人教版小学一年级语文下册第七单元教案

备课教师潘玲玲日期2016年6月1日年级（班级）一年级科目语文上/下册下册单元（章）第七单元教材内容和说明本单元教材简介本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学目标 本单元教学目标1、认识“虚、骄”等6个生字，会写“短、对”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。4指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。 5、鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。教学重点1、 本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。2、 发展语言，深化理解。3、 要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。4、练习说带有“把”字的词句，学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用难点是朗读课文，感受，从中受到教育，愿意做一个好孩子。课时安排教学本组教材可用15课时。识字72课时小白兔和小灰兔3课时两只小狮子2课时小伙伴3课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七3课时教学准备1、 相关课件和挂图。2、 小黑板3、 卡通画帖 26 两只小狮子【课前透视】这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【教学时数】三课时第一课时（总131）切入举偶、讲故事：边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。、唱歌：教师播放劳动最光荣这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。对话平台一、欣赏根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。二、自学、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。、再读课文，把课文读正确。放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。三、读文、识字、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。、交流识字方法，如：“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。、我会读：出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。四、朗读、读全文，边读边想：你读懂了什么？、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。六、写字、认真观察田字格中的个字，说说你的发现。、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。第二课时（总132）对话平台一、导入通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习课小白兔和小灰兔。二、朗读、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。第四自然段：读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。第五自然段：读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。第九自然段：出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。补句：只有爱劳动，才（）。说句：只有（），才（）。品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。、重点指导读好第八、九自然段。学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。同学接力读全文。你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。三、质疑学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。四、写字学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。作业设计 第三课时（总133）课后反思 27 两只狮子 教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学用具： 课件、小黑板 第一课时（总134）教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。 （课前板书：27.两只小狮子） 2、读课题。这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，提出要求。 让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。2、学生自由读课文。3、检查字词。狮子 整天 练习打滚 扑打 咬一口刻苦 将来 慢吞吞依靠 应该 懒洋洋师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。指名读。正音词语“懒洋洋”。师：它单独读的时候读yn，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yn）洋（yn）”，（生跟读）师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！咔嚓咔嚓开起来）4、段检查师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读，齐读。课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。指名读，齐读。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。三、取名字，习文感悟1、取名师：回归到课文，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。交流，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干 ） 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干） 他一边躺着，还一边（ ）。师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡视。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。四、写字指导。练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。习：独体字。五、扩展练习师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是我有一双万能的手，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。我有一双万能的手，万能的手， 样样事情都会做，都会做， 洗衣裳呀，洗手绢呀， 补袜子呀，缝钮扣呀， 自己的事情自己做，自己做。 妈妈说我是个好孩子， 爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。 板书设计： 27、两只小狮子 勤勤 刻苦靠自己 懒懒 晒太阳 课前记录或修改作业设计 第二课时（总135）课后反思 28 小伙伴学习目标1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。4.有乐于帮助他人的愿望。课前准备课文朗读录音磁带，生字卡片。 第一课时（总136）谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文小伙伴。（板书课题）初读课文1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3.检查自学生字。