20XX年教师个人及学科工作总结.doc

工作总结/教师工作总结 20XX年教师个人及学科工作总结 一、在广泛的交流中，和教师一起提高素质。1、应邀到部分学校和教师进行专题交流。本学期，先后到实验二小、豫灵中心学校、实验三小、河滨小学等学校为教师做了课标培训及处理好教学的十个关系的讲座；到朱阳二小，为全校学生做了小学生课外阅读漫谈的报告；以打造精、活、实、高的新型课堂为题为实验小学全体教师做了高效课堂的报告。 2、利用听课机会，结合具体实例，引导教师专业成长。每次到学校听课，我都先做充分准备，从学生、教师和教研员的角度去分析教材，设想教法，在听课后的评课过程中，我总是很真诚地和老师们谈自己的看法，透过亮点给其他人以方向，针对不足说出自己的思路。肯定有据，重建有方。回单位后，我常以文字的形式把较详细的想法反馈给授课教师。 3、利用博客，建立和教师间沟通的新渠道。我的博客更新速度比较快，并尽量办的有质量。本学期，共写博文50多篇，主要是关于教学方面的内容。一些偏远地区的老师提出的问题，我都及时地认真回复，如和万渡学校的老师交流几点看法、回答老师的一个问题等，老师反响较好。 二、举行高质量的教研活动，不断提高教学水平。 1、开展解说教材活动。 小学语文教师解说教材活动第一阶段竞赛于20XX年9月28日在市二小进行，来自局直七所小学的21位教师分三个学段展示了各自的风采。 这次活动采取了接力解说的做法，每个教师解说一个学段的教材。从竞赛过程看，每校三个教师都能做到相互衔接，前后呼应，从整套教材的高度展示和说明自己的研究成果，环节设计科学，重点突出，过渡自然。在解说中，不少教师通过多种形式提高解说的效果：知识树枝繁叶茂，既有清晰的脉络，又有丰富的内涵；表格设计巧妙，既有纵向的延伸，又有横向的比较；不少老师的课件制作精美，文字准确简练，录像、图片特色尽显。整个活动紧凑有序、精彩纷呈，收到了预期效果。 但由于我们还缺乏这方面的经验，因此，活动也暴露出了一些问题：部分教师不是解说而是“读”自己的稿子，显得枯燥乏味；还有的教师不是着眼于研究教什么，而是用大量的时间谈怎样教，偏离了解说的方向；也有部分教师解说定位不合适，自己的思想不多，花费大量的时间去展示编者说明和课标条文。 2、举行小学语文习作教学经验材料评比。 本次共收到来自15个单位的习作经验材料128篇，经认真评选，有56篇获得一、二等奖。参评教师都能围绕“怎样提高习作教学效率”这个大主题，结合现行教材中的某一项内容或课标中的某一要求谈自己的有效做法，角度新颖，内容丰富。有的侧重于如何指导选材，有的侧重于怎样有效评改，有的着眼于读与写的结合，有的着眼于学生整体素质的提升。大多数*既有具体事例，又有自己真实的感受，读起来，不空洞，不枯燥，给人以较多启发。 11月26日，在实验小学召开习作教学观摩及经验交流会议，主要成果有：实验小学的韦慧鸽老师上的公开课，精简了环节，只用了不到二十分钟，然后让学生自主习作，效果非常突出，给此类课的今后改革提供了榜样；有张爱丽等四位老师在会议上以活泼的形式介绍了各自经验，令听讲老师耳目一新，受益匪浅；和韦慧鸽老师一起写了一篇长文一节高效的习作课时这样打造出来的，通过网上已经推荐给广大老师。 3、积极参与高效课堂的打造活动。 近两个星期，按室的统一安排，我先后到实验二小、市二小、市一小、实验小学、尹庄镇、城关建设小学等听课，和教师一起交流体会，发挥了教研员的指导作用。 三、出色完成其他任务，树立了教研室的良好形象。 1、在全市中小学生诗文诵读活动中，公正的担当评委。 2、参加城关镇中心学校课改模式展示活动。 3、参加尹庄镇高效课堂示范课展示活动，和该镇教师和远道而来的宝丰同行做了较为充分的交流。 4、参加教师资格认定活动，听了23人的讲课。 5、编辑灵宝教研四期，主题较为突出，选文质量较高。 6、我市部分学校积极参加了三门峡市评价课题的实验，由于我们的认真组织和扎实的工作，有四个课题顺利结题。 四、几个具体的数字。 1、本期听课40多节，备课5节，听教师解说教材23人，教师资格认定听课23人。（截至12月4日） 2、撰写教学论文及总结40多篇。写政治学习笔记5000多字。 3、在灵宝教研网发表*5篇。 4、我主持的小学语文层进性对话的研究与实践被省教育学会审定为重点课题，目前实验进展顺利。 上期总结 一、学习践行科学发展观 按照室的统一安排，采取集中学习和分散学习相结合的方式，重点学习了科学发展观论述摘编、毛泽东、邓小平、xx论科学发展两本书，联系工作实际，写了数篇心得笔记，在深刻反思的基础上，提高了认识水平，改进了工作方式，进一步树立了良好的形象。二、学科教研活动 （一）习作教学设计评比 我们与3月26日在市二小召开了小学习作教学研讨会，参加会议的有中心教研组成员、各学校骨干教师200多人。经过说课评比产生出来的三位优秀教师进行了课堂教学展示。 这次活动分作两个阶段进行，先是于3月18日我们在各学校选拔的基础上在西华学校进行了说课活动，共有三至六年级的25位教师参加，每人用了不超过十分钟的时间，围绕规定的内容说自己教学设计的过程和理论依据。主要是想从教师“教”的源头抓起，把大家教学研究的注意力集中到最棘手而又十分重要的关键问题上来。做到教师精导，学生多练，切实提高习作教学的效率。