教研论坛程戈庄苗伟才.ppt

物理教研论坛 舜王街道程戈庄初中苗伟才 序言 我校物理教师对课程改革的精神理解比较透彻 从课堂教学上看 新的教学理念体现较好 注重学生的发展 面向全体学生 培养学生对科学探究的兴趣和热爱 养成科学学习的习惯 求实的科学精神 教学贴近生活 社会 密切联系实际 突出科学 技术 社会的精神 体现学习方式和师生关系的转变 突出学生主动参与 发展学生的探究乐趣 加强实验操作 实验探究和实践活动 培养学生的实践能力和创新意识 在我校 物理学科教学质量在各学科中位列中游以上 但从总体上看离 课程标准 要求还有一定的距离 还须继续努力 我校物理教学中存在的问题 教学三维目标 落实不到位 科学探究流于形式对教材 栏目 功能的处理不当开放题 实践题不落实未解决的问题 如何有效地对学生进行课堂评价及总体评价 问题出现原因及问题解决办法 1教学三维目标 落实不到位及解决办法 教学三维目标 落实不到位现在还有部分物理教师的着眼点只在知识 能够落实的也只是知识目标 也许是因为 惯性 也许是因为新的课程理念还未形成 在课堂教学中依然是从概念到概念 就知识讲知识 不能把知识与应用 知识与能力结合起来 只注重基础知识的教学 只注重落实知识性的目标 忽视 课程标准 规定的三维目标的落实 例如 八年级教材第五章探究 串 并 联电路各点 电流的关系 教材中是作为重点来处理 但 课程标准 上并没有规定这个知识点 故全书不出现结论 教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验 是要让学生经历探究的过程 能够得出大致的正确结论即可 至于结论是否完整 表达是否严谨 并不是本节内容所强调的 而实际教学中 部分教师恰恰是只注意到串 并 联电路的电流关系的规律的教学上 只注重了知识的目标 而忽视了其教学目标 解决办法 对照三维目标反思自我教学行为 就是每一节课要进行反思 尽管许多教师已经形成自我反思的能力与习惯 但仍还存在反思的随意性与盲目性 而且缺少自我指导和发展性的反思 因此 我们物理教师要有针对性的就三维目标的达成进行深度的专题思考 其自我指导与发展的能力将大大提高 也就是要重视安主任要求我们写的教学反思 时常看看每位教师的反思 一定会对我们的教学起到应有的作用 2科学探究流于形式及解决办法 现在教师也要求学生通过实验 思考自己获得知识 觉得这样的学习使学生对知识的理解更深刻 更会运用 更不容易忘记 其实这样的着眼点仍然是知识 课程标准 要求科学探究不仅是一种教学形式 也是一种教学内容 科学探究 是与 科学内容 并列的 教学中不仅要使学生通过探究活动获得知识 而且要使学生通过探究活动学习怎样探究 但是现在的探究仍流于形式 其表现为 过分重视探究的结论 忽视了让学生经历探究过程 过分强调客观原因 学校的实验条件看 器材不配套等 本该由学生亲自经历的探究过程由教师取而代之 教学中只局限于教材中的探究问题 几乎不选择贴近生活中的物理探究素材 对科学探究的理解出现偏差 认为科学探究就是动手实践 而忽视了科学探究的其它因素的运用 探究的教学中有急躁的情绪 有违循序渐进的教学原则 急于让学生知道结论 解决办法 1 要宜少而精 探究课相对是比较费时费力耗材的一类课 考虑当前的课时少等原因 探究课应结合学习内容 学生实际状况 教师能力等因素 有选择地 精心地组织后再上 不宜多而滥 2 要重视探究中的猜测与假想 猜测与假想是让学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想 对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设 显然这是培养学生思维能力的重要环节 也是形成方法的重要环节 更是挖掘学生潜能和创造力的有效途径 教师绝不可以越俎代庖 只可以进行有效的引导和解释 从三维目标看 猜想与假设这个过程直接联系课程目标的前两条内容 即知识与技能目标 过程与方法目标 没有这个环节 等同于教师代替学生去思考 或是将自己的想法强加给学生 让学生习惯了接受学习而忽视了创造性学习 是不利于学生的全面发展的 3 要重视探究中的交流与合作 交流与合作过程要求学生在探究中能写出简单的探究报告 有准确表达自己观点的意识 在合作中注意既坚持原则又尊重他人 能思考别人意见从而改进自己的探究方案 有团队精神 从三维目标看 交流与合作的过程直接联系新课程目标的后一条内容即情感态度与价值观目标 当代社会中 会交往是人的一种重要素质 谦虚 团结 尊重他人 善于合作是优秀杰出人物的共同特征 有完整健全的人格 这不仅是社会的要求 更是个人发展的要求 赞可夫说 人的全面发展就是 以智力发展为中心的包括情感 意识 个性以及集体精神在内的总体发展 这与现代化教育中 学会关心 