小学三年级语文预习方案.doc

三年级语文预习计划王晓慧叶圣陶先生曾说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，契而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”良好的预习习惯是作为学生自学能力高低的重要表现，能主动预习、深入预习的学生，学习语文时就会由被动接受变成主动参与学习新知识，那么怎样指导学生正确而有效地进行预习，让预习“脚踏实地”呢？现结合我平时的教学实践和教学探索，谈谈自己的做法。一、培养预习意识。首先，从预习的好处教育学生必须在思想上重视预习，不要认为预习是可有可无的，要深刻认识到预习的重要作用。预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学习课文打好基础。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课文的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好课文；也更好地展现自我，给自己带来学习的自信心。从心理学的角度教育学生，没有各种各样的活动，就不会产生各种各样的能力，能力是在活动中产生的。预习是一种自学活动，它包括复习旧教材、独立阅读新材料、动手完成预习提纲、查阅工具书等等。一个学生能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习，他就会使自己的阅读速度逐渐加快，会善于分析综合、各种问题，思维的广度、深度、速度也逐步得以改善。这些自学能力、光靠上课是“听”不出来的。在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界，这种自学能力无疑是一笔使你终身享用不尽的宝贵财富。其次，我们要在行动上重视预习。每次学习新课前，我都会提前给学生布置在家“认真预习第课”。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，第二天在学习新课的时候先检查，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担。开始我布置的语文预习作业就只有一样，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，必须很好地完成；预习作业不是没有作业，更进一步明白预习作业不难做，也不可怕。二、掌握预习步骤。在强调预习重要的同时，明确每次的预习要求，掌握预习的步骤，有易到难，循序渐进。从预习生字新词，逐步过渡到一个句子，一个段落。接着是怎样读通、读顺、读懂课文，在朗读的过程中理解句子的意思。最后训练有感情的朗读课文。如果是没有进行预习训练的学生，他对预习一无所知，会无从下手的，盲目的预习，只会浪费时间，收效甚微。这样的情况，预习形式可先放在课堂，在课堂上利用大量的时间互相模仿，反复练习，及时纠正考察，多次加深认识，在头脑中形成概念。如此坚持一周形成一定的能力之后，就可以放手不置在家预习，在家预习可以不受时间的限制，对差来说留有充足的时间，使其有的放矢的支配时间，预习效果会事半功倍。逐渐每周增加一项预习内容，每周偏重新增内容的检查。习惯不是靠说成学懂的，关键是要靠训练。老师要规范指导，有耐心有毅力的坚持数日，持之以恒，直到学生习以为常。三、教学预习方法。课标对三年级的学生提出“培养预习习惯的要求”，要想让预习高效必须教给学生有效预习方法。俗话说“好记性不如烂笔头”就告诉我们一个方法不动笔墨不读书。因此在预习课文时，给学生提出明确的目标，向学生提出一些问题，让学生带着问题去预习课文。学生带着问题读，在阅读中就明确了预习的目标。对课文的好词好句或各种问题，鼓励学生用笔画下来，或用不同的记号标出来。让学生逐步养成读、画、写、批注的习惯，同时逐步引导学生学会质疑的方法。现以三年级的课文美丽的南沙群岛为例，课前预习主要做好哪几步呢？首先是一读。即读生字，读课文。要求把生字注音，拼读正确，三年级的课文不再全文注音，特别是象这一课生字词较多的文章，学生们读起来费时，注音读时省时，在较短的时间把课文读正确、读通顺，并且做到“五不”：不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质量，我要求学生每项至少读三遍，多者不限，以达到要求为准。接着三标。标：就是标出文章每个自然段的序号。标出课文中的翘舌音，为了读书时少出现错音。特别是在沛县的西北地区很大一部分人平翘舌不分，学说普通话比较困难，我在教学低年级时就教给学生看见翘舌音就打“”读到时就把舌头翘起，久而久之效果显著。三年级的课文没有了拼音，翘舌音更是难题，我就继续用这一方法，同学们的普通话也比以前有进步。标出对课文不理解地方，打上“？”自己并尝试解答。第三记忆生字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的记字方法，布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。如：加一加日+音、减一减、换一换、编谜语，还可以把与要学生字有关系的字联系起来记忆，并写在生字的旁边，这样可以开启学生的记忆宝库，运用已学的知识模块与将要学习的新知识模块发生碰撞，形成知识模块的最近发展区。在课堂上，这种知识模块对学生们最容易接受，最能激发学习的愿望，也是对其自学能力的肯定，培养学习语文的自信心。第四查找资料，运用工具书，初步了解所学词语的意思，根据上下文对新学词语在头脑中留有印象，为学习课文打基础。课前预习时不见得能把教材全部看懂，总会留下一些不懂的问题，等待上课时解决。预习后再来听讲，可以提高听课的主动性，目的明确，注意力集中，能使听课收到较好的效果。有的同学认为，预习后都明白了，再听课就没意思了，纯属浪费时间。其实，问题的关键是能不能对自己提出更高的听课要求。有位同学说得好：“预习后听讲，在老师讲到自己已经理解的部分时，我就拿自己的思路和老师的思路进行比较，看老师是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，老师的思路比自己高明在什么地方，由此来检验自己的理解是否正确。通过这样的比较，能进一步提高自己掌握知识的水平。”四、检查结果、激励。教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。所以检查激励这一步尤为重要。具体做法是：刚开始利用早读课的时间，老师亲自督查。