。测量：左物右码；从大到小增减砝码；物体质量=砝码+游码。动手动脑学物理3558531板书设计表三：课后教学反思卡课 题宇宙和微观世界时 间教 者反思教材反思教法反思学生备注