的教育观念是完全一致的 我们只有努力学习 勤于探索 才能使新课程标准真正落到实处 形式化的问题才能得到有效的解决 3对教材 栏目 功能的处理不当及解决办法 新教材的教学内容分别要排列了若干个 栏目 当中 但并不意味着哪些 栏目 必须在课堂上讲 哪些 栏目 是可学可不学的 更在意味着象 科学世界 想想做做 想想议议 STS 等栏目等统统当成是过去的阅读教材而不作要求 例如 课程标准 中要求 能用水的三态变化规律解释自然界中的一些水循环现象 有节约用水的意识 教材为落实这一目标 考虑到知识的特点 把它安排到了 STS 栏目中 这就不能被我们所忽视 再比方小资料 一度电的作用 尽管是几幅图片 但 课程标准 有明确的要求 要使学生形成节约用电的意识 解决办法 物理学习靠的是兴趣和思考探究 所以课本中设立的 科学世界 栏目 要重视 这些知识大多选取生活中运用的物理知识作为主要内容 SIS 中 介绍探讨科学技术与社会的相互联系 展示科学发展的成果 例如对 半导体和超导现象 的介绍 能让学生了解到这两项技术应用于实际 给人类带来的利益 磁浮列车 的运行 人们盼望已久的 疾驶如飞 的日子到来了 这些都能使学生认识到物理对社会 对人类的伟大贡献 还有 微波炉 激光的应用 都能很好地培养学生努力学习 将科学应用于实际 应用于社会的愿望 光的散射与雾灯 中雾灯的颜色为什么选用黄灯 眼镜的度数 中眼镜的度数是怎么来的 不烫手的开水 等内容 都能让学生感受科学发展促进了社会发展 能让学生在生活中体会物理学的道理 产生将科学应用于日常生活 社会实践的意识 还有 每节最后的栏目 动手动脑学物理 的教学中都可以培养学生热爱自然 探索科学的情感 例如在 电压 一节课后 用盐水和两种不同金属自制的电池 不仅对电压表的使用进行了练习 还能让学生懂得电池的原理 深化酸碱盐溶液能够导电的认识 也更能激发学生探索科学的兴趣 这样严格要求学生 可以培养学生严谨规范的科学态度 因此我们要充分利用好教材的栏目 不能忽视 就是要求要精心备课 让每个栏目成为学好物理的有效栏目 4开放题 实践题不落实及解决办法 新教材的作风是以 动手动脑学物理 这个栏目为载体呈现给学生的 这个栏目中一半以上的内容都是实践性问题 开放性问题 例如教材 上册 16页第2题代表的是一类问题 要求学生自己寻找所需的资料 数据 教材94页第1题代表的则是另一类问题 这类问题没有惟一的正确答案 通过大量的调查 凡涉及动手的实践性的问题 落实都不理想 例如 电能 一节中 动手动脑 学物理的5个问题 必须进行社会调查 调查家庭 学校或附近熟悉的单位 咨询家长 教师或电工等相关人员 才能估算出一年的电量 才能商讨出节约用电的方法 其中第5题学生通过咨询 查找资料可能依然得不到答案 也没关系 让学生知道还有很多我们不知道的事情 也是有好处的 教学调查中发现部分教师对此类开放题 实践题不作任何要求 视而不见 即使作出要求 也不检查落实没有 也不安排学生将实践的结果进行交流 这样的做法与 课程标准 的要求是不相符的 课堂作业 由于组编的时间仓促 也难免有与 课程标准 的要求不相适应的东西 甚至有与教材进度不符的内容 加之各校学生的学情不一 教师应对其选择训练 而实际教学中教师对该作业不筛不选 全部都做 显然不妥 解决办法 1 利用课堂教学中完成 一些小实验小制作可在教学中完成 或变成演示实验完成 还可以让学生自己完成 并把实验过程 现象 结论编成一些练习题 让学生讨论计算 以培养学生良好的观察习惯 提高分析和综合应用问题的能力 2 利用 学生实验 的教学中完成 在学生实验时间允许的情况下 可把与学生实验内容相关的小实验小制作加到学生实验前 作为实验前序 通过小实验制作来达到预习学生实验必备的知识 为学生实验的顺利完成打下基础 教师在学生实验期间要督促检查 了解情况 3 在课下兴趣小组开展中完成 这一活动 既丰富了学生的课余生活 又对物理知识的学习起了巩固作用 可谓一举两得 在课余时间鼓励学生建立实验角 广泛收集生活中的代用品和自制仪器 已经完成的小实验 可要求学生简写小实验报告或制作体会 教师进行讲评 对小制作完成的作品 可以组织评比 对优秀作品进行展览 给予鼓励 这样做 可收到事半功倍的效果 4 扩大实验范围 除书本上规定的小实验 小制作外 应积极鼓励学生重做课本上演示实验 学生实验 并适当地补充一些趣味性实验 通过趣味性实验 激起了学生的强烈好奇心 学生会情不自禁的自己制作并演示给别人看 在他人的鼓励和指导下 又会想出更多的实验方案 这样不但激发了学生动手 动脑能力 更重要的是巩固了所学的知识 只要 动手动脑学物理 这一环节给予足够的重视 积极开展并进行正确的指导 对激发学生学习物理的兴趣 增强学生学好物理的信心和勇气 培养学生的观察能力 创造能力 分析问题的能力有着不可估量的作用 