2015(修改)语文三年级下册先学后教(正反1份).doc

第三单元教材分析本单元内容 本组主题以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文寓言两则惊弓之鸟画杨桃，略读课文想别人没想到的，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 教学目标1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。教学重点、难点：1、了解课文内容，根据课文内容展开合理的想像。2、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育教学措施： 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。课时安排: 9、寓言两则 2课时 授课时间：2015年3月30、31日2、惊弓之鸟 2课时 授课时间：2015年4月1、2日3、画杨桃 2课时 授课时间：2015年4月3日 4、想别人没想到的 1课时 授课时间：2015年4月6日 语文园地三 4课时 授课时间：2015年4月7、8日 单元复习 2课时 复习时间：2015年4月9日 单元测试三 1课时 测试时间：2015年4月10日第三单元9、寓言两则教学要求1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3、认识“只要就”，“如果就”这两种句式。4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间：2课时教学过程第一课时（授课时间 月 日）亡羊补牢学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识3生字，会写9生字。3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。4、能结合生活实际说出故事蕴含的道理。 一、谈话激趣，揭示课题。口述目标， 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。我们先学习寓言：亡羊补牢二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。3、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）4、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。（第一次先学后教）1、自读课文。读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、自学课文，理解课文。（第二次先学后教）1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：5、让我们来看看他不听劝告的结果。6、指名表演这个片段。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：五、体会寓意。六、学习生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写七、作业：抄写生字板书设计：想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢第二课时（授课时间 月 日）南辕北辙学习目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、认识2个生字，会写3个生字。3、能用自己的话讲一讲这则寓言故事。4、 能结合生活实际说出故事蕴含的道理。一、故事导入激发兴趣二、自读自悟（先学）1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题三、汇报交流，指导朗读课文（后教）1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。四、总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。五、写字练习1、抄写生字 2、抄写词语 寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊10、惊弓之鸟教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点难点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教具准备：课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时（授课时间 月 日）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识5个生字，会写12个生字。一、导入新课，板书课题。二、指导自学。第一次先学 1、自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。(3)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况。（后教） 1、指名学生朗读全文，结合正音。 2、指导学生理解重点词语。 四、读文自悟（第二次先学后教） 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他 是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ 2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。 五、作业：抄写生字。第二课时（授课时间 月 日）学习目标：1、能分角色朗读课文。2、领会“惊弓之鸟”这个成语的意思，并说说从中受到什么启发。一、揭示课题：口述目标二、深入自学课文，自读自悟。自悟：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？（1）“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”（2）“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 2、读了课文，你还懂得了什么？ 3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只 要 拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？四、作业：把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：10、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来 11、画杨桃教学要求：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实具体。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。4、朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点、难点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教具准备：课件教学时间：二课时教学过程： 第一课时（授课时间 月 日） 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、认识6个生字。一、谈话揭题。1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、初读课文，了解课文内容。（第一次先学后教）1、自读课文，读准字音，读通句子。2、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？3、指名分段，说段意。第一段（1）讲父亲教“我”学画画。第二段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好 笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 三、读文，自读自悟第二次先学后教1、自学第一段。思考：（1）“我”是什么时候开始学画画的？（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？2、自学第二段。思考（1）“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？（2）“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？3、齐读第三段。思考：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”四、作业：练习背诵最后两个自然段。 第二课时（授课时间 月 日）学习目标：1、自学12个生字。2、能理解课文，懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是。一、朗读训练。 1、分段朗读指导。 2、分角色朗读第二段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。懂得无论什么事，或者看问题都要实事求是三、自学生字（先学后教）1、指名读词语。2、自学生字3、重点指导。四、作业：抄写生字板书设计：11画杨桃实事求是父亲老师教诲12、想别人没想到的 （授课时间 月 日）学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学重点：学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。教学时间：一课时教学过程： 一、根据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？二、汇报交流1、同桌互相检查2、指旬读，相机指导读流利。 （1）说说课文主要写了什么事？ （2）说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读五、作业。课外收集一个这样的故事讲给同学听。 语文园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学安排：四课时 第一课时（授课时间 月 日）（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时（授课时间 月 日）（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写第三课时（授课时间 月 日）一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时（授课时间 月 日）一、我的发现1、比较导入（1）自读句子（2）自由说这两句话是否一样。2、师：看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。