课改下的美术教学设计.ppt

主讲人 毛红利Email mhl04925 中小学教师岗前培训讲稿 新课改下的美术教学设计 领会美术课程标准的精神 具备其基本理念了解教学设计的概念和作用 活动1 掌握美术教学设计的一般过程及环节 活动2 一节美术课的教学设计本专题的学习记录 学习目标 期望的学习成果 返回 1 你看到的美术教学现象 2 什么是教学设计 设计的近义词有那些 在日常生活中我们都做那些方面的设计 在教学中的设计是怎样的呢 3 为什么要进行教学设计 问题思考 活动1 了解教学设计 教学设计的概念与作用1 了解教学设计的概念具体地说 教学设计是 运用系统方法 将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析 教学策略与教学媒体的选择 教学活动的组织 以及教学评价 等教学环节进行具体计划的过程 木桶理论 应用系统方法探索教学系统中各要素之间及与整体的本质联系 并在设计中综合考虑和协调它们的关系 理解教学设计1 运用系统方法 不能头疼医头 脚疼医脚 学习理论 传播理论 教学设计 系统理论 教学理论 理解教学设计2 依托教学 学习理论 没有理论指导的实践是盲目的实践 理解教学设计3 具体计划各环节 教学目标分析 学习者特征分析 教学策略设计 学习环境设计 媒体和资源设计 教学评价设计 具体规划 形成实施的方案 2 了解教学设计的作用有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展最终有利于教学质量和学生素质的提高 活动1 了解教学设计 以教师为中心 面向教师的 教 有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成 对于学生打基础是有利的 重 教 轻 学 忽视学生自主探究和自主学习 查看案例 活动2 掌握教学设计的一般过程 传统教学 以学生为中心 面向学生的 学 强调学生自主学习 对创新精神培养大有好处 忽视教师主导作用的发挥 查看案例 活动2 掌握教学设计的一般过程 建构主义 结合上两者的优点 取长补短 查看案例 以教为主 以学为主 学教并重 的教学思想 双主教学 主导 主体 活动2 掌握教学设计的一般过程 1 您在教学实践中做过教学目标分析么 2 教学目标分析对教学有何重要意义 问题思考 活动2 掌握教学设计的一般过程 教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节 它决定着教学的总方向 学习内容的选择 教与学的活动设计 教学策略和教学模式的选择与设计 学习环境的设计 学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开 总目标是针对某个课程 或某个教学单元 内容的整体提出的要求 所以是比较概括和原则性的 通常在教学大纲中有明确的表述 环节1 掌握教学目标分析的方法 环节1 掌握教学目标分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项1 用新课程的三维目标来表述 新课程三维目标 学习目标分析1 知识与技能 1 举例说明广告的形式 2 概括广告的目的 3 说明文字设计和图文搭配时的一些原则和方法 3 概括广告创意的一般思路 2 过程与方法 1 能运用一定的美学原则合理地安排画面和文字 2 能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识 完成自己的广告设计方案 3 在作品展示及评价中 能够清楚简练地表达自己的思想 能够准确地评价 鉴赏他人的作品 3 情感态度与价值观 1 通过对广告的鉴赏和自我广告创意 形成对广告的兴趣 增强对美术学习的兴趣 2 通过对生活中广告的关注与鉴赏 提高关注社会生活中的美的热情 促进审美修养进一步提升 七年级下册美术 从招幌到现代广告 返回 环节1 掌握教学目标分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项2 正确定位目标对象 教学目标分析与设计的对象是学习者 因此教学目标阐述的是学习者学习的结果 是指他们在教师与同伴的帮助下 利用资源和工具学会了什么 而不是指教师应该做什么 或者通过该课教给学生什么 默认行为主语是 学生 结合美术作品 让学生说一段话 培养学生鉴别他人作品的评价能力 借助音乐 培养学生通过听觉感知色彩的能力 反例 环节1 掌握教学目标分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项3 目标的编写应尽可能明确 具体 应力求具体 明确 可以观察和测量 教学 学习目标的描述要可评价 便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标 以便及时调整教学 学习的策略 在知识目标的描述上 