能将新课标的要求切实落到实处 未解决的问题 如何有效地对学生进行课堂评价及总体评价 这一学期的的工作要点 作图题一般是要学生按照题目的要求作图 较多的作图题是要求学生在给出的图上作图 也有一些作图题只给出题目要求 需要学生自己画图 作图题主要考查学生物理作图的基本技能 如作力的示意图 作力臂 作光路 作电路图等 也可考查学生的创新能力 如要1 认真学习 新课程标准 努力转变教学观念 组织全组教师认真学习 新课程标准 牢固树立以学生的发展为本的教学理念 始终把学生摆在学习主体位置上 当好学生学习的组织者 引导者 合作者和促进者 以尊重 平等的原则构造和谐的教与学的氛围 2 积极开展校本教研 努力提高45分钟课堂教学效率 我们组将创设良好的教研氛围 充分发挥组内所有教师在教学活动中的积极作用 围绕如何提高45分钟课堂效率和当前教学中存在的热点问题开展活动 对每一课时都从 自主探究启发导学双案合一 三点进行研究 把突出集体备课的实效性作为创建特色教研组的特色 3 要提高45分钟课堂效率 重在抓常规教学的各个环节 特别是要搞好导学案撰写 我们将充分发挥集体备课的优势 定时 定点 定内容 认真做好 课堂案例 分析 讲求实效 促进共同提高 集体备课是充分发挥全体教师的集体智慧 提高教学质量的有效办法 是本期教研工作的重点内容之一4 重视 加强教学资料的积累 整理和利用 利用好教研室安主任整理的资料5 重视培养学生学习物理兴趣的研究 加大培优补差工作的力度 特别是要重视学困生的辅导和跟踪 尽量减少较高年级两极分化的程度 6 加强实验教学的研究 有效地培养学生操作能力 观察能力 归纳能力和创新能力 为明年的实验考试做好基础 7 加强课题研究 我们物理组的优势在中 青两结合 团结协作的氛围较浓 每一个成员都具有脚踏实地的实干精神 这些优良传统为青年教师的成长营造了一个宽松而积极的环境 8 毕业班教学始终是学校工作重点 也当然是教研组工作重中之重 我们把重点放在加强双基和能力培养上 注重学生的学习过程 重视学生思维能力培养 切实提高学生的科学素养和知识应用能力 同时积极进行复习教学研讨活动 共同研究历届中考试卷 交流复习经验 明确复习方向 努力提高物理成绩 同时仔细研究近年来的命题思路 精选习题 争取再创新高 9 本学期还有一个重点 就是努力实现 六个策略 的思想 六项策略是 先学后教 当堂训练 三讲三不讲 即 重点 易混点 易漏点要讲 学生已经会的不讲 学生通过自己学习能够会的不讲 教师讲了 学生怎么也不会的不讲 及时矫正反馈教学信息 三布置三不布置 即不布置重复性作业 不布置惩罚性作业 不布置超过学生合理学习限度的作业 要布置发展学生思维的作业 要布置有利于学生进行探究性学习的作业 要布置迁移拓展 提高能力的作业 创设有效问题的情境 删除无效的学习环节 学生设计电路图等 此类试题不仅可以考查学生的基本作图技能以及读图的能力 还有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度 一般作图题的题量不宜多 教学中注意的题型1 探究实验题 物理学是一门以实验为基础的学科 对探究实验的考查是物理试卷的重要组成部分 探究题既要考查学生的基本实验技能 包括了解仪器的规格 正确使用基本的物理仪器 对测量结果正确读数 对学生实验和演示实验原理 方法的理解和掌握等 也要考查重要的实验思想方法 如控制变量法 实验数据的分析处理 实验过程中故障的分析以及运用所学的物理知识设计实验的能力等 探究题的考查有利于引导学生观察 分析 动手实践 有利于培养学生实事求是的科学态度 对学生的实践能力和创新能力的养成也具有一定优势 因此 近几年中考中比较注重加强对实验的考查 探究题的占分比例一般不低于25 教学中注意的题型2 解答题 解答题是潍坊市物理中考主观题中十分重要的一种题型 它包括计算题 简答题 阅读理解以及探究设计题等 在解答题的答题过程中学生能将整个解决问题的思维过程比较完整的显示出来 评分过程中能够实现分步给分 因此 解答题具有较高的效度 这种题型对学生的学习能力 表达能力 分析 推理 综合的能力以及独立地 创造性地分析解决问题的能力等实现较好的考查效果 有利于培养学生的综合素质 对于具有一定开放性的解答题 应注意开放程度的控制以及评分标准的合理性 尽可能减少评分的难度 控制评分误差 教研总结与思考 教研活动 不仅让我们迅速成长 同时也促进了学生的发展 学生的科学素养得到全面提升 教研组的活动能有效地激活学科的教学研究 营造互动式对话的氛围 引起教师个体之间的反思与共鸣 帮助教师实现理念的更新 观念的变革 行为的转变 在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去 逐步提高自身教育教学素质 提高教学效率 谢谢大家