五年级组第一单元语文电子教案模板.doc

第 一 单元 内容 我爱阅读 单元教学目标：1、正确读写本单元精读课文中的生字，词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能抓住课文的主要内容，体会、感悟作者们对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4、感受作者对读书的热爱，培养学生养成阅读的习惯。 单元教学重点：整体把握文章主要内容，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动，体会作者情感。 单元教学难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 单元学情分析： 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文窃读记走遍天下书为侣，两篇略读课文小苗与大树的对话我的“长生果”，口语交际习作一及回顾拓展一组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。窃读记以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。小苗与大树的对话是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 本单元计划用10 课时完成教学（总课时）课题名称： 1、窃读记 课型： 新授 教学目标：教学目标：知识与技能： 、认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重、难点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望；学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教具准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 课时安排：课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图第 一 课 时教学目标：1、掌握本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会读书的滋味。一、导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。四、三品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。五、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获？第二课时教学目标：1、深入分析课文，体会作者情感。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会读书的滋味。一.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2.尝试分段。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？3练习朗读。五、拓展延伸1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事，并做好记录学生品读课文边读边勾画出描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。生自由读文。（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）交流印象深刻的句子。学生有感情朗读课文。激发学生学习本课的兴趣身临其境品读，体会到窃读的滋味。通过交流，体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。激发学生读出这种复杂的感受。培养学生语感。注重语言积累。训练学生表达能力。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：、窃读记贪婪 害怕开心 朴实而又生动感人饥饿 依依不舍麻木 轻松课后反思： 课题名称：2、小苗与大树的对话 课型： 新授 教学目标： 知识与技能 ： 1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 过程与方法 ： 通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。 情感态度与价值观 ：让学生学会读书和学习。 教学重、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教具准备：让学生搜集季羡林的故事。 课时安排：1课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境。1问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？2引出课题，并板书。二、初读课文。 1自由读，要读准字音，读通句子。 2自学生字、新词。 3检查读书情况和自学情况。 绿林好汉 一百单八将滚瓜烂熟 偏科（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）三、分角色朗读课文，深入学文。1分角色读文。2“闲书”指什么书？3季老为什么主张看闲书？4体会文章题目的寓意。5、师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意 等处。四、小结。谈谈本节课的收获。如：懂得了什么；写作方法；五、课外拓展。阅读我的童年作者季羡林学生按要求自由读课文。学生分角色读文。激发学生学习兴趣。及时表扬自学效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。通过学生充分读课文，集体交流从而加深学生对课文的理解，了解本课的写法增加学生的课外阅读量。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：*、小苗与大树的对话（访谈录）闲书 多看书偏科 三贯通 学习外语 两百首诗、五十篇古文课后反思： 课题名称：3、走遍天下书为侣 课型： 新授 教学目标：知识与技能： 1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 过程与方法： 1、整体把握主要内容。 2、在朗读中体会情感。 情感态度与价值观： 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 教学重、难点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法。 教具准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 课时安排：课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图第 一 课 时教学目标：1认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 一、创设情境。谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己 娱乐，你会选择什么，为什么？引出课题，简介作者。二、初读课文。 1、要求：读准字音，自学生字新词。 2、检查自学效果。 3、 读生字新词，交流自学收获。4、交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？第 二 课 时教学目标：1、深入分析课文内容，背诵并抄写自己喜欢的段落。2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 一、复习，听写生词。 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种二、 深入学文。1“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。2反复的读一本书的方式方法有哪些？3你受到了哪些启发？4句子练习：一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、巩固，积累。 背诵课文第七自然段。四、小结。的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。” 学生交流学生按要求读课文，说出自学收获。学生默读课文，交流作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？学生听写词语。学生交流受到的启发。激发学生学习的兴趣。整体把握课文内容。加深对课文内容的理解。加深学生对生字词语的识记。让学生体会作者的写法。复习巩固所学知识。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：3 走遍天下书为侣理解故事内容 揣摩写作目的续编故事品位写法 积累所得假设 反问 设问 比喻课后反思： 课题名称：4、我的“长生果” 课型： 新授 教学目标：知识与技能：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 过程与方法 ：在朗读中体会读书的快乐。 情感、态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 教具准备：让学生搜集关于读书的名言警句。 课时安排：1课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、教师相机指导：（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。学生默读课文。学生边读课文，边勾画相关的句子，做上批注，交流。学生写自己在读这篇过程中的收获读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。培养学生习作能力。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计： 4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记作文：构思别出心裁 写真情实感借鉴模仿课后反思： 课题名称：口语交际 习作一 课型： 新授 教学目标：知识与技能 ：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 情感态度与价值观： 促进学生养成多读好书的良好习惯。 教学重、难点：重难点：交际与习作。 教具准备：自己喜欢阅读的一本书籍。 课时安排：4课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图第一课时口语交际教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。二、全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。三、开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时 习作教学目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。誊写作文，制作小报再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。第四课时教学目标：讲评学生此次习作完成情况。一、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。二、讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。小组讨论、交流、评价。全班互动，交流评价开展辩论学生写初稿。 自己修改习作。同桌互相评改作文。自己再次修改习作。激发学生学习兴趣的通过全班互动，交流评价，辩论等，培养学生倾听能力及口语表达能力。养成爱好阅读的习惯。激发学生习作的兴趣。培养学生认真审题的好习惯。让学生明白此次习作中好的地方及不足之处。从而提高学生的习作水品。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：口语交际与习作 内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。课后反思： 课题名称：回顾拓展一 课型： 新授 教学目标： 1结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 2引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 3展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。 教学重难点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。 课时安排：1课时。 教学过程：主备人初备执教人修改教师活动 学生活动 设计意图一、回顾“词语盘点” 1.教师出示词语盘点的词语。 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛引导学生积累本组所学词语。 二、交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。 2.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。 二、日积月累 1.激情导入：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 2.出示日积月累中的句子。. 尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.。 3.背诵名言。4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说。三、背一背。 1、书籍是全人类的营养品(英)莎士比亚2、书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基 3、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒 4、至乐无如读书.郑成功 5、藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.张潮。四、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.学生自读记忆“词语盘点”中的词语。交流自己的方法学生讨论交流。学习成果展示。学生自由诵读，注意读准字音.为了让学生更加牢固地掌握本单元的词语。可以帮助部分学困生找到学习的方法。培养学生的表达能力。学生能积累到更多关于读书的名言，拓宽学生的知识。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：回顾拓展一书籍是全人类的营养品(英)莎士比亚。书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基。 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒。至乐无如读书郑成功。藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.张潮。课后反思：