一些教师常常用 学习 掌握 等行为术语描述具体的学习目标 在技能的描述方面 常常用 培养学生的 能力 学生能灵活运用 等术语描述具体的技能目标 如 培养学生设计广告的能力 等 在情感目标的描述上 最常用的描述方法是 培养学生 的兴趣和积极性 等 反例 环节1 掌握教学目标分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项4 要用行为动词和动宾短语表达教学目标 识记 领会 运用 分析 综合 评价 布卢姆的教学目标分类 认知学习领域目标分类 情感领域学习水平分类 接受 思考 兴趣 热爱 品格形成 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项5 要说明达到目标的条件 条件 也是后续判断是否达到目标的依据之一 例子 1 能运用一定的美学原则合理地安排画面和文字 2 能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识 完成自己的广告设计方案 3 在作品展示及评价中 能够清楚简练地表达自己的思想 能够准确地评价 鉴赏他人的作品 4 通过对广告的鉴赏和自我广告创意 形成对广告的兴趣 增强对美术学习的兴趣 1 您在以前备课中是否会分析学习者特征 您都分析哪些特征 2 请一位学科老师发言请小组讨论 头脑风暴 环节2 理解学习者特征分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 环节2 理解学习者特征分析的方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 注意事项 要和教学目标关联 七年级下册美术 从招幌到现代广告 1 学生是北京石景山区杨庄中学的初一学生2 在平时的学习生活中 学生有机会接触大量的广告 但是对广告的艺术没有进行过深入研究3 学生对广告设计有着浓烈的兴趣4 学生具有一定的美术基础 环节3 掌握教学策略选择的原则和方法 活动2 掌握教学设计的一般过程 教学策略是指在不同的教学条件下 为达到不同的教学结果所采用的方式 方法 媒体的总和 它具体体现在教与学相互作用的活动中 与获得认知学习结果有关的方法策略有 讲授法 启发式方法 先行组织者策略 演示法 谈话法 讨论法 操练法 实验法 与获得动作技能有关的方法策略有 示范 模仿法 操练 反馈法 与情感态度有关的方法策略有 直接强化法 间接强化法 与建构主义有关的方法策略有 支架式 抛锚式 随机通达式 问题解决式 研究式 协作式 协作式又可进一步细分为 讨论式 辩论式 竞争式 角色扮演式等多种不同的策略 案例 小鸟的家 会变的脸 抗洪抢险 万泉河小区建筑模型设计 环节4 了解学习情境设计 活动2 掌握教学设计的一般过程 情境设计的作用 激发联想 唤起原有的知识和概念 将新知和旧知联系起来 创设情境的方法 播放一段视频录像 朗诵一首诗歌 放送一段乐曲 讲一个生动的小故事 举一个典型的案例 演示专门制作的课件 设计一场活泼有趣的角色扮演 案例 小鸟的家 抗洪抢险 活动2 掌握教学设计的一般过程 环节5 了解教学评价 教学评价的概念教学评价是根据一定的教育目标 运用可行的科学手段 对教育现象及其效果进行价值判断 从而为教育决策提供教育依据 以改进教育服务的过程 案例 梨苹果的故事 问题思考 1 该案例引发我们怎样的美术教学评价的反思 2 你了解美术课程标准的评价理念及评价方式吗 活动2 掌握教学设计的一般过程 环节5 了解教学评价美术教学评价的基本理念 为促进学生的发展而进行评价 美术教学评价的目的 促进学生的全面发展 改进教师的教学 促进美术课程的不断发展 美术教学评价的原则 强化评价的诊断功能 发展功能及内在激励作用弱化评价的甄别与选拔功能美术教学评价的内容 对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯的养成和知识能力发展并重 并鼓励大胆创新和个性发挥 既要着眼于实际成绩 更注重未来发展 美术教学倡导的评价方式 重视学生的自我评价 注重对学生美术活动表现的评价 采用多种评价方式评价学生的美术作业 建立促进美术教师不断提高的评价体系 编写美术教学设计方案 活动3 编写一节美术课教学设计方案1 观摩 学习优秀教学设计方案思考教学设计的思路和格式 编写美术教学设计方案活动3 编写一节美术课教学设计方案 2 分析优秀教学设计方案优秀教学设计方案的共同特点是 对教学设计过程各个主要环节的阐述都比较准确 规范 除此以外 还有以下几个突出特点 1 重视教学目标的三维表述 2 重视情境创设 3 重视组织小组合作学习 4 重视引导学生进行自主探究和传统教学设计相比 以上几点一个很大的进步 其中第一点是贯彻新课程标准的要求 后面三点则是老师们自觉运用建构主义理论指导的结果 美术教学设计方案模板叙述式教学设计方案模板表格式教学设计方案模板 返回