a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gi，不念ki）b.同桌互相抽读生字。c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。4.播放朗读录音，听完后说一说。a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第28自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。分组活动1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。质疑你还有什么不理解的地方？（师引导解答） 第二课时（总137）复习1.朗读课文。2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？字词训练1.学生用生字卡片互相抽读生字。2.练习口头生字组词。3.读“我会读”的词语，进行字词训练。a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。识记生字1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。3.比较“问间”“伙火”“选先”“吗马妈”的区别。指导书写1.学生重点观察：a.“问”“间”门字框的位置；b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法；c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上部分的写法。2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。课前记录或修改作业设计 第三课时（总138）课后反思 29 手捧空花盆的孩子一、 教材简说 这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求取胜，只有这个捧着空花盆的孩子坚守自己做人的原则。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵教学目标： 1 认识14个生字，会写7个生字 。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。 3 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点： 重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、 故事导入师：大家还记得狼来了的故事吗？你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。二、 检查预习情况师：老师带来了一些美丽的花，看谁能把这些生字词读得又快又准！花盆里就会开出美丽的花。师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？（指名读生字词）师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！接下来，我们来认识今天的新朋友！（手指课题）三、 学习正文（一）、学习1段师：从前有个国王，年纪大了，没有子女。他想挑选一个孩子当未来的国王。老国王用什么方法挑选未来的国王？书上是怎么说的？ 谁来当国王宣布一下？指名读 谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（板书：花种） 老师也想试试，好吗？ 全班同学都来试试吧。（二）、孩子们的两种不同成绩第一种情况：师：三个月很快就过去了，孩子们的花盆有了什么变化？都种出了美丽的鲜花。师：你从哪段知道的？你能把它朗读一下吗？出示句子：国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。师：如果是你捧着这么美丽的花，心情会怎样？该用什么语气读？谁来试试？（花盆里的花多美啊！）师：（换上插图1）你们看，孩子们笑得多甜啊！ 他们一定在美滋滋地想，他们会想什么呢？我的花最美！我肯定会被国王选上！未来的国王非我莫属！师：看来，他们都认为自己手里的鲜花就是国王想要的成绩。第二种情况：1、在这么多孩子中，有个孩子很特殊，我们来看看。（出示插图2） 你看到什么？我看到他捧着一个空花盆。我看到他很伤心，眼泪都快要掉出来了。我看到他没有种出鲜花，很难过。2、他没有种出花来是因为他不用心吗？ 你从什么地方知道的？指名读 ，出示“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”3、雄日跟每一个孩子一样也是很想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。谁能读出来？指名读、齐读。这里“十分”可以换成什么词？（非常、特别、很）你能用“十分”说一句话吗？虽然雄日很用心对待种花这件事，可是（出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子连芽都没冒出来。）4、这时，看着空空的花盆，雄日是怎么做的？ 5：他是这样做的（出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。） 6、可种子还是没有发芽，这时，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？ 7、还是没有。接着读（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）8、日子就这样一天一天地过去，离国王规定的日子越来越近了，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样啊？9、是呀，因为雄日深深记着国王宣布的话 出示 再读：谁能用这些种子种出最美的花，谁就是他的继承人。10、当他看到别的孩子都捧着美丽的鲜花，他会想什么？是我还不够用心吗？为什么我种不出来呢？是不是我种花的方法不对？我没机会参加竞选了，肯定当不上国王了.11、小结：雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为（国王的继承人）生答 他心里也应该十分明白：明天，如果捧着空花盆？那就等于选择了什么？ 尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是捧着空花盆来了。他宁可选择不做（继承人），也要选择做一个怎样的人？（诚实的人）（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！ (三)、国王的两种不同态度1、国王看到这两种不同的结果，他是什么态度？ 请同学们用直线划出有关句子读一读。2、那看到这么多美丽的花，国王高兴吗？课件句子（国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆盛开的鲜花，脸上没有一丝高兴的心情）。可见国王很？（不高兴）哪个词看出来？(1)说说一丝有多少 (2)是啊,一丝几乎看不见,那么没有一丝高兴就是没有一点高兴样，那谁来读一读，（重点指导读）3、那国王可能想什么呢？我可能找不到接班人了。他们怎么可能种出美丽的鲜花呢？他们不诚实，肯定是偷偷换了花籽。4、可当国王看到手捧空花盆的雄日时又有什么反应？为什么国王那么高兴？开始国王以为找不到接班人了，现在找到了，所以高兴了。他终于看到诚实的孩子了。出示国王的话：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！”全班齐读，板书：国王5、为什么国王会选择雄日做继承人呢？书上哪句话告诉了我们？ 出示句子：国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”（1） 谁能把这句话变成不带问号的句子，但不能改变句子的意思？齐读（2） 国王为什么发给孩子们煮熟的花种？他的用意是什么？（选择国王的标准是诚实）从中，我们再次感受到了雄日是个怎样的孩子？（四）总结、思想渗透1、是啊，雄日虽然没有种出鲜艳的花朵，但国王在他的空花盆里却看到一朵最美的花，那就是诚实之花！（贴花） 因为诚实，这个孩子当上了王位继承人。（画箭头）2、同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！ 五、拓展 今天老师也给大家带来了几则有关诚实的名人名言，我们一起来读 29 手捧空花盆的孩子板书设计： 手捧空花盆的孩子 雄日诚实 花种 （煮熟） 继承人 国王 课前记录或修改作业设计 第二课时（总140）课后反思