对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会严厉批评并责令其补完。一段时间下来学生预习习惯基本养成。此时，可在课前要求组长检查，上课文时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。也可以发挥四人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助。当然，教师及时的评价激励也必不可少，更能激发学生预习的积极性。如：在第一课时指名学生朗读课文时，发现该生读得十分流利，于是便问黄澳：“你为什么能把课文读得这么正确流利？在家读了几遍？”“是因为我在家预习了课文，在家练读了十遍。”这时老师及时表扬：“你预习得真充分，是大家学习的榜样，真棒！”老师及时的表扬加上榜样的力量，大大激发了学生预习的愿望，今后会更积极主动地去完成预习作业。正因为学生课前充分的预习，因此大大提高了课堂教学效果。一方面，节省了课堂上的时间。另一方面，教师讲解时，学生对已懂部分会积极表达，对模糊部分会专心听讲，课堂上出现“争先恐后”的场面。而教师的表扬更是一味兴奋剂，使学生整节课都会处于兴奋状态。这样学生学得积极，教师教得也轻松，课堂效果自然会很好。五、坚持不懈。要想让学生养成良好的预习习惯，是不能一蹴而就的，而需要日积月累、坚持不懈的反复实践。三年级是由低年级向高年级转折的关键期，也是转变的最佳期，培养学生养成良好的预习习惯更为重要。只有从小培养学生的预习习惯，时间一长，学生养成了这种习惯。今后即使老师不布置预习，学生也能在课前自觉地预习课文，提高了学生的自学能力，真正做到“教是为了不教”，很好地激发了学生的学习热情。让预习真正发挥出了功效，课堂上也才会出现“争先恐后”“百花争艳”的场面。总之，学生的预习方法是多种多样的，我们可以根据具体情况采取不同的方法.叶圣陶先生还曾说：“养成习惯必须实践。换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。”小学三年级语文预习方案新的学期开始了，女儿升入了三年级，那么，新的课程和一二年级的有什么不同呢？虽然我还没有翻看女儿的新书，但是，从女儿拿来的语文课第一课的预习纸上，我已经看出有了很大的变动。附：女儿的第一课我们的民族小学预习学案一、 读课文，把握主要内容。1、我把课文读了（4）遍，做到了不添字丢字、不错字、不重复。2、我还标出了全文共有（4）个自然段。3、快速浏览课文，用自己的话说说课文的主要内容。课文主要描写了一所（民族）小学，这里的小学生虽然来自（不同的民族），但他们都成了（好朋友），他们在这所学校里（快乐）地生活着。课文先写上学的路上和（来到学校）的情景，再写课上和（课下），最后流露出了作者（自豪、喜爱）的情感。二、 字、词1、我会找：边读边用“”画出生字所带的词语。2、我会读：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注音。竟颇族、阿昌族、德昂族、傣族、标本、坪坝、穿戴、绚丽、摔跤、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、凤尾竹3、这些字我会认了标 坝 颇 昌 昂 跤 傣 戴绚 蝴 蝶 舞 铜 尾 4、我会写：（1）课后方格里的字，通过观察，我会提醒大家把这些字写漂亮。（2）我还有不会写的字（先用拼音代替记下来）Dai shuai 三、 解决字词疑难对于不理解的词语，通过查工具书或者其他方式标注在书上。（已解决）坪坝：平坦的场地 边疆：临近边界线的居民四、 质疑提出问题比解决问题更重要，把你在预习课文过程中的疑问，记下来吧！女儿的疑问：为什么要写“向小鸟打招呼”？这应该是女儿在老师的带领下进行的三年级的第一篇预习，可以看的出来，这个预习方案比一二年级的时候要系统、全面得多。三年级是孩子从小学低年级向高年级过渡的一个重要的阶段，在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。而孩子的课前预习也从最初的熟读课文、认识生字词、划分段落，上升到了复述课文的主要内容并且提出问题，进而让孩子学着自己来解决问题，这不能不说是孩子课前预习的一种突破。相信孩子在做了这么多的准备工作后，新课的进行一定会更顺利，课文里的知识掌握的会更加牢固，而在以后的学习过程中，这种好的习惯也会让孩子受益终生！三年级语文预习计划三年级语文的预习非常重要，如果孩子不认真预习，有可能上课就像在坐飞机，预习的具体要求： 1.默读课文，标出自然段或小节。2.再读课文，把要求会认的字和要求会写的生字在课文中用喜欢的符号圈出来，多读几遍。3.尝试书空田字格中的生字，注意笔顺。预习要求会认和会写的生字。要求会认的字懂得口头组词，要求会写的字，应标出部首，并试着组23个词（成语也行）。4.大声地再读课文，读通顺。把你认为应该积累的好词好句用“”画出来 ，在不理解的地方用笔标出来，用工具书理解课文中不懂的词语，不能解决的画上问号。5、借助辅助书找出多音字、近义词、反义词并写在书中。5.想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话试着说一说。（譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识等等）6.通过自学，能回答出课后的问题吗？试着把答案写在问题的后面。（用铅笔）相信你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！三年级语文如何预习标：1、课后的生字标拼音 2、在课文中标出词语 3、标自然段。读: 1、读勾画的词语和书后的词语2遍。 2、读课文至少三遍。思（思考）：课文的主要内容，并大声说给家长听。抄（抄写生字）：（两个拼音 两个字 一个词） 因为预习的要求比较多，所以请家长监督孩子按照要求逐步预习了再签字。三年级的语文学科目标：（一）、识字与写字1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（二）、阅读1、能对课文中不理解的地方提出疑问。2、能联系上下文，理解字词的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、积累课内、课外的优美词语、精彩段落，以及收集获得的语言材料。5、诵读优秀诗文 ，养成读书看报的习惯。（三）、习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句等语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、根据表达的需要，学会使用冒号、引号。